剧本： 看见别人都那么努力，那么勤奋，那么意气风发地走在成功的路上， 你问问自己，难道就不想成为他们的绊脚石吗？ 拍摄建议： 1.最后加上搞笑的笑声 2.仅供参考，可以根据自己的实际情况加减音乐，台词，道具，服 装等！

这八中狠人一定要结交千万不要放他们走 1.有钱不张扬还老哭穷 2.揣着明白装糊涂，还老让你讲 3.心狠手辣临危不乱，不敢惹也不会惹 4.闷声做事闷声发财，不知道他口袋有多少钱，但他就是有 钱 5.看破不说破，从不揭人短，而且只看别人优点 6.时时刻刻保持谦逊的姿态，把自己的身价放到比尘埃还低 7.暗中布局，一出手就是结局 8.外表不管如何，内心极其强大

那些深处婚姻里的人，不会说没感觉，因为他们在漫长的生活 里找到了替代品， 比如责任、比如安稳，比如陪伴，可能比浪漫少了那么一点荡 气回肠，可能比心动少了那么一点酥麻，但是他们比年少时初 次遇见，多了一点笃定，笃定这个人，一辈子不会离开我。 我们称这种感觉叫做心里踏实。 是那种普通人生活的烟火气息，你看，厨房里一个人在切土豆， 另一个人在掰芸豆。一个人讲了一个笑话，另一个人一边着笑 一个人嘴上 说着等等，却又悄悄从锅里夹起一块，一边吹着一边说，你尝 尝，肉嫩不嫩？ 也许他们该操心明天的房贷怎么办，也许他们该操心父母怎么 养老，也许他们该操心孩子上学怎么接送，也许他们该操心有 一个人失业了怎么办，也许他们该操心这个月花销怎么省出一 点，给同事当份子钱。 可是此时此刻，他们就是坐在餐桌前，好好吃一顿饭，一个人 问另一个人，给你再加点米饭。 另一个人笑着递过来碗。 碗。然后一个耍赖，三局两胜，然后另一个人撒娇，五局三胜。 后来，两个人一起挤在水槽边，一个刷，一个冲。 没有心动，没有浪漫，有的只是两个人一起把日子过的像是一 个好日子的样子，也许就是这某一刻的安宁吧，第二天，他们 又被卷入热火朝天的生活里，一个往东，一个往西，但是心永 远在一起。 我希望你成为那种能捕捉到生活可爱的人，哪怕明知道生活很 苦，却手握棒棒糖，哪怕没有雨伞，依然愿意在雨里跳舞，哪 怕一个

剧本： 掉进水里不会淹死，呆在水里才会淹死，你只有游，不停的往前游； 那些一开始就选择放弃的人，不会失败；因为他们从一开始，就失 败了！ 拍摄建议： 1..加上煽情的背景音！ 2.仅供参考，可以根据自己的实际情况加减音乐，台词，道具，服 装等！

剧本： 掉进水里不会淹死，呆在水里才会淹死，你只有游，不停的往前游； 那些一开始就选择放弃的人，不会失败；因为他们从一开始，就失 败了！ 拍摄建议： 1..加上煽情的背景音！ 2.仅供参考，可以根据自己的实际情况加减音乐，台词，道具，服 装等！

从上学到工作，我也从一个小女孩成长到一个人人尊敬的老师。在工作的五年中，每天都 有孩子开心的围绕在我周围，我用我的爱辛勤的浇灌着他们。我与孩子们一同成长，一同 生活。孩子带给我无尽的欢乐与幸福。我的性格温和善良，孩子们对我都十分的喜爱，我 也像个长不大的孩子一样，习惯了每天和他们玩耍、游戏。 有人说：“一个人经常有什么样的行为，就会渐渐形成什么样的习惯；有什么样的习惯， 就有什么样的态度；有什 孩子欣喜。 看着他们天真的笑脸，我觉得我和他们很近很近，除了妈妈，我也是孩子们里的妈妈。孩 子生病了，我会打个电话或骑车亲自去探望，我已经把他们当成了自己的宝宝，我鼓励他 们不要怕吃药，并把当天学的歌和听的故事说给孩子听。虽然吃的药苦苦的，但是孩子心 里是甜甜的。 在和孩子相处中我似乎永远长不大。给女孩子梳小辫，她们都会开心的到镜子前照照；和 男孩子比赛爬攀岩，他们都给我加油，说我真勇敢；带着孩子们玩老鹰捉小鸡，他们当我 勇敢；带着孩子们玩老鹰捉小鸡，他们当我 是玩伴朋友。无形中，我已经和他们打成了一片，成了他们生活的大朋友。有个男孩子以 我为榜样，妈妈说他天天都要来，要不来就该想老师了，张老师今天还和我一起玩攀岩呢。 每天我们一起游戏，一起玩耍，班里洋溢着快乐的声音。我和他们比赛拼图，每次孩子赢 我他们都会特别开心与骄傲。我也会把他们当成小老师，请他们老师好方法。我最喜欢和 孩子们搭高楼了。我们搭出的小

建构区可以发展孩子动手操作能力，在活动中发展他们的想象力，创造力以及与同伴交往能力，对孩子的 成长起者很重要的作用。本学期我们重点研究。 小朋友入有四周了，当小朋友在建构区玩的时候，我发现他们在摆弄那些积木，来回拿，有时会拆掉一些 原来接在一起的积木，要搭些什么他们没有意识和目的，只是在搭的过程中随意地操作，比如他们将积木 连接起来，很长很长，然后又把盒子堆积起来，我看到了对他们说：“把盒子竖起来搭可以搭得更高。” 搭得更高。” 于是他们把盒子竖了起来，搭出了一个空间，然后又在上面放了很多自制的小房子，显得很高。于是他们 对自己的杰作很满意。我又说：“看！那些小动物还没有家呢，我们给他们造些家吧，于是王文浩把小动 物一个个拿到小房子里。”我又说：“小动物关在里面黑乎乎的，什么也看不见。给它们做一些栏杆围起 来吧。”可是他们不会使用那些筐里的接插型积木。只好作罢。 在自由活动时我孩子们做一些“篱 小朋友看了也喜欢，开始把积木围成一个圈，由于他们的手没有劲常常插不紧，会松掉，有一个孩子好不 容易把积木围起来搭在一起，但因为没有插紧很快松了。我知道小朋友不会玩积木需要给他们基本的技能。 以后逐步在日常活动中他们从简单的开始做一做。橱上可用照片贴出图示范例。 我发现小朋友还喜欢用积木垒高，看到倒下来，他们会很开心。活动收起来时他们把搭高的玩具全拆了。 他们没有保留作品的意识。 根据我班活动

对小班多胞胎的育探索 小班开学接近一个月了，小朋友已经基本熟悉了的环境，也基本适应了的常规生活，从哭 哭闹闹的单一情绪逐渐变得丰富起来，老师们都评价孩子们变得越来越可爱了，因为他们 已经不再畏首畏尾，见到陌生人知道打招呼，知道认真回答别人的问题，还喜欢在别人面 前表现自己，所以很多中、大班的老师来到小班都喜欢蹲下身来和小班孩子们逗会乐，而 在我们班还有一道亮丽的风景备受关注，那就是我们班的一对双胞胎和一个三胞胎。 胎的育问题，一则为我们班级利益着想，因为必须尽快建立良好的常规管理，二来也是对 孩子的育负责。 那么，多胞胎的情绪真的是有感应得吗？应该怎么育才对他们行之有效且有益呢？在我查 阅了大量有关于多胞胎育书籍及络资料之后得出这样的结论：尽管有很多事实记录或者双 胞胎的例证明他们之间似乎是有传说中的“心灵感应”：例如二人虽然身处异地，可是他 们的情绪状况却常常很相似；例如，如果双胞胎里一个人生病了，另一个不出三天也会生 期)较 为一致。在遇到气候变化或其他的环境因素改变时，他们的身体会做出相同的反应。而有 一些疾病，如某类心脏病引发猝死完全取决于一种遗传基因。但如果双胞胎中的一人得知 另一个人情绪低落或者高昂，一般会很快受到对方情绪的感染，这一点更容易从心理角度 来理解。 所以心理学家主张：抹去双胞胎之间的相象性，让双胞胎中的每个孩子都独立发展，让 他们分别拥有自己的生活，两个人各自有自己的生活烙印，真正成为自己。专家认为，家

采用了多种形式的练习，小结方 法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作 业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字 帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基 本技能和语文能力。 (二)做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了 学习方法的指导，对提高学生 本班极需帮助的差生大约有两名(杨莉红、韦福淇)，提高他们的成绩，对 提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的 方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们 掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还 设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的 学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。 (四)拓展知识视野 2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等， 使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及 时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。 4、重视优生的培养和差生的转化工作。 5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视 学生思想品德行为习惯的培养。 02

的学前童， 他们不仅是童知识、智慧的启蒙者，更是童情感、意志、个性的塑造者。因为育问题归根到底是师问题， 师是优质育最主要、最直接的创造者。同时更觉得自己应该在知识、能力以及个性品质等方面有更好得进 步，因为这直接关系到童身心的健康成长。 我认为我以后应该从以下几个方面努力。 一、广泛的兴趣爱好，强烈的求知欲 有着强烈的好奇心，随着现代信息技术发展和各种童读物的普及，他们的知识面已远远超过其年龄界限。 超过其年龄界限。 他们喜欢思考，有自己的见解，也有提不完的问题，渴望能得到成人的解答。师是他们心目中最有威信， 最有学问的人，自然成为他们经常提问的对象。师有广泛的兴趣爱好、渊博的知识，才能深入浅出地回答 孩子们提出的各种问题，在满足他们的求知欲的同时点燃智慧的火花。如果师对孩子的问题一问三不知， 不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用，而且有损师在孩子心目中的形象。所以，我应该广泛的学习科 的话题，才能更好地与孩子们沟通，成为他们地良师益友。 同时，由于童活泼好动、爱唱爱跳，喜欢画画、听故事、做游戏，师还必须多才多艺，以便更好地指导孩 子们开展丰富多彩地活动。 Rq$ t 二、爱心、耐心与细心 师的情感对童有感染作用。因此，师良好的情感品质也 是其职业的要求之一。 学前童知识经验少、是非观念差、独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的耐心照料，行为 品德上的耐心