湖南省长沙市长郡中学2022-2023学年高一上学期期中考试历史试题

湖南省长沙市长郡中学2022-2023 学年高一上学期期中考试历史试题 第Ⅰ卷 选择题（共48 分） 一、选择题（本大题共16 小题，每小题3 分，共计48 分。每小题所列的四个选项中，只有 一项符合题目要求） 1. 考古发现，在浙江的 反山、瑶山、汇观山等良渚文化遗址墓地，大都建有大型墓台，具有宽大的墓穴， 随葬大批制作精美的玉礼器。在徐步桥、千金角、平邱墩、吴家埠、庙前等良渚文化遗址的墓地中，墓穴 狭小，随葬的只是简陋的陶器及小件的装饰用玉饰件。这些遗存可印证，良渚文化时期（ ） A. 中原文化得到扩展 B. 阶级分化较为明显 C. 神灵崇拜开始兴起 D. 贵族等级秩序确立 2. 四川三星堆出土的文物羊头疊，与湖南炭河遗址和河南殷墟遗址出土的一些文物有相似之处（下图所 示）这种现象可用来佐证（ ） A. 黄河与长江流域存在区域间文化共鸣 B. 各地青铜文明呈现封闭的地区特色 C. 中原文明经过丝绸之路传到巴蜀地区 D. 商周时期各地区之间交流十分频繁 3. “礼”和“乐”最早源于中国原始社会祭祀天地鬼神的宗教仪式。在夏商周时期，形成了一套完善的礼 乐制度。到了春秋战国时期，礼乐文化在儒家伦理教化思想中得到了进一步发展成熟，成为中华民族的主 流传统文化而传承千年。据此可知，礼乐文化 A. 起源阶段已经具有神权色彩 B. 体现出与儒家文化同宗同源 C. 在原始社会有思想控制作用 D. 依托于儒家思想而发展成熟 4. 下图是明清古建筑中的一幅牌匾,与它有关联的中国古代政治制度是 A. 分封制 B. 宗法制 C. 三省六部制 D. 内阁制 5. 秦朝的 “三公九卿”中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府管皇帝的生活供应，宗正管皇帝家 族和亲戚等。这突出反映了秦朝官制设置（ ） A. 职分细化，各负其责 B. 选贤举能，唯才是用 C. 化国为家，君权至上 D. 官员众多，政务繁杂 6. 公元前212 年，秦始皇命令蒙恬修了一条由咸阳向北延伸的“直道”，经云阳、上郡直到九原（今内蒙 古包头），全长900 余公里。秦始皇此举（ ） A. 直接导致农民起义亡秦 B. 提高了政权行政成本 C. 强化了长城的防御功能 D. 削弱了关中核心地位 7. 两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人 视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是 A. 皇帝依靠外戚抑制相权 B. “家天下”观念根深蒂固 C. 母族亲属关系受到重视 D. 刘氏同姓诸侯王势力强大 8. 历史上将北方游牧民族所穿服装称为“胡服”，胡服的款式与汉服迥然不同。一般来说，胡服重视的是 其使用功能，因而比较缺乏中原汉民族那样强列的社会政治等级意义和社会礼仪功能。由此可推知，北魏 孝文帝改革服饰的重要目的是（ ） A. 规范统治秩序 B. 发展游牧经济 C. 加速民族交融 D. 缩小南北差距 9. 开元年间，唐玄宗改贞观十道为十五道，每道设立一名固定的监察官员—采访处置使。玄宗后期，在设 置节度使的道内出现了集节度使与采访使于一身的现象。这一变化 A. 直接导致了唐朝的灭亡 B. 促使藩镇割据的局面形成 C. 提高了地方的行政效率 D. 削弱了中央对地方的控制 10. 《虎溪三笑图》描绘的系佛门传说，虎溪在庐山东林寺前，相传晋僧慧远居东林寺时，送客不过溪。 一日，儒者陶潜、道士陆修静来访，与语甚契，相送时不觉过溪，虎辄号鸣，三人大笑而别。这反映了魏 晋南北朝时期（ ） A. 社会思想多元并存 B. 儒学独尊地位确立 C. 佛教完成了本土化 D. 道教最受官方尊崇 11. 下表为 唐代后期敦煌某地土地占有情况统计表。据此可知，当时该地（ ） A. 土地兼并现象严重 B. 均田制已无法继续实施 C. 农业生产效率提高 D. 自耕农经济占主要地位 12. 梁启超曾经在《中国近三百年学术史》中这样叙述：“中国知识线和外国知识线相接触，▲为第一次， 明末的历算学便是第二次。”横线中的“▲”应为（ ） A. 先秦诸子百家 B. 西汉的儒家学说 C. 晋唐间的佛学 D. 宋明时期的理学 13. “宝相花”是唐代最具影响力的丝绸纹样，其中蕴含了中国的莲花、牡丹、菊花，欧洲的卷草、忍冬和 中亚的葡萄、石榴等形象。“宝相花”的形成反映了（ ） A. 物产种类决定艺术形式 B. 唐王朝开明的民族政策 C. 唐朝文化观念兼收并蓄 D. 审美趣味的世俗化趋向 14. 宋太祖赵匡胤道“朕今选儒臣干事者百余，分治大藩（节度使辖区），纵皆贪浊，亦不及武臣一人 也。”下列措施能体现他这一主张的是（ ） A. 文臣出任知州 B. 实行更戍法 C. 设立参知政事 D. 设立转运使 15. 王安石在均输法中规定：总管六路财物调运的转运使，要根据各路产品情况和京师的实际需求情况， 征收各地的产品。“徙贵就贱，用近易远”，并统一运输调剂有无。此举（ ） A. 体现政府对市场的宏观调控 B. 保障边疆物资供给 C. 增加了人民运输劳役之负担 D. 意在加强中央集权 16. 下表是辽代部分皇帝的谥号。据此可知辽（ ） A. 不同民族文化差异减弱 B. 区域文化交流日益频繁 C. 深受汉族传统伦理影响 D. 采取了因俗而治的政策 第Ⅱ卷 非选择题（共52 分） 二、非选择题（本大题共4 小题，共52 分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 汉代学者许慎在《说文解字》中曾评述战国时代列国各有差异的状况：“分为七国，田畴异 亩。车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。”秦国通过战争消灭六国，建立了统一的国 家，实现了“大一统”的政治局面。虽然从秦代到汉初，仍然可以看到不同地域文化风格的若干鲜明的差 异。但是，秦的统一已经为大一统的文化共同体的建设奠定了重要的基础。 ——摘编自张岂之《中国历史） 材料二 开皇元年，杨坚按照少内史崔仲方的建议，废除北周的六官制度，确立三省六部制度。尚书、 门下、内史三省的长官都是宰相。尚书省的事务庞杂，任务繁重，故又下设六部，分管各项政务。这种几 个宰相执政的制度，可以防止外戚或个别大臣专权篡位，有利于巩固最高统治者的地位。开皇三年，兵部 尚书杨尚希说：“窃见当今郡县，倍多于古。或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领。具僚已众， 资费日多；吏卒增倍，租调岁减；民少官多，十羊九牧。”他建议“存要去闲，并小为大”，这样，“国 家则不亏粟帛，选举则易得贤良。”杨坚根据这一建议，把（北）齐、（北）周以来的州、郡、县三级制， 改为州县两级制。 ——摘编自白寿彝《中国通史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括秦朝为“大一统”奠定基础的措施。 （2）根据材料二并结合所学知识，说明隋初的制度创新及其影响。 （3）根据材料并结合所学知识，简述秦朝和隋朝的共同之处。 18. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 每州各取大历（唐代宗年号）中一年科車钱谷数最多者，便为两税定额，此乃采非法之权令， 以为经制，总无名之暴赋，以立恒规。 ———陆赞《翰苑集》卷22《中书奏议·均节赋税恤百姓第一条》（两税法实行12 年后时任宰相的陆 贽给皇帝的奏疏） 材料二 国家定两税，本意在忧人。厥初防其淫，明敕内外臣税外加一物，皆以枉法论。奈何岁月久， 贪吏得因循。浚我以求宠，敛索无冬春。织绢未成匹，缫丝未盈斤。里得迫我纳，不许暂追巡…… ——《白居易集》卷2《重赋》（白居易，772——846，唐代杰出诗人，《重赋》写于810 年） （1）从研究两税法的角度谈谈应如何看待《重赋》的史料价值。 （2）结合所学知识，请你评价陆贽对两税法的看法。 （3）如果要客观全面地评价两税法，你认为还应该补充哪些史料？ 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 宋代三级地方行政区划，首为路，初期有15 路，最多时发展到26 路路下设府、州、军、监 （宋初惩唐五代节镇之祸，收回节度使的兵权，由中央直接统领府、州、军、监），府是皇帝即位前居住 或任职的州以及京都、陪都所在地，军是冲要之地，监是有矿产之地，府、军、监与州的级别相同，宋全 盛时有4 京府、30 普通府、254 州、63 监再下是县，全盛时有1234 个县。这个时期县以下都设有乡、里基 层行政组织，其划分主要以户口多少为标准。 ——摘编自韦庆远《中国政治制度史》 材料二 元朝行省创立了一种以中央集权为主，辅以部分地方分权的新体制，并将行省权力规范在大而 不专模式内。行省虽然在中央对地方的行政统属中发挥统摄的作用，但是在人事权方面，又表现得无甚作 为。行省实行群官负责和圆署会议制，群官中蒙古人、色目人、汉人交参任用，重要政务“事从公议”。 行御史台与康访使司所构成的地方监察网络，构成了防范行省擅权坐大的特殊机制。行省区划主要以中央 军事控制为目的，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，使行省官失去了扼险而守、割据称雄的地理条 件。 ——李治安《元代行省制的特点与历史作用》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出宋代三级行政区划细化的 表现并分析其影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出元代行省制度“大而不专”的具体表现并分析其影响。 20. 阅读材料，回答问题。 材料 唐代 宋代 学子 出身 门第势力正盛，应考者多是门第子弟 应考的多数是寒窗苦读的书生 考试 形式 “公卷”，是由考生把平日诗文成绩遍送 政府中能文章有学问的先进大僚阅看； “通榜”是考后出榜，即据社会及政府先 辈舆论来拔取知名之士 “糊名”，所凭则真是考试成绩。 故有主考官存心要录取他平日最得 意的门生从学，而因是糊名，寻觅 不出该人之卷 选拔 依据 未考以前，早已有许多知名之士获得了客 观的地位，不专凭考试之一日短长 考试成绩一日之短长 ——据钱穆《中国历代政治得失》整理 根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求论题明确，持 论有据，论证充分，表达清晰）