2022年枣庄三中高二年级10月阶段检测考试 语文答案

枣庄三中高二年级10月阶段检测考试 语文参考答案 1、 B(B 项属于颠倒因果。正是因为“公共性”包含“价值判断”，所以能够“维持时代与社会的公平正义”。“维持时 代与社会的公平正义”是公共阐释的意义，而非“公共性能够包含价值判断”的原因。) 2、C(C 项对论证目的解说错误。引用海德格尔的话语是为了指出进入“阐释循环”的方式，“阐释的具体性与交互性” 是个体为基础的阐释的特点。) 3、B(材料二中心观点是“公共阐释是文学阐释的根本属性”，B 选项“共欣赏”“相与析”包含公共阐释的意义。) 4、①民族的文艺具有时代和地域性，但借助阐释对真理和澄明的追求而获得公共性得到世界认可；②作为文学艺 术， 阐释文艺的规则与标准具有公共性， 民族的标准与世界的标准可以相通。 (立足于材料一主要观点解析， 并紧扣题 目中的“文学艺术”角度，从阐释的追求与文艺的共性两方面展开阐述。每点2 分。) 5、①首先面对文学作品本身，作出主体的阐释；读《红楼梦》 ，每个个体都应从中读出自己的人生领悟；②坚持“文 学之外”统摄“文学之内”的立场，认识《红楼梦》中各种虚实情景和人生感慨都是当时封建末世社会特点的反映。(每 点2 分) 6、D （A“是为了突出墨子的平民身份”错误，此处细节描写是为了突出墨子急人之困的义勇精神。B.“缺乏自信” 错， 墨子这句话恰恰体现他是一个实干家， 并非要体现他的缺乏自信。 C.“始终”错， 公输般开始确实瞧不起墨子的平民 思想，但后面被墨子说服了，思想转变了。 ） 7、C （C 曲解文意，写楚国人衣服干净可以衬托墨子的“旧衣破裳”，但写楚国人“活泼精悍”则不是衬托墨子“风尘 困顿”，相反更体现出墨子急于阻止公输般帮助楚国攻打贫弱的宋国的非正义行动的紧迫感和义勇精神。 ） 8、①形象描写（1 分） 。文章写墨子为抵制不义战争，背着刚蒸好的窝窝头匆匆上路，只带一张破包袱、穿一双草 鞋就匆匆赶往楚国见老乡公输般，生动地展现了墨子急人之困的平民英雄形象（2 分） 。 ②对比手法（1 分） 。文中有多处运了对比手法，如宋国和楚国环境的对比，墨子和公输般饮食对比，墨子和宋国 “讲空话的人”对比，都刻画出墨子关心民命，厌恶侵略，具有伟大的人道主义精神的高大形象（2 分） 。 9、①在情节方面，更具概括性（或与文本的内容更吻合） 。本文讲述了墨子反对不义战争，为“止楚攻宋”积极奔走 游说，最终让楚王放弃了攻打宋国的故事（2 分） 。②在形象塑造方面，不仅能表现墨子的兼爱、扶危济困，更能突 出其反对侵略战争，积极备战与冒死反抗的精神（2 分） 。③在主旨方面，更具现实意义。鲁迅先生笔下的墨子，是 身体力行、仗义行侠、勇敢机智的实干家，是为劳苦大众拼争的中国“脊梁”（2 分） 。 解析： “非攻”是墨子军事思想的集中体现，同时也包含着丰富的政治、哲学、科学、文化、伦理思想。体现了墨子坚决 反对不义战争的思想。 情节结构上， 小说描写了战国时代墨子止楚攻宋的故事。 公输般造云梯助楚国攻打宋国， 墨子认为这是不义行为， 所以积 极奔走游说，最终凭借一己之力让楚王放弃了攻打宋国。 “非攻”这一标题与本文的情节内容相吻合，具有高度概括性。 从塑造人物看，墨子“宋是小国，怎禁得这么一攻” “穿好草鞋，背上包裹，头也不回的走了” “你们仍然准备着，不要指 望着口舌的成功” “杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁” 。小说突出了墨子的仗义性格 和反对一切侵略战争，主张加强实力、奋起自卫的思想，凸现了墨子勇敢、机智的性格和忘我的精神。 “非攻”标题更能 表现墨子的形象特点， 有利于人物塑造。 从表现主题看， 在鲁迅笔下， 墨子反对不义战争， 为 “止楚攻宋” 积极奔走游说， 最终让楚王放弃了攻打宋国， 凸现了墨子勇敢、 机智的性格和忘我实干的精神。 墨子是为人民利益埋头苦干、 拼命硬干的 人，是“中国的脊梁”的形象化。 “非攻”使主题更具现实意义。 10、B 11、D （封建制度五等爵位是“公侯伯子男”。 ） 12、A （ “然而都是空话，没有事实”与文无据。 ） 13、(1)我宁愿在污浊的小沟渠中游玩而自寻快乐，也不愿被执政者束缚。我愿终身不做官，以便使我的心志畅快！ （2） （“自见”“自是”“自伐”“自矜”等行为）用道的观点来看，就叫作剩饭、赘瘤，人们常常厌恶这些东西。所以有道 的人不这样做。 14、①无意于功名利禄，不愿为世俗所累。 ②追求自由自在的生活。 参考译文： 甲：庄子是蒙地人，名叫周。他曾经做过蒙地漆园的小吏，和梁惠王、齐宣王是同一时代的人。他的学说涉猎广泛、无所 不包，然而其核心思想却归宗于老子的学说，因此他撰写的十多万字的著作，大多类似于寓言。他写的《渔父》 《盗跖》 《胠箧》是用来诋毁孔子学派的人而表明老子学说的。 《畏累虚》 《亢桑子》一类的，都是虚构的话，没有实事。可是庄子 善于著书分析词句，阐述事理，譬喻情状，用来指斥儒家和墨家，即使是当世博学之士，也难免受到他的攻击。他的话言 恣肆纵横，以满足自己，所以从王公大人起，都无法重视他。 楚威王听说庄周有才能， 派遣使臣带着丰厚的礼物去聘请他， 许诺他让他出任卿相。 庄周笑着对楚国使臣说： “千金， 确实是厚礼； 卿相， 确实是尊贵的高位。 您难道没见过祭祀天地时用的牛吗？喂养它好几年， 给它披上带有花纹的绸缎， 把它牵进太庙去当祭品。在这个时候，它即使想做一头小猪，难道能办。得到吗？您赶快离去，不要玷污了我。我宁愿在 浅而小的水沟中游玩而自寻快乐，也不愿被执政者束缚。我愿终身不做官，以便使我的心志愉快。 ” 乙：庄周家境贫寒，因此去向监河侯借粮。监河侯说： “行。我到年终可以得到百姓交来的税粮，到时候借给你价值三百 金的粮食，好吗？” 庄周听了脸色骤变，愤愤地说： “我昨天来的时候，有人在半道上呼唤我。我回头看看路上车轮碾过的小坑洼里，有 条鲫鱼。我问它： ‘鲫鱼，你在这里干什么呢？鲫鱼回答： ‘我是东海的水官。你能用斗升之水使我活下来吗？’我对它 说： ‘行啊。我将到南方去游说吴王和越王，请他们引西江之水来迎接你，可以吗？’鲫鱼变了脸色，生气地说： ‘我失去 了我所依赖的水，没有安身的地方。 （现在， ）我只要一点儿水就能活下击，您竟然说这种话，还不如早点儿到干鱼店里去 找我！ ’ ” 丙：庄子在濮水边钓鱼，楚威王派两个大夫先去（想请庄子出仕） ： “希望把楚国的政务托付给先生！ ” 庄子拿着渔竿，头也不回，说： “我听说楚国有神龟，已经死了三千年了，楚王用巾布把它包起来装进竹器里，然后 放在庙堂里供奉。这个神龟，愿意死了以后留下骨头（被人们供奉）让人尊重呢，还是宁愿活着在烂泥里拖着它的尾巴爬 行呢？” 两个大夫回答说： “它更愿意活着在烂泥里拖着它的尾巴爬行。 ”庄子说： “请回吧！我将在烂泥里拖着尾巴爬行。 ” 15、C（情感错误） 16、①运用叠词。如“重重”“曲曲”，音韵和谐，写出了群山连绵之美。 ②炼字精准。如“翻”“点”“长”“乱”“青”等，生动形象传神地写出了景物的特点。 ③善用修辞。如比喻“鱼翻藻鉴”“重重似画，曲曲如屏”，生动形象;如排比， “远山长，云山乱，晓山青”句式整 齐，气韵贯通。(分析对偶也可) ④语言整体风格清新明快，简洁凝练。 （答出三点即可） 17、 （1）自伐者无功 自矜者不长 （2）宋人有善为不龟手之药者 世世以洴澼絖为事 （3）见贤思齐焉 见不贤而内自省也 （4）自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 18、A （“惨绝人寰”意思是惨状几乎为世间所无，形容悲惨到了极点。“惨无人道”意思是残酷到了没有一点人性的 地步，形容凶恶残暴到了极点。惨绝人寰的侧重点在于凄惨，且主要用于形容个人主观感受；惨无人道的侧重点在于残 暴，主要用于形容某事或某人的凶残。生灵涂炭，形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。生灵：人民。涂炭：泥淖 （nào）和炭火，比喻困苦的处境。荼毒生灵，指残害人民。疮痍满目，眼睛看到的都是创伤，形容遭受战乱、灾祸严重 破坏后的景象。 也说满目疮痍。 百孔千疮， 原形容到处都是漏洞， 后也比喻局势败坏或破坏严重， 已到了不可收拾地步。 ） 19、C 20、A 21、 D （结合第一段文字， 当前的“双减”政策的落实应放在第一句， 排除选项BC； 结合第二段转折写家长的焦虑， 因此“家庭的可作为之处越来越多”应为最后一句，与下文连接，以此做到内容上的一致，排除A。 ） 22、①也要在细节处更懂孩子 ②反而生出新的焦虑 ③既读有字之书(每点2 分) （第一空， 此处需要有跟“既要”相对的“也要”， 与“宏观”相对的“细节”， 有与跟得上社会发展相对的“懂孩子”， 也与后文“明白孩子”相连接， 可写“也要在细节处更懂孩子”。 第二空， 此处要考虑疑问号的存在， 与“未能放下”相 对的就是“生出新有”，再以焦虑为中心词，可以写“反而生出新的焦虑”；第三空，此处与后一句的“也”相对应，所 以第一个字应写“既”，后一句的中心词是“无字之书”，空处则应填“有字之书”，因此可以写“既读有字之书”。 ） 23、 本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料由两个部分构成： 第一部分， 为话题的背景叙述。材料先给出《论语》中两句经典名言： “饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且 贵，于我如浮云。 ” （ 《述而》 ） “一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！ ” （ 《雍也》 ）这 两句都体现了儒家“孔颜乐处”的思想。紧接着，材料还记述北宋理学家周敦颐曾要求程颐、程颢好好参悟“孔颜 之乐” 。这一句看似无用，实则揭示了“孔颜乐处”思想的文化传承性及普世价值。第二部分，是任务背景和任务要 求。考生要根据给定主题写一篇发言稿，谈谈感受和思考。追求幸福与快乐，远离痛苦与烦恼，是每一个生命本能 性的行为模式。可人生不如意事，十有八九。所以这篇作文要想写好，关键就要知道儒家的“幸福观”追求的是什 么？考生可以围绕“修身立己” “坚守初心”等角度立意，把儒家幸福观和社会主义核心价值观联系起来，谈谈青少 年应如何实现幸福美好人生。 参考立意： （1）修身养德 幸福圆满； （2）注重精神追求，方才获得幸福； （3）人生之乐贵本真。