题型结构与分值完全匹配要求（10+10+10+4） 3. 答案横向排列于末尾，包含所有题型的标号 4. 古诗比较紧扣情感差异，如送别诗、边塞诗等常见题材的交叉对比 5. → → → 难度梯度：单选重基础理解 多选考多维辨析 判断测精确把握 简 答练对比分析 6. 选用李白、杜甫等课标诗人代表作，符合小升初衔接要求

正确6. 正确7. 错误8. 正确 9. 错误10.正确 简答题：1. 我们需要吃饭来获得能量和营养，保持身体健康。2.示 例：我喜欢苹果，它是红色的，甜甜的，有很多维生素。3.天气变化 会影响穿衣、出行和活动，例如下雨要打伞，晴天可以出去玩。4.植 物的三个部分是根、茎、叶。

(二)如何在多维度比较中论证 所谓“维度”，就是构成空间的因素，每一个因 素，如长、宽、高，叫一维，也叫维度。“多维度” 就是影响事物的因素，它是多方面、复杂的，是立体、 交叉的。这就是说，为了论证观点的正确，说理时， 不仅需要“比较”，而且强调在“多维度”中完成比 较说理。因为，比较不可以是单向度的(理由不能限于 同一平面；否则，便是平面说理，深度不够)，必须是 多向度的，即多维，只有多维比较，才能把事物、问 多向度的，即多维，只有多维比较，才能把事物、问 题的道理说清楚、讲明白，否则，说理不透彻，不足 以服人。 [范式1] 纵向多维度比较，增加论证的深度 即以时间先后为坐标，包含古今维度比较(观古今 于须臾，以此推导出它们之间的差异点或共同点，从 而增加论证的深度)、前后期维度比较(对同一个人或 同一种事物前后期表现出的不同特点进行比较，从而 好坏优劣，不言自明)、代际维度比较(对两代人之间 表现出的不同特点进行比较，从而是非得失，一目了 蓦然回首 ， 那人却在灯火阑珊处 ” 。也只有这 时 ，我们才会发现 “ 中国味 ” 的真正价值。 (对前后期 表现出的不同特质，即在多维度的比较中进行分析诠 释。) [点评] 文段运用同一事物——中国文化的“中国味”在 不同时期表现出的不同特质(维度)，通过“纵向”比 较对照，并对前后期表现出的不同特质(前期：“中国 味

四、简答题 1. 示例： - 银杏叶覆盖跑道形成的金色波纹（视觉动态） - 晨读时呵出的白气与桂花香的混合（感官交织） - 教室窗台迁徙鸟群的倒影（空间层次） 作用：多维度激活场景真实感 2. 示例： - 便利生活：雨夜车篮里的透明雨衣/车座调节卡槽的刻度磨损 - 管理难题：绿化带内倒置的单车二维码/被私占车辆加装的儿童椅 关键点：具象化呈现矛盾

《劝学》中锲而不舍的论述 D. 社区邻里互助的采访记录 E. 哲学家关于诚信的阐释 19. 为增强论证说服力，可采取的策略是： A. 选用权威机构数据 B. 列举多维度案例 C. 增加形容词修饰 D. 设置反问句强化语气 E. 分析反方观点局限性 20. 评析论证效果的角度包括： A. 论点是否明确集中 B.

B. 将科幻设定迁移到现实场景推演 C. 摘抄三段优美语句并注明页码 D. 用微信对话体重构经典矛盾冲突 E. 统计全书不同颜色出现的频率 16. “ ” 符合多维度观察要求的素材组合：（ ） A. 煎饼摊：面糊滋响/竹刮板轨迹/面香扩散范围 B. 篮球赛：鞋底摩擦声/计分板翻动/汗水滴落位置 C. 台风天：窗框震动频率/雨伞开花形态/外卖延误通知

表达编者传递的基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点。因此，相对于连续性文本，非连续性文本 能够简洁系统的呈现文本的关键信息，其阅读具有“短、简、快”的特点，能够大大缩减读者的时间，提 高阅读的效率。 非连续性文本多维分布的的5 种情形 （1）空间二维分布：如表格（统计表），要完整确定一个信息，既要横着看又要竖着看；如图像（统计 图、几何图形、函数图象、地图、物种图示、绘画作品、广播操图示），也是如此；又如很多含有高次项、 一、非连续性文本能更好地承载信息 这表现在三个方面： 1、容量大。一幅画，类似于名家之作就会表达很多含义。通常，一张表格，通过横纵对比就能看出很多 的信息。 2、效率高。大量的信息却只需几行表格。一篇信息多维分布的短短科学论文，就能揭示广阔、深刻的真 理。而且在电脑和络的支持下，我们终于能在尺幅之内做到“秀才不出门，全知天下事”。 3、许多信息只能用非连续性文本承载。直线型的连续性文本承载信息能力有限，古人于是常常感慨“言 不可。比如设计和管理一项工程，繁多而复杂的工序不可能安排成一条线，而只能安排成空间二维的“程 序框图”。 4、发展信息处理能力。阅读并理解非连续文本，必须从中发掘、整理信息；写出非连续文本，必须多渠 道搜集信息、多维呈现信息。这两种过程都能促进学生信息处理能力的发展——而这是当今信息时代非常 重要的能力。 5、方便读者获取信息。 考点透视 1 内容概括用简洁的语言表述从材料中得出的结论；根据指定材料，分点（条）概述主要内容。

方式，从 一个孩子的成长入手，列举了几次重大事件来写他对“成熟”的深入认知，先写“热血青年”能力不够只 能发泄愤懑，再写实力强大的时候才能冷静应对，写出了成熟应该有的模样。 表达点评：考生选择多维视角来写作，叙事语言平实又有震撼力，比如回忆父辈生活时，“用毛笔写 出‘解散北约’的大字，一路步行前往县城抗议”，父亲按住我后“带我去了书房，给我描绘了未来，指 明了努力的方向”，最后议论“只有

表达编者传递的基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点。因此，相对于连续性文本，非连续性文本 能够简洁系统的呈现文本的关键信息，其阅读具有“短、简、快”的特点，能够大大缩减读者的时间，提 高阅读的效率。 非连续性文本多维分布的的5 种情形 （1）空间二维分布：如表格（统计表），要完整确定一个信息，既要横着看又要竖着看；如图像（统计 图、几何图形、函数图象、地图、物种图示、绘画作品、广播操图示），也是如此；又如很多含有高次项、 一、非连续性文本能更好地承载信息 这表现在三个方面： 1、容量大。一幅画，类似于名家之作就会表达很多含义。通常，一张表格，通过横纵对比就能看出很多 的信息。 2、效率高。大量的信息却只需几行表格。一篇信息多维分布的短短科学论文，就能揭示广阔、深刻的真 理。而且在电脑和络的支持下，我们终于能在尺幅之内做到“秀才不出门，全知天下事”。 3、许多信息只能用非连续性文本承载。直线型的连续性文本承载信息能力有限，古人于是常常感慨“言 不可。比如设计和管理一项工程，繁多而复杂的工序不可能安排成一条线，而只能安排成空间二维的“程 序框图”。 4、发展信息处理能力。阅读并理解非连续文本，必须从中发掘、整理信息；写出非连续文本，必须多渠 道搜集信息、多维呈现信息。这两种过程都能促进学生信息处理能力的发展——而这是当今信息时代非常 重要的能力。 5、方便读者获取信息。 考点透视 1 内容概括用简洁的语言表述从材料中得出的结论；根据指定材料，分点（条）概述主要内容。

较强，不 能扩大化地就网络带来的利弊泛泛而谈。 2.思维限制。命题人设置的任务是要求考生回答对于“以上几种观点”的看法和思考，题目 给出的是一个矛盾性的真实情境，考生要能综合材料内容和含意，在多维度的比较中权衡斟 酌，做出恰当准确的“选择”或“判断”，提出解决问题的想法和方案。在选取一方进行阐 述时，其他的两方也应该涉及，但是不能“喧宾夺主”。 3.文体限制。“你有什么看法和思考”，“