河南省创新联盟2022-2023学年高一上学期第一次联考历史试卷

2022~2023 年度创新联盟高一年级第一次联考 历史 考生注意: 1.本试卷分选择题和非选择题两部分,共100 分。考试时间75 分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容:《中外历史纲要》(上)前5 课。 一.选择题:本大题共16 小题,每小题3 分,共48 分。在每小题给出的四个选项中,只有一项符 合题目要求。 1.图1 所示为青藏高原东南部的皮诺逮址(平均海拔3750 米以上)出土的部分石斧遗存,其中 不少裸露于地表上。学者根据测年了解到,该遗址最上面的地层,距今超过13 万年。据此推 断,皮诺遗址应属于 A 旧石器时代遗址 B.新石器时代遗址 C.农业聚落遗址 D.邦国都城遗址 2.人们在距今约5000 年前的良清文化层发现了一定规模的城墙遗迹,还在城内外祭坛上以及 一些规格较高的墓地里,发现了数量不等的制作精美的玉器,其中包括祭祀神灵用的玉琼、玉 璧和象征军事指挥权的玉钺。这说明当时的良渚社会 A 生产力水平领先全国 B.权贵阶层已经出现 C.已具备早期国家形态 D.宗教权威高于王权 3.西周时期的青铜器局簋,器内有铭文9 行,共91 个字,铭文中记载有“王命同(该器物所有者) 佐佑(辅助)吴大父司易林、.....世孙孙子子佐佑吴大父,毋汝有闲”。这段铭文体现了西周 A.青铜铸造业的兴盛 B.官僚体系的完善化 C.对自然环境的重视 D.政权与族权的结合 4.表1 所示是春秋初期周王空对部分诸侯的赏赐情况。这些赏赐行为 A 休现出严重的血缘偏向 B.使诸侯国权利与义务相统 C 客观上加速了王室衰颓 D.旨在强化对地方的直接控制 5.据记载，春秋战同之际,平民出行-般只能“徒(步)行”,但一些没有政治身份的高人却可以 “结驷(四匹马拉的牛)”而行。如大商人陶朱公有-次派他的儿子带着大量黄金去楚国时，让 他的儿子将黄金藏在不值钱的器皿中用牛车拉着去。这从本质上反映了 A.政治地位决定生活品质 B.经济发展冲击传统礼制 C.社会治安影响商业发展 D.交通条件制约财货流通 6.据《史记●商君列传)记载，商鞅在泰国制定了人粟拜爵、提高粮价、抑制商贸等政策,规 定“谬力本业,耕织致果帛多者复其身(免除徭役)。事末(. L 商业)利及怠血贫者.举以为收孥 (官 奴)”。这些举措 A 促进了小农经济的发展 B.是泰国富国强兵的根源 C.致力于增加政府的税收 D.树立了商鞅的政治威望 7.战国时期,某思想家将“天之意”解释为“爱人、利人”,并据此闸发了“处大国不攻小国， 处大家不乱小家，强不劫弱，众不暴寡,诈不谋愚,贵不傲贱”的政治理想。该思想家最可能 属于 A.儒家 B.法家 C.墨家 D.道家 8.关于泰朝设郡的数日,史学界有不同的看法,但可以确定的是,秦统--后仍设置了不少新的郡 级政区，如九原郡杜林郡、南海郡、象邯等。其中，秦朝设置象郡意在 A 调整咸阳周边成卫 B.管辖南方越族地区 C 加强对西南夷的控制 D.从创奴手中夺回失地 9.公元前213--前212 年,秦始皇展开了“焚书坑儒”的行动,国家颁布的有关焚书”的法令中， 明文规定医药、“种树之书”不在焚毁之列。这可用于说明秦朝 A.重视实用之学 B,提倡重刑治国 C.践行以本思想 D.社会矛盾深重 10,汉武帝时,国家设立均输官,到各郴国收购物资，易地出售，辗转交换，最后把中央所需 货物运可长安;同时设立平准官，根据市场物价涨落来贵卖贱买货物。汉武帝此举意在 A.抑制贪腐 B.打击豪强 C.干预市场 D.充实财收 11.表2 所示为某历史兴趣小组进行探究活动时所搜集的部分史料。他们所探究的课题最可 能是 A.汉高祖和汉武帝时的变法和改革 B.两汉地方政治制度的形成与发展 C.西汉时期的边疆治理与对外交往 D.中国古代的赋税制度与社会治理 12.表3 所示为西汉中期至东汉末期刺史(州牧)的罢置情况。表中现象反映的历史趋势是 A.监察制度的强化 B.刺史职能的固化 C.州牧地位的降低 D 中央集权的衰落 13. 13 世纪时,我国有一部官修史书,分为本纪47 卷,志162 卷,表32 卷,列传255 卷,共计495 卷,约5C0 万宁.是_二十四史中篇幅最庞大的一部。该史书的编写体例发端于 A.《春秋》 B.《战国策》 C.《史记》 D.《汉书》 14.图2 所示历史事件 A 埋下了西晋灭亡的隐患 B.促进了经济重心的转移 C.加剧了南方的割据隐患 D.增进了西晋皇室的团结 15.秦汉时期,全国的经济重心在北方;魏晋南北朝时期,虽然北方经济总体上仍强于南方;但北 重南轻的局面得到很大改变。这一变化主要上得益于 A.南北政权对峙与竞争 B.丝绸之路的开辟 C.南方半富的人力资源 D.江南经济的开发 16.著名的北朝民歌{木兰辞)取材于北魏与柔然的战争;(魏书●列女传》记载，面对(南朝)梁 的大举进攻,梓潼太守苟金龙病重,其妻刘氏亲自指挥作战，斩杀叛兵，奋战百余日,最终守 往 了城池,后被孝明帝授予爵位。这可用于说明北朝 A.民族隔阂的消亡 B.尚武风气的浓厚 C.华夏认同的加强 D.士族专权的弊端 二、非选择题:本大题共4 小题,共52 分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14 分) 材料一- 边界的概念应是随着行政区划的产生而出现的。西周时期建立的还是据点式的城邦国 家,封国呈点状分布，各国之间尚无明确的边界。例如宋郑之间直到春秋末期,还有隙地六 邑，两国相约不准占有,两国之间自然也就没有明确的边界了。春秋中期,秦国曾派遗大军 攻打郑国,途经晋、周二国,如入无人之境,不但晋、周两国不加干涉,郑国也没有一点外敌入 侵的消息。只是秦军临近郑国都城时，被郑国商人弦高发现，弦高一面稳住秦军，一面派 人 回国通知做好战备,这才化解了郑国遭到突袭的厄运。这也是当时诸侯国与诸侯国之间存 在大片隙地的佐证。 ——摘编自周振鹤《犬牙相入还是山川形便? -一 历史上行政区域划界的两大原则》 材料二 春秋时期的“五霸”.战国时期的“七雄”，都是在土地争夺过程中消灭了诸多小的诸侯 国,不断扩张自己的控制范围后才发展壮大起来的。最初的长城,是强国在吞并其他诸侯国 或夺取了与其他诸侯国之间的空地后修筑的对新获取的土地加以保护的军事设施。后来， 一些在竞争中不占优势的诸侯国为了防止自己的土地被敌国夺走，也修筑长城加以护卫。 战国至秦汉时期，中原统治者纷纷在北方地区修筑长城,这既是为了巩固向北方地区开拓的 土地，也是为了减少农耕民族与游牧民族之间的战争。汉初，长城一度废弛，因为北部边 境 地域辽阔,战线极长,后勤供应困难,战争消耗高,民众负担重。名臣晁错曾分祈说“今使胡 人数处转牧行猎于塞.下...慳下不救，则边民绝望而有降敌之心;救之,少发则不足,多发: 远县才至,则胡又已去...如此连年,则中国贫苦而民不安矣。” ——摘编自王绍东《论长城对中华民族共同体意识的促进与影嗬》 (1)根据材料--、二并结合所学知识,指出春秋至泰汉时期国家边境意识的变化趋势,并说明 变化的原因。(8 分) . (2)根据材料二并结合所学知识,分析秦汉时期修筑长城的影响。(6 分) 18.阅读材料,完成下列要求。(12 分) 材料 汉初,连年战乱使生严力道到极大的破坏，汉高祖实行休养生息政策。同时,统治者从 秦代吸取了教训,认识到对于思想意识不能强行干预、控制,否则会适得其反。在这样的政 策环境下，自汉朝建立到汉武帝登基的近70 年间，宫学长时间只招收很少的学生，“孝惠、 高后时(汉惠帝在位时)，公卿皆武力功....诸博士具官待问,未有进者”,私学则获得了莲勃. 发展。名儒讲经蔚为大观,百家之学亦有所传承,如严君平“闭肆下帘而授《老子》”。到东 汉 时，薛汉“世习《韩诗》，父子以章句著名”;孙期“以《京氏易》传授生徒”;郭躬传父业, 明法律，“讲授徒众常数百人”;杨伦前后三次被朝廷征召，“皆以直谏不合”而去职，团 门讲授，门徒常千余人。有的私学甚至能够“车马填街”，“所居成市”,门徒遍及全国各 地。 ——摘编自范锋剑《两汉私学教育及其现代启示》 (1)根据材料,指出两汉时期私学教育发展的表现。（6 分) (2)根据材料并结合所学知识，分析两汉时期私学教育发展的原因。(6 分) 19.阅读材料.完成下列要求。(14 分) 材料一 随着迁都的进行,大批鲜卑人源源不断地涌入内地，他们中的多数人不会说汉语,生产 生活不能自立,故怀恋旧地者为数不少。孝文帝当机立断,要求年轻一代禁绝鲜卑语和北方 其他少数民族语言,一律使用汉语;迁到洛阳的鲜卑人,死后要葬在河南，不得还葬平城。同 时,他还规定免除从平城迁居洛阳者三年的租赋,鼓励他们在朝廷新授给的土地上耕种;移. 民中的许多人还被选为羽林、虎贲，充当禁卫军。子是,从平城一带迁到洛阳的鲜卑人全都 成了河南郡洛阳县人,他们开始经营起小块土地，筑起房屋,逐渐成为中原地区的农民。 材料二 鲜卑人原本是游牧民族,喜欢以物易物，其商品经济发展几乎处于停滞状态。孝文帝下 令铸造太和五铢钱,还允许民间私铸,但不论公私冶铸,都必须讲究钱币质量。不能杂以他 物。新币铸成后,孝文帝下令新币可在京师及诸州镇通行,内外百官俸禄也都按绢的标准折价 给钱,每匹绢折钱二百(文)。五铢钱很快通行于北方各地，商品交换在黄河流域活跃起来。 ——以上材料均摘编自司马牧牛《千年争锋一中 国历史上的牧耕大战》 (1)根据材料一,指出北魏迁都洛阳后面临的挑战,并归纳北魏孝文帝为巩固迁都成果而施 行的举措的特点。(8 分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，简析北魏孝文帝改革的经济影响。(6 分) 20.阅读材料,完成下列要求。(12 分) 材料 对历史进行分期,是清晰认识长时段历史、总结历史规律的必要前提。孔子以“道”为标 准,将历史划分为大同和小康两个阶段;墨子以“三代圣王”为标志,将历史分为古、今两个 阶 段,韩非子则将历史分为上古、中古、近古和当今四个阶段...新中国成立后,大部分学者倾 向于认为中国历史符合原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会的 五阶段划分。1978 年后，中国学者更关注中国历史发展的特殊性，寻找符合中国历史发展 进程的分期方式。如有学者把夏商周的社会形态称为“宗法集耕型家国同构农耕社会”,把 秦汉以后的古代社会称为“专制个体型家国同构农耕社会”。 ——摘编自徐义华《中国古史分期问题析论》 阅读材料并结合所学知识，就中华文明起源到东汉灭亡这- -时段的历史,提出一种分期 方式，并说明理由。(要求:先指出划分为几个阶段,再逐- - -说明划分的理由;史实准确,表达 清晰。)