第01讲材料作文的审题立意（讲义）（原卷版）

第01 讲 材料作文的审题立意 目录 从高考评卷实践来看，影响作文成绩的最重要的因素是是否切合题意。在结构、语言等方面不出现 “硬伤”的前提下，切题成为打动“特殊读者(评卷人)”的主要因素。要打动评卷人，立意与众不同，显得 尤其重要。在高考作文评分中，符合题意分为四个等级：一等为“切合题意”，指审题准确、深刻、独到； 二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要求范围内，但个性色彩不鲜明；三等为“基本符合题意”， 指审题大体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中心的现象；四等为“偏离题意”，指完全脱离 题意、指向范围和要求。 选择性必修上册第二单元学习任务中提到“审题与立意”。 审题，就是要抓住关键，弄清题旨。要善于抓住题干或给定材料中的关键字句，筛选有价值的信息， 推敲琢磨，提炼归纳，透过文字表象把握命题者的意图，不要仅仅凭直觉就轻率动笔。重点思考，题目中 的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面立意。一般而言，“审”得清楚，往往也就知道该 “立”什么“意”了。 立意，基本的要求是要“立”在题目或给定材料的范围之内，否则就是离题、偏题。在此前提下，立 意应当具体、明确，不能大而化之，泛泛而论。比如写“千里之行，始于足下”这个话题，如果简单地说 “任何理想的实现，都必须从眼前的小事做起”，就不免空泛；而选定一个角度或划定某个范围（如“实 现中华民族伟大复兴，必须从当下具体的事情做起”），小切口，深挖掘，从特定的题材中体现主旨，才 更容易谈得具体、深入。 立意还应该体现独特性，要设法写出一个独特的“我”——我的情感态度、我对问题的认识。总在文 章中重复别人说滥了的观点，“立”的不是自己的“意”，缺少思考，只能流于俗套。确定独特的立意， 需要多角度思考问题，辩证地分析事理，并善于从人们熟视无睹的事物或习焉不察的现象中，开掘出新的 意义，从而形成独特见解。 技法点拨1 抓住关键词语 重视审题训练，养成良好的审题习惯。要养成良好的审题习惯，必须认真审读材料，对 材料进行逐字逐句的阅读、理解、推敲，分析材料的组成部分，理解各部分的意思，最后概 括命题者要表达的意图，弄清题意。 第一，找准材料的关键词。任何材料都有命题者留下的“烙印”，不管如何隐蔽，只要 你有捕捉关键信息的能力，就能准确找出。 第二，审准中心语的内涵和外延，行文始终不离中心语的意思。 第三，根据材料，确定观点。一是根据材料的感情倾向确定观点，二是抓住材料的中心 句、关键句确定观点，三是分析材料内容的条件关系、因果关系确定观点，四是联系现实社 会中的相似点确定观点。 技法点拨2 三性四清 三性 （1）整体性：要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可 能出现偏题、跑题现象。 （2）多向性：新材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不 同的结论，因此，要学会多角度审视材料。 （3）筛选性：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到 的观点还要进行适当的筛选。筛选观点要遵循以下原则：①服从材料的整体；②观点尽可能 新颖；③自己有话可说。 四清 （1）厘清对象：材料涉及两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分， 而是平行并列的关系。每一个对象都可以提炼出至少一个观点。 （2）分清主次：材料的几个对象有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从 主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。 （3）辨清关系：材料涉及几个对象，这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一 定要辨析清楚这几个对象间可能存在的关系。 （4）析清含意：有些材料蕴含深刻的哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩， 从而揭示出材料所蕴含的意义或道理，并以此作为立论的根据。 技法点拨3 由果溯因，由物及人 事物都是互相联系的。生活中有很多事物或现象就是以因果关系的形式存在的。写材料 作文，审题时要注意由材料中列举的现象或结果推究原因。 有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学会采用“由物及人”的横向联想法进行立意， 即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提 炼出写作的观点。 考点一 叙事类材料 这类材料包括新闻、故事等，材料可能是正面的，也可能是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的 人、事表现出的主旨来立意。根据材料中涉及的人物、对象、事件等关键要素，又可以将其分为三类：第 一类，单一人物、对象，对单一事件；第二类多个人物、对象，对单一事件；第三类，多则材料，多个人 物、多个对象，对多个事件。 1．单一人物、对象，对单一事件 这类材料一般里面只有一个人（或一类人），一个对象（事或物），只讲述一个故事。故事有起因、 经过和结局。这类故事或来源于现实生活、时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根 据自己的理解，从这个故事中得出比较深刻的认识。 具体方法有四步：第一步，概括事件；第二步，抓关键句；第三步，由果溯因；第四步，探究深意。 【例】阅读下面的文字，根据要求作文。 几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点 燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们 屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是 远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。 要求：①立意自定；②角度自选；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800 字。 思路点拨 第一步，概括事件：探险人员在山洞中点燃蜡烛，发现大量大蝴蝶，虽然屏住呼吸，放慢脚步，但数 日后再去则发现蝴蝶已退到山洞深处。 第二步，抓关键句：大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这 么大的影响。 第三步，由果溯因：大蝴蝶为何会退到山洞的深处？虽然探险者出于对蝴蝶的爱护而 离开，但蝴蝶还是对人类不信任。 第四步，探究深意：从以上三步，故事、关键、因果都已经渐渐清晰，是要反映人与环境的问题，人 与自然的问题。因此可以立意为：对自然应有人文大爱；关爱自然，哪怕是小小的蝴蝶，也应给它们生存 空间；保护小生灵，保护生态资源；倡导正确地处理人与自然的关系等。如果不从这四步出发，有些同学 可能就会抓住“他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵”来立意为人类懂得关爱动物，或 者抓住“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”立意为细节影响大局，细节决定成败等。这些立意都是没有 抓住整个事件的关键核心。 范文： 一叶知秋 合抱之木生于毫末，九层之台起于垒土。可见无论是一沙一木，还是一叶一花，总在细枝末节处隐现 端倪。 小小的蜡烛竟会产生如此大的影响，它改变了整个山洞的环境，迫使那些斑斓的大蝴蝶只能另寻栖所。 一叶零落，便知秋天将至。的确，注重细节需要有如“尘”的心思。这是一门洞察世事的学问，并非 机械地观察记录，也不是四处探听偷窥，而是以一种至情至性的眼光来看待万物。这几位朋友，在进洞前 只有对大蝴蝶的好奇和探索，全无对生命的尊重，因而他们贸然点燃蜡烛。如“尘”的心思是一种有血有 肉的心灵探索，并不是高等生物对低等生物的征服。“钩帘归乳燕，穴纸出痴蝇。为鼠常留饭，怜蛾不点 灯。”这是苏轼对于生命的大度。这位执铁板唱大江东去的真男儿，心中也有这种如“尘”的时刻。不过， 此情并不令人费解，倘若没有这等如“尘”的心思，又怎能留下“十年生死两茫茫，不思量自难忘”的绵 绵无绝的佳句 心思如“尘”，不仅需要“怜蛾不点灯”的大度与包容，还需要我们有触动事物核心的敏感。 当 我们有了触动事物核心的敏感时，才真正明白细节给我们带来的巨大力量，因为它可以使我们看得更多， 看得更远。佛说：“一花一世界，一叶一菩提”。佛独具慧眼，从一花一叶之中，看到比凡人深得多也远 得多的东西。懂得细节的人，往往能占尽先机。但凡有智慧的作家，在他们的作品中总会表现出一定的先 知性。同为凡人，为何他们会有这种先知性?究其原因，是他们触碰到时代的脉博和神经，从细节出发， 观凡人之不能观，悟常人之不能悟。 细节，总是腐朽事物的报丧者、新鲜事物的召唤人。当宗法制度 在第一个诸侯国被破坏时，当文字狱兴起、抓起第一个书生时，当官僚资本主义压迫第一个民众时，当中 国国门第一次被外国列强打开缝隙时，这些细小的迹象都预示着某种地覆天翻，而有智慧的中国人会毫不 犹豫地见微知著，迎接变化，抓住机遇，从而成为一个时代的先驱者。 常言道：“细节决定成败。”这话一点也不夸张。但凡心中怀有大爱又能关注细节的人，必能为时代 所成就进而成就一个时代。 2．多个人物、对象，对单一事件 在一则材料中出现多类人物，他们的观点行为等不同。主体事件只有一个。 其体做法为：第一步：找出有效对象；第二步，概括有效对象的行为；第三步，分析其行为所体现的 内涵，并分对象立意。 【例】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。 一只老鹰从鹜峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常美慕，心想；要是我也有 这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一大，马鸦觉得自己练得很棒了，便“哇 哇”地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住， 无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记了自已叫什么的鸟。”孩子摸着 乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标 题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 思路点拨 第一步，本材料涉及哪些对象？哪些是主要的？通读材料发现有乌鸦、牧羊人、小孩、老鹰、小羊； 分析后发现老鹰和小羊不是主要对象。 第二步，这些主要对象都有哪些行为（抓关键句）?①乌鸦：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住。 (2）牧羊人◇对马鸦的行为进行评价，它是一只志记了自己叫什么的马。3 孩 子：乌鸦也很可爱。 第三步，分析行为的内涵，并分对象立意：①乌鸦：要有自知之明，正确认识自己。2 牧羊人：不能 盲目机械模仿、照搬。3 孩子：要有敢于尝试，拼命追求理想的精神。这类材料分析，只有通过分对象立 意，才能准确把握，并确定最佳立意角度。 范文： 在追求中认清自我价值 傲然挺立于飞沙走石的沙漠之中的胡杨，创造了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的奇迹， 它们追求的是与沙漠抗争的坚强与不屈，却从不向往微风吹拂、细雨飘落的江南水乡。在不屈信念的追求 中，它们保持了最真的自我，认清了自我价值的真正所在。 人生亦如此。人应该有所追求，但不是盲 目地追求。保持一颗清醒的头脑，认清自我，才能更好地实现人生的价值。 伟大的爱国诗人屈原，在人生中能保持最真实的追求。他没有在尔虞我诈的官场中同流合污，而是发 出了“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的感慨；他没有在污浊的官场中“随其流而扬其波，哺其 糟而啜其醴”，宁愿投身汨罗，也不愿污其追求。他在人生的追求中，从不忘自我的真正价值，在现实的 考验面前，他留给我们的是流芳百世的美名。 人生的追求应该是多种多样的，就像婀娜多姿的杨柳向往多姿多彩的春天，鸟儿向往蓝天白云一样， 应永远记住自己最真实的身份，认清自我价值，而不可以超越这个极限，去做不自量力的事。 浪漫主义大诗人李白，留给我们无穷的财富和智慧。他没有因为仕途失意而忘却自我的价值。他那 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱与豪放，是他内心品质的真正写照。陶渊明“采菊东篱 下，悠然见南山”的安静与闲适淡远，带给我们无穷的享受。他们在自己的追求中，找到了适合自己的人 生价值，并没有在失意中迷失自我。 找到适合自己的价值取向，才能更好地体味人生的情趣，而不应该盲目地追求，不应该忘却自己的真 实身份。 我们在苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪情当中感受雄浑壮志。在追求中认清自我价 值是一种智慧，一种人生的选择。 人们都说，人生的追求不应该是一样的，要不然，每个人都会失去自我，失去人生本应有的丰富多彩。 人生的漫漫征程需要我们用奋斗去闯荡，在人生的追求当中，清醒地认识自我的价值，才能在人生旅 途创造生命的辉煌！ 3．多则材料、多个故事，对同一主题 材料中出现多则材料，粗略一看会发现，材料之间没有什么联系，内容很庞杂。 需要采用的方法是：第一步，概括每则材料的故事梗概，值得一提的是，很多考生总认为这个步骤是 多余的，其实概括主要故事的过程，就是把握核心人物和事件的过程，在这个过程中会自然地把那些无关 的东西去掉，让立意能切中主旨而不偏颇。第二步，寻找异同，认真对比多则材料，看看有什么异同点。 第三步，由果溯因。 【例】阅读下面的文字，根据要求作文。 材料一：香港大学的校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是院士，也没有做过什么惊天动地的大事。 但44 年如一日，用心、用情地为学生做饭、扫地，深深地感动了学生，学生说“她就偉我们的妈妈一样”。 2009 年9 月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学 之宝”。 材料二：巫溪县乡村教师赵世术20 年独守讲台，13 年残体支撑，在大山深处点燃知识的＊把，照亮 了小村里一代代渴求的眼睛。他在33 年间延展自已的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。他因 “师魂灿烂”而被评为2010 年“感动重庆”十大人物之一。 请结合材料和自己的体验与感悟，以“情有独钟”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，明确立意：2 自拟标题，自选文体（诗歌除外）:3 不少于800 字；4 不得套作，不 得抄袭。 思路点拨 第一步：概括故事梗概。第一则：校工袁苏妹44 年如一日，用心用情为学生做饭，被授予“荣誉院 士”；第二则：乡村教师赵世术，20 年独守讲台，被评为“感动重庆”十大人物 第二步：寻找异同。认真对比材料发现两则材料有诸多相同点：①人物都在学校，都是对自己的工作 数十年地坚守；②都是有爱心地做事，为自已的工作倾注了情感；3 都在平凡的岗位上做着平凡的事情， 最后都得到了认可。 第三步：由果溯因。袁苏妹为什么会被授予“荣誉院士”？赵世术为什么会被评为“感动重庆”十大 人物之一？经过分析后会发现，两人的成功都与他们的共同高尚品质有关。于是就可以立意为：①为事业 倾注感情，对事业情有独钟；②平凡的事情认真做好也会成就伟大（平凡与伟大）等。 范文： 人各有志，为志倾情 读过一些历史书籍，便了解了一些历史人物。向来，我对这些历史人物都充满了好奇心，心想，那么 多的古人都被历史湮没了，如果他们没有一些与众不同的地方，何以会成为历史名人，然后被载人史册？ 有关这些历史名人的书读多了，于是就发现，他们真还是各有各的不同。或者理想追求不同，或者所建功 业不同，或者是品格不同，或者是人生的态度不同。 曾经，我很迷惑，有人称赞老庄的逍遥，可有人 称赞孔孟的激情；有人称赞屈原的执著，可也有人称赞苏轼的洒脱。他们的是是非非，究竟该如何评判呢？ 就拿庄子来说吧，是个地地道道看破红尘的人，他学问渊博，思想深远，有着很高的名望，就连楚王都慕 名遣使请他为相。可是，他对来使说，他宁愿一生在濮水垂钓，看鱼儿在水中自由自在地游弋，哪怕穷困 潦倒，也不会去做相国。 而孔子呢？恰恰相反，明明知道自己“克己复礼”的主张不会被人采纳，却还要带着一群弟子边行边 乞，周游列国，苦口婆心地去游说各国诸侯，让他们停止争战，要为民施仁术。一个崇尚自然，一个热衷 政治，可他们都是人们2000 多年来不可忘怀的名人，你说，这是为什么？其实，不用多想就有了答案：人 各有志。当一个人有了自己的志向追求的时候，他就会投入全部的情感，甚至独钟于此。 看看杜甫吧，他青年时就赶赴长安，希望能一展自己的才华，被朝廷重用，然后“至君尧舜上，再使 风俗淳”。然而他却一生不得志，没有能真正获得过一次报效朝廷的好机会。但是，他的政治抱负从未因 此而衰减。自己在战乱中逃亡，而心中惦记的却是广大饱受战乱的百姓，于是，写下了“三吏三别”以抒 怀；自己困居浣花溪，屋漏无干处，却还幻想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 这就是杜甫，他心中只有国家与人民，所以无论他自己在怎样的生活环境，他都在忧国忧民。看看这 些古代名人，他们因为自己人生有志，便一生为之倾情。那么，对于现实生活中的那些沉迷于某事物者， 我们就不要把他们想象成异类了，无论是“香港大学[微博]之宝”的袁苏妹钟情于做一位杂工，还是肢残 也不离开讲台的赵世术，前者不以自己的工作为卑，反为做饭扫地投入了真情，后者不认为自己行动不便， 只因为他对孩子们情有独钟。 考点二 寓言类材料 这类作文题所给材料是一则寓言或是具有一定情节的哲理故事。此类材料立意的重点在于阐明道理， 最易写成议论文或夹叙夹议的文章。寓言类材料主题思想多是借小喻大，借此喻彼。它看似浅显，却含蓄、 深刻。揭示寓言材料的寓意，必须明确材料暗示的目标性、引导性。结合寓言类材料作文的特点，针对高 考作文，审题时我们应注意以下几个方面： 1．整体把握寓言材料 一则寓言材料首先是一个整体，其中的各要素都是这一整体的有机组成部分。在分析寓言材料的过程 中，我们首先要从整体出发，全面地认识材料，避免随意肢解材料。 【例】阅读下面这则寓言，写一篇不少于800 字的文章。 在一个冷清的小庙里，住着三个和尚：老和尚、大和尚和小和尚。一天大和尚又偷偷跑去向老和尚告 小和尚的状。“师父，师弟在刷洗时又打碎了一只碗。”老和尚神态自若：“你永远也不会打碎碗。”大 和尚若有所悟。几年后小庙香火旺盛。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作， 不得抄袭。 思路点抜 这则寓言可以从三个形象各自的角度去立意写作，可能不会超出材料的内容和含义的范围，都不会跑 题。可以写老和尚的教徒有方，可以写大和尚的知错就改，也可以写小和尚的默默奉献。但笔者认为，对 这则寓言材料还是应该从整体上去把握，从整体上去立意，以“和谐”为主题去写作。从“小庙香火旺 盛”，到“人和事业兴”，到“家和万事兴”，再到社会的和谐，民族的和谐，国家的安定团结，世界各 国的和平相处等。从整体立意才显高远、深刻。 2．多角度审视寓言材料 一则寓言故事里边可能不止有一个对象，蕴含的哲理也可能不止一条。因此，我们可以运 用发散思维，多角度、多侧面地去审视寓言材料。 【例】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。免子是历届小动物运动会的短跑冠军， 可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小免子送进 游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗和小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴。 小免子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游