2025年江苏省淮安市淮阴区苏教版小学五年级语文上学期期中考试卷含答案

2025 年江苏省淮安市淮阴区苏教版小学五年级语文上学期期中考试 卷含答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（） A. 仿佛(fǎng) B. 困难(kùn) C. 高兴(xìng) D. 美丽(měi) 2. “ ” “ ” 春风又绿江南岸中的绿字属于哪种词类活用？（） A. 名词作动词B. 形容词作动词C. 动词作名词D. 副词作形容词 3. “ ” 下列成语中，与画蛇添足意思相近的是（） A. 锦上添花B. 多此一举C. 雪中送炭D. 一举两得 4. 《草原》一文的作者是（） A. 鲁迅B. 老舍C. 朱自清D. 巴金 5. 下列句子中，没有语病的一项是（） A. 他穿了一件红衣服和蓝裤子。 B. 同学们把教室打扫得整整齐齐。 C. 这本书的内容非常丰富和有趣。 D. 昨天下午，我们观看了电影和唱歌。 6. “ ” 丝绸之路在古代主要连接了哪些地区？（） A. 中国与欧洲B. 中国与非洲C. 中国与美洲D. 中国与大洋洲 7. 下列词语中，书写完全正确的一项是（） A. 仿佛B. 困难C. 高幸D. 美里 8. “ ” 在月亮像玉盘一样挂在天空这个句子中，使用的修辞手法是（） A. 比喻B. 拟人C. 夸张D. 排比 9. 下列古诗词中，描写秋天景色的是（） A. 《静夜思》B. 《春晓》C. 《山行》D. 《赠汪伦》 10. “ ” 小明学习成绩很好，因为他非常努力。这个句子的关联词是 （） A. 虽然...但是... B. 因为...所以... C. 不仅...而且... D. 如果...就... 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 下列词语中，属于多音字的有（） A. 重B. 乐C. 好D. 长 2. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的有（） A. 她的笑容像阳光一样温暖。 B. 时间如流水，一去不复返。 C. 小鸟在枝头唱歌。 D. 他跑得像风一样快。 3. 下列作品属于老舍先生的有（） A. 《骆驼祥子》B. 《茶馆》C. 《朝花夕拾》D. 《四世同堂》 4. 下列词语中，可以形容人物品质的有（） A. 勇敢B. 美丽C. 诚实D. 高大 5. 下列句子中，标点符号使用正确的有（） A. “ ” 他说：我今天去公园玩了。 B. 妈妈买了苹果、香蕉、和橘子。 C. 这本书很有趣，你看过了吗？ D. 春天来了，花儿开了，草儿绿了。 6. 下列属于中国古代四大发明的有（） A. 造纸术B. 指南针C. 电话D. 印刷术 7. “ ” 下列词语中，与勤奋意思相近的有（） A. 努力B. 懒惰C. 刻苦D. 悠闲 8. 下列句子中，属于陈述句的有（） A. 今天天气真好。 B. 你去过北京吗？ C. 请不要大声喧哗。 D. 他是我的好朋友。 9. 下列古诗中，作者是李白的有（） A. 《静夜思》B. 《望庐山瀑布》C. 《春晓》D. 《赠汪伦》 10. 下列词语中，可以用于描写景色的有（） A. 雄伟B. 美丽C. 聪明D. 浩瀚 三、判断题（共10 题，每题2 分） 1. 《静夜思》的作者是杜甫。（） 2. “ ” “ ” “ 仿佛一词中的佛读作fó” 。（） 3. 比喻是一种常见的修辞手法，用于将两个不同事物进行比较。（） 4. 《草原》一文主要描写了草原的美丽景色和民族风情。（） 5. “ ” 丝绸之路是古代连接中国与西方的贸易通道。（） 6. “ ” “ ” “ 高兴中的兴是一个多音字，可以读作xīng” “ 或xìng” 。（） 7. “ ” “ ” 在句子他跑得很快中，得是结构助词，表示程度。（） 8. 《西游记》是中国古代四大名著之一，作者是吴承恩。（） 9. “ ” “ ” 锦上添花和雪中送炭是意思相近的成语。（） 10. 在写作中，细节描写可以帮助读者更好地理解内容。（） 四、简答题（共4 题，每题5 分） 1. 简述《丝绸之路》这篇课文的主要内容。 2. 什么是比喻修辞手法？请举例说明。 3. 在写作中，如何通过细节描写增强文章的生动性？ 4. 请简要分析《草原》一文中作者表达的情感。 答案： 一、1.B 2.B 3.B 4.B 5.C 6.A 7.A 8.A 9.C 10.B 二、1.ABCD 2.ABD 3.ABD 4.AC 5.ACD 6.ABD 7.AC 8.AD 9.ABD 10.ABD 三、1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.√ 四、1.《丝绸之路》课文主要介绍了古代丝绸之路的历史、作用和文 化交流意义。2.比喻是一种修辞手法，通过将一事物比作另一事物来 “ ” 表达相似性，例如月亮像玉盘。3.通过具体描述人物的动作、神态 或环境细节，使文章更真实和生动。4.《草原》一文表达了作者对草 原自然美景和民族友谊的热爱与赞美之情。