心灵深处有最爱 初到美国的时候，在一位同学家做客。他是个既英俊 又有才华的男人，却娶了才貌都远不相配的女子，尤其令 人不解的，是他竟然抛弃了在国内交往多年、早已论及婚 嫁的女朋友。 “我的父母、兄弟都不谅解我！”他指了指四周， “可是你看看，我现在有房子、有家具、有存款，还有绿 卡，谁给的？”他叹口气，“人过了35 岁，很多事都看开 了，我辛苦了一辈子，希望过几天好日子。”

他认为潜意识是在我 们的意识底下存在的一种潜藏的神秘力量，这是一种相对于意识的思想，而意识与潜意识 具有相互作用。一是控制着潜意识，潜意识又对意识有重要影响，可以说潜意识具有无穷 的力量，它隐藏在心灵深处，并且能够创造奇迹。

现了打弗郎士思想情感的变化过程，推动了情节 的发展。 核 法 心技 法 法 法 更多资料添加微信号：DEM2008 淘宝搜索店铺：星哲育 址：sp432575988tbm 哦，爱在心灵深处…… 【点评】 一情真意切，感入至深。平淡之中见真情，可敬可亲！ 二描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描写都给入留下了深刻的印象；多种修辞手法的巧妙融合，更给 文章增色部少。 三结构严谨

疏忽³ 于纪律之外，自制力实有待提高也。 【注释】①卿：你 ②屡：多次 ③疏忽：忽视 15 小雅 知识之海，学问之山，于秀木芳林之中，与卿¹欣然²相遇。君之美，在于才 干，在于品德，在于心灵深处智慧之花绽放。 【注释】①卿：你 ②欣然：开心的样子 16 小宣 小宣者，善¹舞，具宽容忍耐之力。君之瑕疵²，在于学业之敷 衍³，习作之疏忽。寒假之至，愿奉孝顺于尊长，勉勤快于阅读。 【注释】①善：擅长

【注释】①卿：你 ②屡：多次 ③疏忽：忽视 ❤❤❤班主任郑老师 癸卯年-戊午月-丁酉日 致小雅： 知识之海，学问之山，于秀木芳林之中，与卿¹欣然²相遇。君之美 在于才干，在于品德，在于心灵深处智慧之花绽放。 【注释】①卿：你 ②欣然：开心的样子 ❤❤❤班主任郑老师 癸卯年-戊午月-丁酉日 致小宣： 小宣者，善¹舞，具宽容忍耐之力。君之瑕疵²，在于学业之敷 衍³，习作之疏忽。寒假之至，愿奉孝顺于尊长，勉勤快于阅读。

于多么悲惨的 境地，你尽可以放心，结尾一定是皆大欢喜，有趣的只是他们怎样转危为安。剧本给人的总印象很 少是阴郁的。 （摘编自朱光潜《悲剧心理学》） 材料三： “贵和尚中”的思想积淀于民族心灵深处，成为中华民族的文化习性。这种强大的文化习性也 走进了中国人的审美意识领域，成为中华民族的集体无意识，转化为中华美学观念中的重要审美心 理定势，从而对中国古典戏曲产生深远的影响。作为审美接受主体的剧作家，在这种审美心理结构 据材料一“他闭着眼睛不肯看天下的悲剧惨剧”； B.“剧本都给人明朗的印象”错误，根据材料二“剧本给人的总印象很少是阴郁的”，选项范围扩 大； C.因果颠倒，根据材料三“‘贵和尚中’的思想积淀于民族心灵深处，……，总是自觉或不自觉地 设计着一个又一个大团圆的故事。” 故选D。 3. D 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D. 《祝福》的结尾，作者从感受的角度描写祝福的景象，四叔家“极响的爆竹声”和远处“联绵 发人深省的 悲剧结尾。 故选D。 4. ①文化习性；②审美意识（观念）；③伦理信仰；④社会心理。 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 由“‘贵和尚中’的思想积淀于民族心灵深处，成为中华民族的文化习性”概括出，文化习性； 由“强大的文化习性也走进了中国人的审美意识领域，成为中华民族的集体无意识，”概括出，审 美意识（观念）； 由“ 在 这种观念教导下，下层民众也形成了

被好友翔怀是一种幸 福；也有人说漂泊在外，被亲人牵挂是一种幸福。 44、幸福是微笑，是爱意，是从从容容过好每一天。幸福是倾诉，是交流，是对快乐的共 同分享。 45、幸福是一缕花香，那花开放在你心灵深处，只需微风轻轻吹动，便能散发出使你陶醉 的芳香。 46、幸福是一种对生命的珍重和对生活的热爱。 47、“旅游”就是从自己活腻了的地方，到别人活腻了的地方。 48、同样面对风雨，有伞者可以从容

，结尾 处的“没听懂”给读者心理上留下了一个思考的空间。②塑造鲜明形象。谁也“没听懂” 是将同为军人，但来自两个完全不同世界的人物对立起来；对比的设计鲜明塑造了人物 形象，使读者能走进人物的心灵深处。③彰显小说的主题。“没听懂”是一种象征手法， 暗示了两种思想文化的隔阂：两者格格不入，在文化上存在深深的隔阂和误解。 （每点2 分，其他答案言之成理即可。） 9.B “可与为善／可与为恶”

弃了“德”的育，迫使不能严而只能“师之惰”了。孩子上了小学以后，由的“开发智力，在玩中学，学 中玩”变成了“必须学习”。加之学校以公立为主体，老师对孩子的学习要求很严格，于是，孩子在长期 的的学龄前心灵深处养成的唯我独尊的“相似块”，这就是很容易造成心理承受能力差等现象。 三、从家长择来看：就孩子生活而言，家长择的依据主要是伙食好不好，老师给孩子喂不喂饭。孩子是天 生的学习者，这些事情并非他

实现游戏性体验的前提， 必须严格遵守。一方面，只有遵守游戏的规则，才能开展游戏，实现自身在各方面的可能 发展；另一方面，只有真正在游戏中，沉浸于游戏的情境和游戏的秩序中，才能够对游戏 有触及心灵深处的感知、感觉，才能有心灵的“震颤”。在遵守不同于日常生活的游戏规 则中，实现游戏的审美追求，创造游戏自身的美，展示游戏自身的健力。 要正确认识规则游戏的发展和育价值。规则游戏不只是学的“工具、手段”，也不只是学