湖北省宜昌市第一中学2021-2022学年高一下学期6月阶段性测试语文试题

- 1 - 宜昌一中2022 年春季学期高一年级六月阶段性测试 语文试题 满分：150 分 时间：150 分钟 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成1～5 题。 材料一： 我们费许多力气替宋诗拨乱反正，但不得不承认这样的事实:唐诗对宋诗确实有着很大的影 响。面对盛唐难乎为继的局面，宋人或顺水推舟或揭竿而起，然而总难逃脱唐诗苑囿。旧时意象 旧时情怀，一如宿命般余音袅袅，挥之不去，他们不得不追求新变。所以，在以唐诗为参照的基 础上，我们从以下几个方面来探讨宋诗得以形成自己风格的表现。 其一， 就技巧而言， 宋诗较唐诗更为精细。 宋诗诸人的风格， 并不尽相同， 但有一共同倾向， 即要从唐诗较浓丽膏腴的风格中摆脱出来，所以从最为明显也最为方便的形式下手，要在用意、 用字上有别于唐诗惯用的格套， 以开辟出新的境界。 他们作诗讲究锤炼语言， 强调无一字无来处， 从运思造境到雕字琢句和韵调音节， 都是费尽周折。 律诗至唐朝已臻化境， 但宋诗于此更为精细， 极尽对偶的工切、匀称、自然和意远之能事。但是，这种情形也存在“理过其辞，淡乎寡味”的 弊病。不过，作为风格的这种平淡之中要藏有山高水深，需要有意境之高深配之以精约的语句， 才可以达到。正如梅尧臣所言:“若意新语工，得前人所未道者，斯为善也。必能状难写之景， 如在目前;含不尽之意，见于言外，然后为至矣。 ”所以，朴素淡雅，平易清新就成为宋诗的一大 特征。 其二，就内容论，宋诗较唐诗更为广阔。唐诗重情，往往抓住人生中的瞬间，投入浓烈的感 情，凝缩而简洁，但其视界的广度也因此受限。宋代理学兴盛，理性的思辨使得宋人能够冷静客 观地对待一切事物和现象，表现出看问题的广阔视野。凡唐人以为不能入诗或不宜入诗之材料， 宋人皆写入诗中， 且往往喜于琐事微物逞其才技， 这样就使得宋诗较少唐诗那种浑雅醇厚的韵致， 而多睿智哲思， 长于在写景抒怀中寄寓自己对人生、 社会、 历史、 政治等问题的思考， 以理取胜。 这样，表现视野的广阔，理趣的渗入使得宋诗体现出一种渊雅不俗的沉潜风格特征，凡唐人浅言 少言泛言者，宋诗深言多言切言之，深造有得。 其三，从情感表现来看，宋诗在情感的呈现上趋于理性化。诗的创作必须由感落到思，没有 无感的诗，也没有不思的诗，在这点上，唐诗、宋诗乃至一切诗都是相通的。只是宋诗中的感情 被理性化了，宋人冷却了由热情而来的冲动，滤去不相干的成分，析出其所感的本质，将其表现 在诗里。由此宋诗表现出叙述性和思辨性的风格，看问题时也显示出一种达观的态度，显得冷静 而从容，不出理性的逻辑范围。然而天真的感情自身即是艺术性的，成熟的感情便含有反艺术的 因素在里面，那么我们可以说，宋诗由议论而来的理性特色，张扬了一种迥异于唐诗之感性的理 性风格，他们追求一种自然之理和人生哲理的融汇于一的理趣，一种似癯而实腴，外枯而中膏的 成熟之美。 （摘编自李素军《略论宋诗美学风格特征》 ） 材料二： 首先，唐人的感情是自然生发的，真纯如赤子，是浪漫的激情；宋人的感情则受过人文精神 的陶钧，冷静而深邃，充溢着智慧。宋代社会流行理学，主张压抑人的欲望，弘扬理性精神，这 种环境不利于外向性情感的生成。 强烈的感情都要经过思想的提炼与沉淀， 成为一种融合着理性 - 2 - 的思绪。徐复观先生说:“ （宋人）把感情加上了理性，甚至是把感情加以理性化。但这种理性化 乃是对感情的冷却澄汰，冷却由感情而来的冲动，澄汰去实际上是不相干的成分，以透视出所感 的内容乃至所感的本质，并将其表现出来。此即所谓宋诗主意。 ‘意’是经过理性的澄汰而成为 更凝敛坚实的感情。 ”然而不管是自然纯粹的情，还是凝练坚实的意，直接表达都是有难度的， 需要借助意象来彰显。唐人的感情浩浩荡荡，浑无涯际，充斥着生命力，这种感情是难以用文字 来表达的， 故诗人习用自然意象来寄托此感情， 其实是由于自然万物与充溢着生命力的情感相通。 宋人的情感含蓄渊渟，整饬条畅，直抒而出则显枯涩板滞，故诗人常以人文意象、典故来深化情 感，寄托人文情怀。 其次，唐代诗人多把自身作为情感的主体，喜怒歌哭，多是为己而发。宋朝诗人则在自我之 外，重新发现了国家与民族的苦难，其胸怀更为广阔博大。唐诗抒发的情感主要是来自诗人对自 身的关注。边塞从军之豪迈与哀怨，山水隐逸之适意与寂寥，随侍君王之自得与惶恐，诗酒联欢 之忘忧与纵恣，羁旅远行之超脱和依恋，日徂月迈之绝望与无奈，这些都是唐人发之于心，系之 于己而难以摆脱的情愫。 只有杜甫这样才性健全的诗人对国家、 对大众发生了人溺己溺的关切与 同情，而有唐一代同调甚少，直至宋代才蔚为大观，这与宋朝人文教化之盛不无关系。正因为如 此，宋人比唐人多一份担当，多一份社会责任感，对国家和民族的情感也更为真挚。在北宋的和 平时代，这种情怀表现为“正直刚强的品节与宽裕从容的涵养” ，在南宋外敌入侵的危急关头， 这种情怀又表现为可歌可泣的民族气节。 （摘编自任聪颖《试论唐宋诗转型的情感因素》 ） 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.虽然律诗至唐朝已臻化境， 由于语言缺少锤炼， 难以描写意境之高深， 所以宋人才要在用意、 用字上有别于唐诗惯用的格套，以逃脱唐诗苑囿开辟出新的境界。 B.在宋代理学的影响下，宋人善于以理性的思辨融入生活，尤爱在琐事微物间逞其才技，显示 出诗人的睿智哲思，但也使宋诗缺少了唐诗那种浑雅醇厚的韵致。 C.和唐人一样，虽然宋诗在创作中也注重感和思的表达，但宋诗在情感的呈现上趋于理性化， 追求自然之理和人生哲理浑融于一的理趣，从这一点来看，宋诗更为成熟。 D.宋人把感情加上了理性， 甚至是把感情加以理性化， 把原本复杂的情感经过澄汰析出其本质， 打破了唐诗借助意象抒情的传统，转而寻求人文意象、典故来深化情感。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.唐人的情感多为纯真浪漫，宋人的情感多为冷静深沉，这种现象与唐人、宋人情感的生发、 形成有关。 B.宋人把很多唐人认为不应该或不适合写入诗中的材料写入诗中， 这种广阔的视野使宋诗有一 种渊雅不俗的风格。 C.唐诗中的边塞、山水、羁旅等题材的诗歌反映了广阔的社会生活内容，但其中抒发的情感大 多来自诗人对自己的关注。 D.宋代诗人对国家大众有着人溺己溺的关怀， 宋人比唐人有着更多的社会责任感， 对国家和民 族的情感也更真挚。 3.结合材料内容，下列选项中不能支持宋诗中“责任与担当”的一项是（3 分） A.陶尽门前土，顶上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。(梅尧臣《陶者》) B.昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。(张俞《蚕妇》) C.莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。 （杨万里《过松晨 源炊漆公店》 ） D.采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租！ （范成大《四时田 - 3 - 园杂兴》 ） 4.材料一在论证上有何特点？（4 分） 5.请简要分析材料一和材料二在观点上的同和异。 （6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成6～9 题。 文本一： 第二个太阳（节选） 刘白羽 解放大军一到武汉就受到了热烈的欢迎，武汉从慌乱与惊恐中苏醒过来，它睁大两眼，展开 双臂，迎接亲人。 顷刻之间，路面上已经拥挤得水泄不通了，万人夹道，男女老少，振臂欢呼。大街两旁的楼 窗上也万头攒动，招手鼓掌。楼上垂下一挂挂鞭炮，刹时间，爆竹声震天惊地响起来。人们的热 情比长江的浪涛还要汹涌，歌声喊声，像海浪般回环激荡。 夜晚， 秦震一个人悄没声地走下楼梯， 走出大门。 他要做一件重要的事， 不过他要亲自去做， 不愿意让旁人知道。 天气不知道从什么时候就变阴了，从江汉一路拐向洞庭街，这块地方离长江很近，可以听见 江涛怒潮澎湃。雾正从江上升起，黄色的雾，像大团大团云烟，给风吹得向市街上飞扬弥漫，一 转眼工夫，大雾如同棉絮塞满天地之间，阴凄凄的。路灯只留下一圈淡淡黄影，江涛声似乎也变 得低沉、喑哑了。秦震觉得脸上粘腻腻的，像挂上了蜘蛛网，又像是从大江上吹来的不知是雨还 是水星。当他从法国梧桐下走过，才发现，雾是那样大，在梧桐叶上凝聚起来变成雨，一滴滴地 落在地面上，把整个地面弄得一片精湿。 他沿马路走下去。战士就一个挨一个蜷曲在人行道上睡觉。他一阵心疼，一阵喜悦。他们没 一个人去敲人家的门窗， 他们没一个人躲在人家的门洞里——这就是我们的队伍呀！ 他们保护了 广厦千万间，却露宿街头。 他仔细察看： 战士们连背包也没打开， 就枕在头下， 合衣抱枪而睡。 他们睡得那样香甜舒适， 有的打鼾，有的蠕动嘴巴，有的脸上牵出一丝笑意；可是，他们头发都太长了，身上穿的还是东 北战场上发的老棉衣，经过烟熏火燎、风吹日晒，没有一个人的衣服再是完整的了；他再看他们 的脚，有的胶皮鞋底都磨光了，露出血淋淋的脚底……他不觉之间一阵心酸，兀自站了下来。 而后他低着头慢慢走。他们，都有父母，都有兄弟姊妹，家里不管是富裕还是贫寒，总有块 暖乎炕头呀！可是他们走，走，走到这里来，睡到冰凉的地上。 他盘算着补给的数宇，运输的时间，……他下定决心： “无论怎样艰难也要给战士换装，这 是第一件大事，否则就对不起大家！ ” 但，他的眉毛皱了一下，眼光凌厉地一转：我们面前还有很遥远、很艰难、很困苦的路， 前面还有多少人，水深火热，嗷嗷待哺……是的，我们还要忍辱负重呀！ 一个战士梦中翻了个身，把棉衣撩在旁边。秦震小心地把棉衣给他压好，棉衣湿得像从水 里捞出来的。他怔怔站了一小会。 是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的是一个将军在士兵面前的觉醒。这 时，他看见一个黑人影向他这边移动过来，哦，是一个战士，披着棉大衣，抱着冲锋枪，在值班 - 4 - 放哨。秦震朝他走去，那人也朝他走来，仔细端详了一阵，敬礼，报告： “六连一排二班班长牟 春光。 ” “你认识我是谁？” “老司令！夏季攻势，进公主岭。你甩着一根马鞭子，瞪着两颗大眼睛，骑马飞跑，我挡了 你的路，你大喝一声： ‘闪开！ ’你带着一群马队，就一阵风一样朝街里跑去。 ” 秦震笑了笑，一个指挥员在不知不觉之间就在战士脑子里留下这么个印象。 “老战友，这么 说我得向你道个歉了。 ” “咳，都是执行任务嘛！ ” 牟春光这几句话唤起老熟人的亲切感，两人伸出手握住。秦震终于吐露出他沉重的心情： “你们太苦了！ ” 牟春光明白秦司令员指的是什么，他开怀一笑说： “这有什么？就拿我说吧，当了十几年劳 工， 在兴安岭老黑林子里伐木， 在鹤岗煤矿里挖炭， 吃橡子面， 披麻袋片。 人嘛， 就怕前思后想。 将今比昔， 兴旺多啦！ 再说， 那时给人当牛做马， 受苦， 窝囊！ 现在是给穷人统一天下， 遭点罪， 痛快！ ” 牟春光的话在秦震心里激起一阵阵波澜， 战士的心就是这样豁亮， 浓雾遮不住， 冷雨浇不灭， 江风吹不透。他暗暗觉得有点羞愧，为什么他刚才只想战士们的苦难，而没想到战士心里都揣着 一颗太阳？是的， 这不只是一个将军在士兵面前的思考， 更重要的是一个将军在士兵面前的觉醒！ 牟春光压低声音说： “首长，我有个要求！ ” “你说吧！ ” “解放全国的战斗正在节骨眼上，你可别忘记我们六连，咱可是出了名的尖刀连！ ” 秦震扑哧笑出声来： “老班长，别老说‘我们六连'。我该向你报个到，我就是这个连队里 出身的战士。 “你？” “一九二七年。 ” 是的，二十二年前，大革命失败，阴云密布，多少人血洒武汉街头。自己就是在这里接上 组织，从汉江上坐船逃出武汉，赶往南昌…… 江风拂面，吹散了浓雾，也卷走了耻辱、沉疴、巨痛。历史好像是从这儿开始，又回到这 儿歇一下脚，好迈上新的途程。 文本二： 刘白羽是一位颇有造诣的散文大家， 而散文家对于自然环境的精细观察， 对人生况味的感觉 领悟，以及由自然到人生的联想思索，这些特长和优势显然也被作家带入他的这部小说创作中。 【注】长篇小说《第二个太阳》从解放战争中的武汉战争起笔，以战争进程为经线，在解放战争 时期人民解放军渡江南下的广阔背景下， 描写了秦震等解放军官兵的革命历程， 用小说人物的个 人生命体验与情感，折射中国革命的伟大与神圣。 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3 分） A.解放大军到达武汉时描写天气的阴凄沉闷，真实地还原了历史，也预示着战争的艰难，反衬 出解放军战士的伟大。 B.解放军战士们秉持军人的责任感与使命感， 队伍组织纪律严明， 这一切成为秦震倍感对不起 战士们的原因。 - 5 - C.面对生存条件艰苦的战士们， 秦震思考着如何给予他们更好的物质保障， 这展现出他作为将 领的格局与胸怀。 D.结尾写道秦震有 “一个将军在士兵面前的觉醒＂， 这种觉醒是他羞愧于自己不像战士们一样 心中揣着希望的太阳。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.小说开头写秦震在经历了白天的热闹后夜晚独自出门，只交代他要去“做一件重要的事” ， 增强文章的神秘性，引起读者的好奇心。 B.牟春光“开怀一笑“回应秦司令员的话，短句居多，语言简洁明快，表现了他耿直豪爽的性 格特点，与后文他积极请求让他所在的连队出征作战的形象一脉相承。 C.小说结尾写秦震回忆起一九二七年的革命经历， 在悲慨之余更燃起了革命的希望， 增强了作 品的艺术真实性和历史纵深感。 D.小说在描绘艰难紧张的军事场景的同时， 也涂抹着旖旎多姿的人情伦理、 信念情操等精神形 态的画图，构成更加逼近战争生活真实的整体风貌。 8.文中关于“风”的自然环境描写出现了两次，但内容有所不同。请简要分析这种写法的效果。 （4 分） 9.在校 “茅盾文学奖获奖作品推介＂的语文周活动上， 你负责向大家推介小说 《第二个太阳》 (2008 年获奖小说） 。但有同学提出，作为一部革命历史题材小说，它是一部典型的旧有“五老峰” （老题材、老故事、老人物、老观念、老方法）模式小说，缺乏推介价值。请你结合文本，列 出对其观点进行反驳的要点。 （6 分） 二、古代诗文阅读(35 分) （一）文言文阅读(本题共5 小题，20 分) 阅读下面的文言文，完成10～14 题。 王安石字介甫，抚州临川人。安石少好读书，一过目终身不忘。其属文动笔如飞，初若不经 意，既成，见者皆服其精妙。神宗在颍邸，韩维为记室，每讲说见称，辄曰： “此非维之说，维 之友王安石之说也。 ” 及为太子庶子，又荐自代。帝由是想见其人， 甫即位，命知江宁府。 数月， 召为翰林学士 ．．．． 兼侍讲。熙宁 ．． 元年四月，始造朝。入对，帝问为治所先，对曰： “择术为先。 ”帝曰： “唐太宗何如？”曰： “陛下当法尧舜何以太宗为哉尧舜之道至简而不烦至要而不迂至易而不难 但末世学者不能通知以为高不可及尔” 帝曰： “卿可谓责难于君， 朕自视眇躬， 恐无以副卿此意。 可悉意辅朕，庶同济此道。 ” 七年春，天下久旱，饥民流离，帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。安石曰： “水 旱常数， 尧、 汤所不免， 此不足招圣虑， 但当修人事以应之。 ” 帝曰： “此岂细事， 朕所以恐惧者， 正为人事之未修尔。自近臣以至后族，无不言其害。两宫泣下，忧京师乱起，以为天旱，更失人 心。 ”安石曰： “近臣不知为谁，若两宫有言，乃向经、曹佾所为尔。 ”冯京曰： “臣亦闻之。 ”安 石曰： “士大夫不逞者以京为归，故京独闻其言，臣未之闻也。 ”监安上门郑侠上疏，绘所见流民 扶老携幼困苦之状，为图以献，曰： “旱由安石所致。去安石，天必雨。 ”侠又坐窜岭南 ．． 。 朱熹尝论安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为已任，被遇神宗，致位宰相 ．． ，世方仰 其有为，庶几复见二帝三王之盛，而安石乃汲汲以财利兵革为先务，引用凶邪，排摈忠直，流毒 - 6 - 四海，至于崇宁宣和之际，而祸乱极矣” 。此天下之公言也。昔神宗欲命相，问韩琦曰： “安石如 何？”对曰： “安石为翰林学士则有余，处辅弼之地则不可。 ”神宗不听，遂相安石。呜呼，此虽 宋氏之不幸，亦安石之不幸也。 （节选自《宋史•王安石传》 ） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．陛下当法尧舜何/以太宗为哉/尧舜之道至/简而不烦至/要而不迁至/易而不难/但末世学者 不能通知/以为高不可及尔/ B．陛下当法尧舜何/以太宗为哉/尧舜之道/至简而不烦/至要而不迁/至易而不难/但末世学者 不能通/知以为高不可及尔/ C．陛下当法尧舜/何以太宗为哉/尧舜之道至/简而不烦至/要而不迁至/易而不难/但末世学者 不能通/知以为高不可及尔/ D．陛下当法尧舜/何以太宗为哉/尧舜之道/至简而不烦/至要而不迁/至易而不难/但末世学者 不能通知/以为高不可及尔/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．翰林学士是皇帝的文学侍从官，唐时常能升为宰相，北宋翰林学士承唐制，仍掌制诰，明 清两代从进士中选拔。 B．熙宁是宋神宗的一个年号，年号是皇帝在宗庙中被供奉时所称呼的名号，自汉武帝开始， 历代帝王都用年号纪年。 C．岭南指五岭以南地区，大体就是今广东、广西一带，五岭由越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑 田岭、大庾岭五座山组成。 D．宰相是中国古代对于辅佐君主并掌握国家最高行政权力的官员的一种通称或俗称，文中并 非实指具体的官名。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．王安石博闻强识，文采不俗。他小时候读书过目不忘，写文章时下笔如飞，看过的人无不 叹服他的文章精妙。 B．王安石见解超凡，受到赏识。每当韩维的谈话得到神宗称赞时，他就说是王安石说的，神 宗因此很想见到王安石。 C．王安石果敢刚毅，消除危机。京城安上门监门官郑侠上奏要求罢免王安石，结果郑侠就被 判罪并流放到了岭南。 D．王安石擅长文章，执政不佳。朱熹评论王安石文章节操品行高出世人，为政却导致了崇宁 宣和之际的极大祸乱。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分） ⑴及为太子庶子，又荐自代。帝由是想见其人，甫即位，命知江宁府。 ⑵水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。 14.宋神宗任命王安石为宰相前问过韩琦， 韩琦回答说： “处辅弼之地则不可。 ” 请根据选文内容， 说明韩琦的高明之处。 （3 分） （二）古代诗歌阅读（本题2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16 题。 - 7 - 采桑女 （唐）唐彦谦 春风吹蚕细