亲亲热热一家人 我在管理和指导的一日活动中，始终把“为创造和谐、愉快的精神环境”放在首位，让大 胆说，大胆做，让在快乐中学习。通过集体的和谐氛围，渲染孩子愉快的情绪，促进了语 言能力的提高和社会性的发展。 今年我带的中一班，年龄悬殊大，男孩多，且能力上差距也较大，这种差异，给育和指 导增加了难度。但我发现，几个个子高、能力较强的孩子，常常主动帮助年龄小的弟弟妹 妹穿衣叠被，照顾 妞、雨萱、雯雯等大姐姐的名字，家长知道 后，也赞扬班级的良好氛围。 如何使这种氛围保持和扩大，让更多的孩子体验“好朋友”的含义，也为纠正个别打人 的不良行为习惯，我们在班上开展了主题活动“亲亲热热一家人”，目的是使师、孩子、 家长三者之间建立和谐的关系，真正达到家共育。 活动从朗读韩宁泰小朋友的联系册切入主题，韩宁泰的妈妈谢谢小小帮助了韩宁泰，并 赞扬小朋友之间互相帮助，亲热的 随后，我们又组织了和家长一起去郊游，游玩中，孩子们手拉手，家长们肩并肩，大人 聊大人的话题，孩子相互关照着，游戏着，十分尽兴。这种情感的体验，孩子也带到了家 中，小龙看到爸爸、妈妈有争执，他说；“别吵了，亲亲热热一家人嘛！”爸爸、妈妈都 夸小龙是个小调解员。一些孩子生病了，他们不肯在家休息，对妈妈吵着说：“老师和小 朋友会想我的。”睿睿回到家中，念叨着好朋友小小，为了和小小一起玩，他每天愉快的 来

16.(14 分) “ ” 中国古代的亲亲相隐是指亲属之间相互隐瞒，包庇犯罪，而官府对这种隐瞒、包 庇的做法不予惩罚或减轻惩罚，阅读材料，回答问题， 时期 发展情况 春秋战国 亲亲相隐，语由《论语 ·于路》:“叶公语孔子日：吾党有直躬者，其父攘羊， 而子 ” 证之，孔子曰；吾党之直躬异于是，父为子隐，子为父隐，直在其中矣。这 便成为亲亲相隐的基石。法家对此反时，如商鞅变法观定："令民为什伍而相 而且在父于关系上做了一定延伸，将养父子列为容隐之列。 汉宣 “ 帝地节四年诏曰：自今子首匿父母，妻匿夫，孙匿大父母，皆勿坐；其 父母匿子，夫匿妻，大父母匪孙，罪珠死，皆上请延尉以闻。" “ 由此，亲亲得相首 匿"便成为定罪量刑的一项基本原则确立下来。 唐朝 《唐律疏议 · “ 名例》春六：诸同居(居住在一起的亲属),若大功(大功、小 功 皆为旧时丧服名，按血缘亲疏程度进行划分)以上亲及外祖父母、外孙，若孙 隐，皆勿论，即漏其事及 擿语(密告)消息亦不坐。其小功以下相隐，减凡人三等。若犯谋叛以上者，不 ” 用此律。 ——据郭程《睡虎地秦简和张家山汉简的法律材料与秦汉“亲亲相隐"制度研究》等 根据材料并结合所学知识，对"亲亲相隐"的发展做出合理的解释。(14 分)(要求：表述 成文、立论正确、论证充分，逻辑清晰) 17.(14 分)巡检司是明清时期县级政区以下的重要机构，其设置往往受诸多因素的影响。

话……的行为。” 我从网上得知，你获得了警方的表扬，但一些网友却对你的举动持否定态度，认为你违 背了“亲亲相隐”的传统伦理，举报父亲是对父亲的不孝。 亲亲相隐，是中国封建社会刑律的一项原则，指亲属有罪应当互相隐瞒，不告发不作证 的不论罪，反之要论罪。 确实，亲亲相隐有助于家庭和睦，但我们必须看到，亲亲相隐毕竟是封建时代的产物， 在现代社会其负面性不容小觑。 现代社会的一个重要特点就是“法律面前 ，就要受 到法律的制裁。这就意味着，接受处罚是违法者改过自新的必经之路。面对违法者，亲人若 是“亲亲相隐”，违法者就不会受到相应的处罚，那么，他们就有可能在违法的道路上越走 越远，最终受到更大的惩罚。就此言之，“亲亲相隐”不是爱，而是害。 面对开车接电话的父亲，你的选择只有两种：一是“亲亲相隐”，对父亲的所作所为保 持沉默。如果你选择沉默，可以说就是对父亲的纵容，日后开车接电话就会成为父亲的一种

宋清如的情书中，展现了一个与外表完全不同的人，一个孩童般真挚热切 的内心世界。他的调皮、他的撒娇、他的浪漫，都让人欢喜不已。 小编不得不感叹：不愧是翻译莎翁的人。 在称呼宋清如时，他的画风是这样的—— 宝贝，小姐姐，小亲亲，傻丫头，宋姑娘，好孩子，傻子，小鬼头儿，老 弟，小妹妹，天使，女皇陛下…… 在信末署名，他的画风是这样的—— 一个臭男人、你脚下的蚂蚁、白痴、猪八戒、罗马教皇、丑小鸭、常山赵 子龙、牛魔王、顶蠢顶丑顶无聊的家伙……

片段四：“我是妈妈，我来做饭吧！”“你看啊，我做了好吃的菜！”小小的娃娃家让孩子们乐在其 中，乐此不疲。 片段五：“我爱我的小猫，小猫怎么叫，喵…，喵…，”听，孩子们正在亲亲抱抱角和小动物对话， 唱小动物歌呢！多美的歌声呀，多么温馨的拥抱呀，多么纯真的对话啊！ 片段六：“这里是挂号的地方，快来啊！”，“我是小医生，你哪里不舒服啊！”“小医院”里孩子

你究竟在做什么。这种时候因为安全感的缺失，两个人的争执会增加，严重的 可能会导致分手。 2 孤独感倍增 在独自一个人的时候，需要人帮忙的时候，需要人陪伴的时候，或者是看到其 他情侣亲亲我我的时候。很多时刻都会增加人的孤独感。这和单身还不同，单 身的时候没有一个情感寄托，可能就很顺其自然的觉得无所谓，但有情感寄托 却不能见面的时候孤独感会倍增。 3 某方不定心 有很多

日常游戏中，多 投入锻炼小肌肉的材料，如筷子夹豆，三指抓乒乓球，双手扣扣子等，还利用桌面活动， 请来玩拟人化的手指游戏“爸爸亲妈妈，爸爸亲姐姐，上班了。下班了，妈妈亲爸爸，姐 姐亲爸爸，一家人亲亲热热在一起”。的手指活了，能够很好地拿剪刀，剪刀开放也就自 如了。 接下来面临的是如何很顺利地剪直线的问题，“开火车”的游戏是小班耳听能祥、乐 不可滋的游戏，非常喜欢玩。剪刀会发出咔嚓咔嚓的声音，就象正在行走的火车，而躺在

对于别人的婚姻，大家都是局外人，你只是看到了她盘里的牛 排换成了黄焖鸡，你没看见她跟老公边吃边聊天的样子很开心。 你只看到了她在口红柜台前犹豫了一下，转身去买了一大包纸 尿裤，你没看见她抱着孩子亲亲的时候有多开心。你只看到了 她哄完孩子在朋友圈诉苦说又看见了凌晨四点的太阳，你没看 见她悄悄放在床头柜上的那本书。 你没看见的生活，有很多。 别害怕结婚，努力过日子的人，都会被生活温柔以待

使全班小朋友的自理能力有了很大的提高每天对每个小朋友的健康牌记在心里 留意他们的精神状况,该多喝点水的就多提醒一下,该休息的就让他(她)休息等等对生病的小朋友细心照顾, 多带在身边方便照顾与给予关心亲亲对婆婆说：“我生病时，老师跟我讲了好多悄悄话，还亲我呢！”她 婆婆后来笑着告诉我。我也笑了，孩子的笑容，家长的笑容使我们再苦再累也是觉的甜的呀！ 二、学习了新《纲要》，并严格按照《纲要》的精神进

触，使孩子失去了社会活动机会，导致孩子社会性发展缓慢，入托后人际关系紧张不安， 或有集团适应障碍。所有这些势必会使婴产生社会性焦虑；第三是家长不恰当的行为。孩 子入托也会造成家长的焦虑，这些家长常常是送孩子入后，迟迟不愿离去，亲亲、抱抱、 楼楼，依依不舍，更有甚者与孩子一起痛哭流涕。还有一些家长当他无法制服孩子时，会 不假思索地用：“不听话把你送到，让老师训你”来制服孩子，无形之中使孩子对蒙上了 阴影。其实家长不经意的 倍感亲切，从而消除陌生感，加深彼此的情感；又如：师理解、尊重婴在家的一些习惯， 象抱着娃娃睡觉、拍着楼着睡等，让孩子有一种安全感，营造一种温馨的环境，让孩子感 受到老师象妈妈。另外，师以形体语言亲近婴，抱抱他、亲亲他、摸摸他等，让孩子有一 种亲切感。因为，早期，触觉较为敏感，多与婴肌肤相亲，都可让婴对师产生深深的亲切 感和依恋感，从而使婴的依恋由家人转向师，减缓因失去依恋而引发的分离焦虑。 言语转