选择性必修三《逻辑与思维》答题模板 第一单元 树立科学的思维观念 1、思维的特征有哪些？ ①思维具有间接性：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本 质和规律，实现对未知事物的认识。 ②思维具有概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在 的、共同的、 本质的属性，把握人类事物的共同本质。 ③思维具有能动性： 。正确的思维如实地反映 认识对象，错误的思维歪也地反映认识对象。 2.逻辑矛盾与辩证矛盾的区别？ ①思维中出现的自相矛盾是思维混乱的一种表现；辩证矛盾是唯物辩证法所讲的事物本身固有的客观矛盾。 ②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断， 并不是自相矛盾的。 ③逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。 遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾 4、科学思维的主干知识有哪些？ （1）特征： ①科学思维指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维； ②科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。 ③科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律， 并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 ④科学思维的结果具有可检验性。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持

选择性必修三《逻辑与思维》答题模板 第一单元 树立科学的思维观念 1、思维的特征有哪些？ ①思维具有间接性：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本 质和规律，实现对未知事物的认识。 ②思维具有概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在 的、共同的、 本质的属性，把握人类事物的共同本质。 ③思维具有能动性： 。正确的思维如实地反映 认识对象，错误的思维歪也地反映认识对象。 2.逻辑矛盾与辩证矛盾的区别？ ①思维中出现的自相矛盾是思维混乱的一种表现；辩证矛盾是唯物辩证法所讲的事物本身固有的客观矛盾。 ②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断， 并不是自相矛盾的。 ③逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。 遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾 4、科学思维的主干知识有哪些？ （1）特征： ①科学思维指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维； ②科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。 ③科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律， 并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 ④科学思维的结果具有可检验性。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持

选择性必修三 《逻辑与思维》 思维导图 客观基础 必要性 含义 特征 整体性 动态性 发展 与诡辩论的根本区别 核心考点 逻 辑 与 思 维 树立 科学 思维 观念 提高 创新 思维 能力 遵循 逻辑 思维 规则 运用 辩证 思维 方法 思维 把握逻辑要义 科学 思维 概念 肯定 与否定 质量 互变 辩证 思维 分析 与 综合 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 【基础知识过关】 思维的相关知识 1、思维的含义 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 (2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质 及其规律的反映。 【拓展延伸】全面理解感性认识与理性认识的辩证关系 感性认识 理性认识 区 别 内容 感性认识是对事物现象的认识 第二课 把握逻辑要义 逻辑的相关知识 1、、狭义逻辑学与广义逻辑学 ①含义：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和 研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 ②形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出真结论的 规律和规则。 ③意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，

选择性必修三 《逻辑与思维》 思维导图 客观基础 必要性 含义 特征 整体性 动态性 发展 与诡辩论的根本区别 核心考点 逻 辑 与 思 维 树立 科学 思维 观念 提高 创新 思维 能力 遵循 逻辑 思维 规则 运用 辩证 思维 方法 思维 把握逻辑要义 科学 思维 概念 肯定 与否定 质量 互变 辩证 思维 分析 与 综合 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 【基础知识过关】 思维的相关知识 1、思维的含义 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 (2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质 及其规律的反映。 【拓展延伸】全面理解感性认识与理性认识的辩证关系 感性认识 理性认识 区 别 内容 感性认识是对事物现象的认识 第二课 把握逻辑要义 逻辑的相关知识 1、、狭义逻辑学与广义逻辑学 ①含义：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和 研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 ②形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出真结论的 规律和规则。 ③意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，

阐述经济有关知识之间内在逻辑。 分值 等级描述 分数解释 5-6 作出预测，建立我国人 均GDP增加， 马拉松赛 事带动旅游业与预测结 果之间的逻辑，并具体 分析 分数差异表现在逻辑完 整、一致的程度 能在特定经济现象的 语境中，较准确、连 贯地阐述经济有关知 识之间的逻辑 3-4 作出预测，建立我国人 均GDP增加、马拉松赛 事带动旅游业与预测结 果之间的逻辑，但没有 具体分析 具体分析 分数差异表现在逻辑一 致的程度 能建立特定经济现象 相关信息与经济有关 知识之间的逻辑 1-2 作出预测，但只应答生 产决定消费，消费对生 产具有反作用等原理内 能表述经济有关知 识，但不能结合特定 经济现象的语境分析 容，没有结合试题情境 分析 分数差异表现在表述原 理是否完整 0 没有应答或没有作出预 测或应答与预测结果一 致 缺乏在特定经济现象的 缺乏在特定经济现象的 语境中，准确、连贯和 完整地阐述经济有关知 识之间内在逻辑的能力 （2）答案示例1：参加马拉松运动要从身体的实际状况出发，身体能够负荷极 限挑战则参加，否则暂不参加。如果仍坚持参加。可以通过各种方法增强身体 素质，以适应马拉松运动。因此这个观点是错误的。人们应该根据自身的实际 情况决定是否参加马拉松运动。 答案示例2：参加马拉松运动要从身体所能承受负荷的实际状况出发，如果 身体条

阅读下面的文字，完成1〜3 题。 中国古代逻辑思想具有自己的文化根基，这是中国古代逻辑学话语体系的重要组成部分， 也是中国逻辑学话语体系建设的重要内容。19 世纪末20 世纪初，孙诒让、梁启超等思想家 开启了对墨家逻辑的研究，带动了人们对先秦诸子及其名辩之学的反思性研究。经过几代学 人的不努力，对《墨经》逻辑体系及其他名辩思想的研究已经取得了突破性进展和丰硕成果， 为当代中国语境下逻辑学话语体系建设奠定了坚实基础。但由于中国古代逻辑思想博大精深， 基础。但由于中国古代逻辑思想博大精深， 再现中国古代逻辑学话语体系的完整样貌并使其得以广泛传播仍然需要不懈努力。 其一，就时间线索而言，需要将中国古代逻辑思想的历史考察时间追溯至先秦早期，使 存在于各种史料中的逻辑智慧及其言说方式经过深入挖掘和脉络梳理得以清晰呈现， 实现由 （北京）股份有限公司 自在向自为、由碎片向系统展开逻辑学话语体系建构，形成先秦逻辑学思想发展线索的完整 轨迹，使 轨迹，使以墨家逻辑为代表的先秦名辩之学的历史源头及演进动因得以凸显，更加充分、完 整地重现中国古代逻辑学话语体系的来龙去脉，以及在历史进程中所表现出来的具有本土文 化特征与世界逻辑体系相统一的发展走向。 其二，从文献范围上看，先秦时期的文化典籍内容非常丰富，既包含以《墨经》为代表 的逻辑学说体系，包括《周易》以及其他名辩学说等经典文献，同时，还有不应忽视的相关 政治、军事及文化等各种史料中所具有

� �� 解析� 本题考查集合的运算� 考查逻辑推理的核心素养� 由题设可得� ���� � � � � � � � 故� � ��� � ��� � � � � � � � � �� 解析� 本题考查命题的否定� 考查逻辑推理的核心素养� 存在量词命题的否定为全称量词命题� 故选� � � � � �� 解析� 本题考查充分必要条件� 考查逻辑推理的核心素养� 因为� �� � 所以� 所以� � �� � 是� � �� � 的必要不充分条件� � � � �� 解析� 本题考查集合之间的关系� 考查逻辑推理的核心素养� � � � ��� � � � 正确� � � � � � � � � � � ��槡�� 为点集� 不正确� � � � 当� � �时� � � � � � � � 当�� �时� � � � � �� � � 所以 � � � � � � � ��且� � � � �槡� �不成立� 故选� � � � � �� 解析� 本题考查集合之间的关系� 考查逻辑推理的核心素养� 满足要求的集合�有� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 共�个� � � ��� 解析� 本题考查不等式的应用� 考查逻辑推理的核心素养� 由题可知� 命题� � � �� � � � �� � � � � � � �

中华文化不仅有逻辑，而且蔚为大观。春秋战国时期，邓析、墨子等人深入探讨了与“辩”有关的 诸多问题，形成了“名家”，邓析提出“刑名之辩”和“两可之说”；墨子在人类历史上首次强调 “辩”是一门专门的技术，指出“能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也”；荀 子系统地建立了正名学说；韩非子提出了著名的“矛盾之说”。尤其是后期墨家，集先秦名辩之大成， 完成了中国逻辑的标志性著作《墨经》 完成了中国逻辑的标志性著作《墨经》，这是人类历史上第一个较为完整的逻辑学体系。 中国逻辑注重概念分析，以表达最为基本的逻辑关系的“否定”为例，早在先秦典籍《诗经》中就 有“不”“弗”“靡”“莫”等十余个，并且这只是单独表达的否定，还不算组合式的否定，这在其他 语言中是极其罕见的，充分体现了汉语在否定表达方面的丰富和精微。这导致了中国逻辑一个非常鲜明 的特色，即重视名辩析辞，相关的学派也被称为“名家”。如邓析提出“刑名之辩”，墨子区分了名的 子区分了名的 种类。 中国逻辑强调概念的辩证转化，与西方逻辑强调概念确定性的静态分析不同，中国逻辑重视概念内 涵的生成和变动发展、重视概念之间的关联性及其相互转化，重视对概念进行动态分析。这与中华文明 的传统密切相关。在《易》中有“易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦，八卦定吉凶，吉凶 生大业”，“阴阳五行”学说更是重视概念的相互生发和矛盾转化。 中国逻辑以名、辞、说、辩作为研究的主要

中华文化不仅有逻辑，而且蔚为大观。春秋战国时期，邓析、墨子等人深入探讨了与“辩”有关的 诸多问题，形成了“名家”，邓析提出“刑名之辩”和“两可之说”；墨子在人类历史上首次强调 “辩”是一门专门的技术，指出“能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也”；荀 子系统地建立了正名学说；韩非子提出了著名的“矛盾之说”。尤其是后期墨家，集先秦名辩之大成， 完成了中国逻辑的标志性著作《墨经》 完成了中国逻辑的标志性著作《墨经》，这是人类历史上第一个较为完整的逻辑学体系。 中国逻辑注重概念分析，以表达最为基本的逻辑关系的“否定”为例，早在先秦典籍《诗经》中就 有“不”“弗”“靡”“莫”等十余个，并且这只是单独表达的否定，还不算组合式的否定，这在其他 语言中是极其罕见的，充分体现了汉语在否定表达方面的丰富和精微。这导致了中国逻辑一个非常鲜明 的特色，即重视名辩析辞，相关的学派也被称为“名家”。如邓析提出“刑名之辩”，墨子区分了名的 子区分了名的 种类。 中国逻辑强调概念的辩证转化，与西方逻辑强调概念确定性的静态分析不同，中国逻辑重视概念内 涵的生成和变动发展、重视概念之间的关联性及其相互转化，重视对概念进行动态分析。这与中华文明 的传统密切相关。在《易》中有“易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦，八卦定吉凶，吉凶 生大业”，“阴阳五行”学说更是重视概念的相互生发和矛盾转化。 中国逻辑以名、辞、说、辩作为研究的主要

中华文化不仅有逻辑，而且蔚为大观。春秋战国时期，邓析、墨子等人深入探讨了与“辩”有关的 诸多问题，形成了“名家”，邓析提出“刑名之辩”和“两可之说”；墨子在人类历史上首次强调 “辩”是一门专门的技术，指出“能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也”；荀 子系统地建立了正名学说；韩非子提出了著名的“矛盾之说”。尤其是后期墨家，集先秦名辩之大成， 完成了中国逻辑的标志性著作《墨经》 完成了中国逻辑的标志性著作《墨经》，这是人类历史上第一个较为完整的逻辑学体系。 中国逻辑注重概念分析，以表达最为基本的逻辑关系的“否定”为例，早在先秦典籍《诗经》中就 有“不”“弗”“靡”“莫”等十余个，并且这只是单独表达的否定，还不算组合式的否定，这在其他 语言中是极其罕见的，充分体现了汉语在否定表达方面的丰富和精微。这导致了中国逻辑一个非常鲜明 的特色，即重视名辩析辞，相关的学派也被称为“名家”。如邓析提出“刑名之辩”，墨子区分了名的 子区分了名的 种类。 中国逻辑强调概念的辩证转化，与西方逻辑强调概念确定性的静态分析不同，中国逻辑重视概念内 涵的生成和变动发展、重视概念之间的关联性及其相互转化，重视对概念进行动态分析。这与中华文明 的传统密切相关。在《易》中有“易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦，八卦定吉凶，吉凶 生大业”，“阴阳五行”学说更是重视概念的相互生发和矛盾转化。 中国逻辑以名、辞、说、辩作为研究的主要