没有外部的威胁，又 没有内部混乱和失序 的客观状态，是主权 国家独立自主生存和 发展的权利、利益的 总和。 01 国家安全概述 间谍：既指被间谍情报机构秘密派遣到对象国 （地区）从事以窃取机密为主的各种非法活动 的特工人员，又指被对方间谍情报机构暗地招 募而为其服务的本国公民。 心战：某些国家或政治集团利用宣传工具和 宣传品，对敌对国家或政治集团进行的旨在 扰乱其武装力量、居民精神状态和心理状态、 洲独立”等重大秘密活动，并亲自导演了震惊中外的“一二八事 变”及营救秋鸿皇后等臭名昭著的卖国活动，成为日本谍报机关 的“一枝花”，最后以汉奸罪被判处死刑。 01 国家安全概述 所谓龙潭三杰，就是中共打入国民党情报机构的地下工作者钱壮飞、胡底和李克农。 钱壮飞负责组建了中央调查科庞大的特务队伍，借机安置大量中共人员打入国民党特 务机关，其中包括胡底和李克农。李克农、胡底分别安插在上海、天津，而钱壮飞留 守南 俄联邦安全总局是国家反间谍与情报侦察机构，是直接履 行联邦安全局机构主要活动方向的，在职权范围内为俄联 邦安全保障领域实施国家管理的，并协调有权从事反间谍 行动的各联邦执行权力机构活动的联邦执行权力机构。 俄罗斯联邦安全总局 02 国家的安全部门 秘密情报局，缩写为SIS ，代号MI6 ，主要职责是搜集外 国政治、经济、军事情报。 英国的军情六局 02 国家的安全部门 情报机构中以色列的情报与特殊使命局（又称摩萨德）最

没有外部的威胁，又 没有内部混乱和失序 的客观状态，是主权 国家独立自主生存和 发展的权利、利益的 总和。 01 国家安全概述 间谍：既指被间谍情报机构秘密派遣到对象国 （地区）从事以窃取机密为主的各种非法活动 的特工人员，又指被对方间谍情报机构暗地招 募而为其服务的本国公民。 心战：某些国家或政治集团利用宣传工具和 宣传品，对敌对国家或政治集团进行的旨在 扰乱其武装力量、居民精神状态和心理状态、 洲独立”等重大秘密活动，并亲自导演了震惊中外的“一二八事 变”及营救秋鸿皇后等臭名昭著的卖国活动，成为日本谍报机关 的“一枝花”，最后以汉奸罪被判处死刑。 01 国家安全概述 所谓龙潭三杰，就是中共打入国民党情报机构的地下工作者钱壮飞、胡底和李克农。 钱壮飞负责组建了中央调查科庞大的特务队伍，借机安置大量中共人员打入国民党特 务机关，其中包括胡底和李克农。李克农、胡底分别安插在上海、天津，而钱壮飞留 守南 俄联邦安全总局是国家反间谍与情报侦察机构，是直接履 行联邦安全局机构主要活动方向的，在职权范围内为俄联 邦安全保障领域实施国家管理的，并协调有权从事反间谍 行动的各联邦执行权力机构活动的联邦执行权力机构。 俄罗斯联邦安全总局 02 国家的安全部门 秘密情报局，缩写为SS ，代号M6 ，主要职责是搜集外 国政治、经济、军事情报。 英国的军情六局 02 国家的安全部门 情报机构中以色列的情报与特殊使命局（又称摩萨德）最

协 作、友好的精神，认真完成了各项工作，现总结如下： 一、后勤队伍建设 1、坚持保育员学习、劳动制度。本学期进一步学习了《指南》精神、 杂志上有关养方面的经验介绍、“托机构常用物品消毒常规”和 “托机构常见传染病的防治”(流感、腮腺炎)；学习了《关于切实做 好中小学校安全工作的紧急通知》的通知，通过开展学习、跟班指 导、观摩交流、谈体会，逐步提高保育员树立正确的童观、育观， 进一步提高保水平。 食堂工 作人员学习《食品卫生法》、《关于切实做好中小学校安全工作的 紧急通知》的通知，进一步明确各岗位的职责，日常规范操作，把 的安全、健康放在首位。 二、卫生保健方面 （一）、完成托机构卫生保健台帐 严格按照保所六大营养素：蛋白、脂肪、碳水化合物、维生素、矿 物质、水的规定及每人每天摄入量标准，根据季节特点，综合考虑 经济、营养、可操做性等因素，制定出适合口味，有助于消化吸收

育的任务是向进行德智体美全面发展的 育，为入小学打好基础。”《工作规程》中明确指出：“是对三岁以上学龄前实施保育和育的机构，属学 校育的预备阶段。但是仅停留在文件承认、法律规定上，缺乏具体实施措施。 四、小衔接的对策 （一）观念上重视小衔接 1、正确认识和小学两种育机构的不同 从育到小学育的转变过程中，童不仅面临学习环境的变化，还要实现角色期望及行为规范的转换。德国的 哈克授指出[] 的断层（童进入小学后要重新认识自己，感性逐渐被理性和 规则所控制）；社会结构的断层（童在与伙伴分离后要建立新的人际关系）；期望水平的变化（家长和师 赋予童新的期望）；学习环境的变化。与小学两种育机构的不同表现在： （1）学习环境的不同 的活动室，一般布置得美观、生动、形象、富有童情趣，桌椅可移动，有自然角、图书柜、玩具，供童观 察、游戏、劳动、娱乐之用。的物质环境和和谐的心理环境，为童活动创设了积极宽松的氛围。而小学的 小衔接问题，受到了世界各国的普遍重视，许多发达国家进行了大量研究，根据童身心发展的特点和规律， 结合各国实际的育状况提出了诸多解决小衔接问题的方法。我们可以借鉴。国外小衔接的尝试： （1）育机构设置 许多国家通过重新划分学制以及设置预备学校来解决小衔接问题。英国的学前育机构（包括、小学中的班 及预备班）招收5 岁之前的，而初等育又分为两个层次：学校招收5-7 岁的童，小学招收7-11 岁的童。 瑞士通过让4-8 岁的童(即中

学童的语言习惯下达指令语： 如“地震了，请小朋友把头保护好，然后蹲在桌子边”；“地震结束了，请小 朋友用自己的小枕头顶在头上到门外排队，老师带你们到操场集合。” 六、演练组织机构及其职责 （一）设立演练组织机构 1. 学校结合本校实际，设立演练指挥部（领导小组）。 2. 演练指挥部（领导小组）下设工作小组。 （二）演练指挥部职责 1. 全面负责应急疏散演练工作； 2. 领导小组

，形成有助于学前育事业全面发 展的长效机制，确保《纲要》的贯彻落实，走具有北京特点的学前育内涵发展之路。" 一、完善组织机构，搭建不同层次的学习、交流平台，为全面落实《纲要》提供保障 我市将推进《纲要》作为一项日常工作，市区两级育行政部门将其纳入年度计划，在全市 机构中普遍实施。建立了市区两级贯彻《纲要》工作小组。选取了包括城区和郊区在内的7 个 试点区、 55 所试点。 为了贯彻《纲要》，2002 立了服务和指导络。并完善了表彰和奖励机制。 四、专题研究、创编杂志 如何落实《纲要》中指出，尊重在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异， 因人施，努力使每一个都能获得满足和成功的要求？必须充分发挥专业机构的引领作用，在北 京市科院早期育研究所的指导帮助下，区委学前科、研室共同申请了市级课题"以社区为依托， 探索我区0－3 岁童早期育模式及指导策略"，25 所又成为首批实验。走上了一条科学化、专 业化早期育的探索之路 几年的实践，我们有这样几点感悟： 1 家合作，师与家长之间建立起密切的伙伴关系，不仅是必要的，也是可能的：因为我们 有一个共同关心的话题--孩子，有一个共同追求的目标--孩子的健康成长。 2 作为专门的育机构，师作为专业人员，在"合作"中，应该持一种更为积极主动的态度， 但必须真心实意地把家长视为自己平等的"对话者"和合作伙伴，视为童育，包括育的主角。 3 合作的情感，是合作行为的动力和基础。而这种情感的建立，主要取决于师的态度和行

不过专家们还是一再呼吁和提倡要在小学初级阶段继续保持学的一些方法，以适应孩子们的思维发展特点， 帮助他们向更高一级的思维水平过渡。 美国的学前育没有统一的标准，也没有统一的课程或材，是由每个学前育机构（如学前班、日托中心等） 根据本机构的育理念、育方针和育对象来自行决定学纲要的，而通过学来实施育纲要的“权力”往往就 “下放”到带班的老师身上了。当然，美国的育经过了一百多年的发展，保留下来很多传统的学主题，比

盘能促进人思维的敏捷性、在运算 上的优势，将算盘作为一种育工具的“珠心算”应运而生了。目前，珠心算学在全国乃至 全世界都在深入展开，我国几乎所有省都有一些培训机构和在开展学。但珠心算也是一门 颇有争议的课程，因为有一些社会培训机构，沿用传统成人训练方法，一味追求孩子快算， 忽视了孩子思维的过程和全面发展。作为有责任心的育工作者，应该对这门在全国开展相 当普遍，有广泛群众基础的课程给予足够的关注和适当的引导。

每一所幼 儿园可持续性发展的过程，从而整体提高我区学前教育的办学水平。 一、关注教研的寻常时刻 关注教研寻常时刻是我区教研员在实施《纲要》过程中提出的工作口号，每学期遍走全区 近70 个托幼机构，参与基层幼儿园教研活动，分析教师文案资料和幼儿活动，将教研的注意 力回归真实、自然的平常时刻，带动基层教师注重日常实践工作的点滴积累等等，以此推进幼 儿园的发展。 二、立足"开放式研究"，凸显"窗口"效益