2022年枣庄三中高二年级10月阶段检测考试 历史答案

枣庄三中高二年级10 月阶段检测考试 历史试题 答案 一、选择题 1.C【解析】明太祖废宰相，终结了秦汉以来绵延1000 多年的宰相制度，明成祖设内阁，内阁大学士备皇帝顾问，协 助皇帝处理各种政务，内阁逐渐成为事实上的行政中枢，故D 项错误，符合题意；秦朝丞相是百官之长，分左、 右，秉承皇帝旨意，统领众官，丞相府是行政中枢所在，故A 项正确，不符合题意；东汉，光武帝刘秀将尚书台确 立为新的行政中枢，三公权力受到削弱，故B 项正确，不符合题意；元代以中书省总领百官，是总理全国政务的中 枢制度，故C 项正确，不符合题意。 2【答案】D【解析】本题考查罗马法，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。 《十二铜 表法》失去法律效力后仍被作为启蒙读物，体现了早期罗马法治精神的深远影响，故选D 项； “学童熟记”和“重新 发布和修订”均不属于司法实践，故排除A 项；罗马法在发展过程中，适用范围确有扩大，但在材料中没有体现， 故排除B 项； “重新发布和修订”属于立法活动，但传承法治精神具有现实意义，并非“脱离实际” ，故排除C 项。 3【答案】B【解析】本题考查春秋战国时期的百家争鸣，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象 的能力。子产在郑国进行改革， “铸刑书”使得郑国有中兴之势，而孔子赞赏子产并用刑罚来治国，体现了当时以法 治国思想的发展，故选B 项；材料反映的是儒家对以法治国的态度，并非儒家借助法家生存，故排除A 项；材料体 现了当时儒家对以法治国思想的态度，但不能代表其他学派和统治者的态度，故排除C.D 两项。 4【答案】A【解析】本题考查秦朝的法律，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据 材料信息可知，秦朝的法律严惩亲子的不孝行为，而宽恕父亲的窃财行为，这体现了宗法伦理对法律的影响，故选A 项；材料既体现了秦法严苛的一面，又体现了秦法仁慈的一面，故排除B 项；秦法借助宗法伦理，有助于维护封建 社会秩序，故排除C 项；仅凭材料信息无法说明秦朝基层管理严密，故排除D 项。 5【答案】B【解析】 “原先由三公所掌握的很多权力，如处理文书奏章、选拔官员等职权均被尚书所侵夺”这个现象 的本质是君主通过重要身边的机构来削弱丞相的权力，是君主专制强化的表现，故选B 项； “魏文帝非常信任尚书 台，诸事都依尚书台协助处理”说明皇帝只是削弱了丞相的权力，但三公的中枢机构模式是存在的，排除A 项； “原 先由三公所掌握的很多权力，如处理文书奏章、选拔官员等职权均被尚书所侵夺”只能反应宰相的权力被削弱，不 能判断其办事的效率，排除C 项；中央集权制度侧重说明中央对地方的控制，而不是中央机构权力的变化，排除D 6【答案】A【解析】根据材料“明初，洪武帝下令朝廷学者遍览《春秋》以来的所有历史文书，并选出贤良和奸佞之 臣，分编成两卷，亲自作序，广为分发。同时，洪武帝还将他个人的训示刊行通发，向平民宣读，要求所有官办学 堂的学院牢记”并结合基础知识可知，明太祖下令将历史上的“贤良” “奸佞”之臣编撰成册，并将个人训示刊行通 发，是想要通过教化的方式从思想行为上加强管理、提升影响力以进一步巩固统治，故选A 项；社会基层治理能力 的提升有助于加强中央集权，但材料仅涉及到明洪武帝利用思想进行宣传教化功能，没有明确社会基层治理的具体 措施，故“提升社会基层治理能力”与材料不符，排除B 项；明初时期，明洪武帝通过一系列对于儒家思想的宣传 想要树立儒家伦理道德秩序，但材料仅涉及到洪武帝利用儒家思想对行为现象加以评价，没有明确具体的社会秩序 影响，故“重塑儒家伦理道德秩序”与材料不符，排除C 项；料仅涉及到洪武帝利用儒家思想对行为现象加以评 价，没有明确儒家思想的价值观与经济发展之间的具体关联，故“推动社会经济快速发展”与材料不符，排除D 项 7【答案】A【解析】结合所学知识，古代封建政府注重对官员政绩、德行的考核目的是为了提高官员的积极性，迫使 官员努力提高个人的行政能力，从而实现提高国家治理效能的目的，故选A 项；选官制度与考核制度属于性质不同 的两种官制体系，排除B 项；政府的决策过程由国家的中枢权力体系决定，与官员的考核机制无关，排除C 项；加 强君主集权主要体现在对相权的削弱，材料中的官员考核机制针对的是所有官员，排除D 项。 8【答案】B【解析】据材料”活口”交易的法律规定对买卖双方均有约束这有助于培养诚信交易的理念，从而助推市 场的规范交易，故选B 项；材料中的内容是为了助推市场的规范交易，不单单为了维护买方的利益，排除A 项；选 项中的”坊市制度”是指住宅区和交易区严格分开，而且材料内容涉及的是”活口”交易的规定，排除C 项；据材 料中的”活口”交易内容可知，里面含有奴婢，这说明人身控制严格，而不是松弛，排除D 项。 9【答案】A【解析】根据材料“西汉初年，御史大夫既掌管天下文书、颁布皇帝诏令，又掌管朝廷内外监察；汉武帝 时，其机要秘书工作分割给尚书署办理；东汉时改名为大司空，掌管水利、工部”并结合基础知识可知，从西汉到 东汉时期，御史大夫的职能在不断缩小，汉武帝时期实行内外朝制，三公的权利逐渐削弱，是皇权不断加强的表 现，故选A 项；材料涉及到的是御史大夫权力缩小，分权是政府中不同性质的统治权功能的分离，没有明确其他岗 位及官职权力的具体划分表现，故“分权原则的落实”以偏概全，与材料不符，排除B 项；监察权转移至其他官员 但仍在正常运行而非破坏，与史实不符，排除C 项；文书制度是中国古代朝廷或官署关于文书的发布、执行和管理 的制度，材料仅涉及到秘书工作的转移，没有明确文书发布及管理过程中的具体规定，故“文书制度的成熟”与材 料不符，排除D 项。 10【答案】A【解析】据材料“夫宣上恩德，以与民共乐” “有大功于名教”可知，北宋士大夫积极修建亭台馆榭以供 民众游玩，引导民众走近他们的生活方式与审美趣味，最终起到儒家化移风俗效用的场所，即注重推行社会教化， 故选A 项；材料强调北宋士大夫积极修建亭台馆榭以推行社会教化，不涉及经济控制问题，得不出“放松”的结 论，排除B 项；修建亭台馆榭与鼓励文学艺术创作无关，排除C 项；崇文抑武指在地位上、工资待遇上以及文化宣 传上，抬举（尊崇）文官，贬低（抑制）武将，与材料不符，排除D 项。 11【答案】A【解析】据材料“审计人员还可以由郡国长官推荐……国家官员的考绩由吏部下设的考功司专门负责” 可知，汉朝时期考核官员的审计人员是地方长官推荐，唐朝时期考核官员的部门则是中央吏部的考功司专门负责， 说明从汉朝到唐朝负责官员考核的部门由地方转移到中央，中央集权得到强化，故选A 项；材料主旨强调从汉朝到 唐朝负责官员考核的部门由地方转移到中央，说明中央加强了对官员的控制，故B 项与材料主旨不符，排除B 项； 官员管理包括考核、监察、选拔等，故C 项与材料主旨不符，排除C 项；官员的考核成绩关系到官员的升迁与降 黜，官员腐败与官员的监察制度有关，排除D 项。 12【答案】B【解析】根据材料“农民借用铁质农具，在正常使用过程中自然磨损不能使用的，做一个书面说明，交 还原物，不需农民赔偿”可知，政府针对农民使用农具的情况，惩处相对灵活， 政府对于农业耕作工具的重视同时 也反映了对于农业的重视，故选B 项；律令儒家化是指在律令的处理和惩处下加入儒家思想的内容，材料仅涉及到 对于农业工具的重视，没有明确儒家思想融入律令的具体条款，且律令儒家化是汉魏以来的内容，与材料时间不 符，排除A 项； 商鞅变法重视农业生产、 《秦简》记载也充分体现相关思想，但材料仅涉及到在《秦简》中有关于 农业工具的记述，没有明确商鞅变法的内容，故“商鞅变法的效果显著”与材料不符，排除C 项；铁犁牛耕是中国 传统农业的主要耕作方式，但材料仅涉及到农业工具，没有明确农业工具的具体材质且铁犁牛耕在汉代之后逐渐普 及，与材料时间不符，故“铁犁牛耕成为中国传统农业的主要耕作方式”与材料不符，排除D 13【答案】C【解析】根据材料“唐玄宗制定的《监察六法》的监察范围宽广，尤为注重对官吏个人品格的监察”并 结合基础知识可知，相较于前朝的监察原则，唐朝的监察就人员范围、监察事项、监察侧重点均有所变化，唐朝尤 为注重对官吏个人品格的监察，加之中央政府对科举选拔官员的重视，将“察官人善恶”列为六法之首，体现了监 察随国家发展需求而不断完善，故选C 项；豪强地主在唐朝逐渐没落，但并没有全部消失， “瓦解殆尽”表述与史实 不符，排除A 项；科举考试更注重能力，品德考查难以实现，与史实不符，排除B 项；材料仅涉及到对于官员监察 的变化，没有明确官员腐败的具体表现，故“比汉朝严重”与材料不符，排除D 项。 14【答案】C【解析】 “监察官由选举产生，可审判国王”使得国王无法专权，有利于公民民主权利的保障，从而体现 政治权利的平等性，故选C 项； “国王垄断军事统帅权，王位世袭”使得国王的权利无法被限制，容易形成以国王为 中心专制制度，不利于保证政治地位的平等性，排除A 项； “长老会议员仅30 人，且终身任职”容易使议会成为贵 族的议会，这样平民的权利得不到保障，不利于平等政治，排除B 项； “每个公民都有机会参与陪审法庭”只能体现 公民在参政方面的平等性，却无法说明其权力对其它权力的制约作用，无法保障其政治平等，排除D 项。 15【答案】D【解析】 “法学家可以有多种形式表达他们的主张，有时是回答具体的法律问题，有时写成法学教材或专 著。这些私人见解被国家法官所引用采纳，其中有很大一部分后来还被收入《民法大全》 ”说明法学家把社会的诉求 纳入法学的解释，最终被罗马法所吸收，事实上适应了社会的发展，故选D 项； “私人法学家的意见在案件裁决中起 重要作用，因为担任法官的官员一般都不是专业的法学家”强调了专业汉学家的作用，而不是程序，排除A 项； “私 人法学家的意见在案件裁决中起重要作用”这里说的是重要作用而不是主导作用，排除B 项； “担任法官的官员一般 都不是专业的法学家”说明这种现象不是绝对的，法官也有可能是专业的法学家，排除C 项。 全面抗战时期，主要矛头指向日本帝国主义，排除D 项。 16【答案】A【解析】据材料信息可知，晚清政府《学堂选举鼓励章程》形成学堂选官制度，这一制度推动选官方式 向近代转型，故选A 项；学堂选管制正式形成于1904 年《奏定学堂章程》 ，排除B 项； “根本”一词过于绝对，排除 C 项；科举制废除的时间是1905 年，排除D 项。 17【答案】C【解析】根据材料“古希腊柏拉图认为，一种不加约束的自由对城邦来讲意味着毁灭，雅典毫无理智地 运用自由的投票，不仅造成了雅典致命的西西里远征失败，又使战争中无辜的将军们被这种绝对自由杀害”并结合 基础知识可知，柏拉图认为雅典的直接民主存在弊端，因此需要更理性的方式维护民主以治理城邦，故选C 项；雅 典的直接民主存在弊端，故“高度发展”与材料不符，排除A 项；雅典的直接民主会带来问题，故柏拉图反对公民 过于自由而非重视公民个人自由，排除B 项；材料仅涉及到直接民主所带来的的弊端，没有明确对于法律的态度， 故“法律至上”与材料不符，排除D 项。 18【答案】D【解析】根据材料“死罪的人，若家中有七十以上的祖父母或父母无人照顾，而犯罪者又是家中的独子 ‘单丁’ ，律则网开一面，可奏请皇帝予以宽宥”并结合基础知识可知， “存留养亲”主要是受到儒学家庭伦理观念 的影响，给犯罪之人留有后代，因此深受社会主流价值观影响，故选D 项；法律是公正的，材料中所涉及到的审判 属于特殊情况，这样的规定一定程度上体现了法律的灵活性且予以宽宥、网开一面不等于不进行任何惩处，排除A 项；中国古代对待弱势群体有优抚救济政策，但材料仅涉及到针对于家庭有年长老人需要赡养及仅有一名子嗣而在 法律规定上进行包容，没有明确对待老人优抚的具体措施，故“统治者对老人的优抚”与材料不符，排除B 项； “存 留养亲”的规定使犯罪之人避免受罚，可能会激化社会矛盾而非缓和，排除C 项。 19【答案】D【解析】根据材料“美国国会通过《彭德尔顿法案》 ，规定：建立一个不受党派控制的文官委员会，负责 对联邦文官实行统一管理；对部分官职实行竞争性考试，择优录用；禁止文官参加党派活动或利用官职分配作为竞 选者的政治资木；文官常任，不与执政党共进退”并结合基础知识可知， 《彭德尔顿法案》规定文官“实行竞争性考 试，择优录用” “不与执政党共进退”等，通过立法规定实现了政治和管理的分离，进而促进了文官的专业化和行政 管理的职业化，故选D 项；该法案的颁布实现了政治和管理的分离一定程度上有利于澄清吏治，但“有效制止”一 词表述不当，与史实不符，排除A 项； “文官常任，不与执政党共进退”有利于政府工作的连续性而非不利，与史实 不符，排除B 项；该法案促进了文官的专业化和行政管理的职业化，有利于提高行政效率而非降低，与史实不符， 排除C 项。 20【答案】C【解析】由夏商西周时期的“临事制刑，不预设法”到春秋后期“铸刑书” 、 “作竹刑” 、 “铸刑鼎”说 明，随着春秋时期周天子势力衰微，诸侯势力不断壮大，法律由具有随意性和不成文的传统逐渐发展为固定的成文 法，这是适应春秋时期我国由奴隶制时代向封建制过渡时期，统治阶级用固定法律来维护统治的做法，所以上述转 变是适应阶级关系变动的需要，故选C 项；法律走向固定化和成文化与维护统治有关，而与等级秩序走向瓦解无必 然关联，排除A 项；法家思想产生于战国时期，与题干时间不符，排除B 项；题干说到郑国、晋国的成文法是作为 示例来说明的，并且未与其他国家作比较，无法得出郑国和晋国率先走向法治的结论，且题干提到的是法律制度， 而不是以法治国，排除D 项。 21【答案】D【解析】据材料“将王室子弟分封到这里，作为周的屏障”可知，周推行分封制， “封建亲戚，以蕃屏 周” ，以巩固统治，故选D 项；材料表明商朝实行内外服制，而秦朝才形成官僚机构，排除A 项； “般人尊神，率民 以事神，先鬼而后礼”说明殷商崇尚神灵，而不是民本思想（表现为重民、贵民、安民、恤民、爱民等） ，排除B 项；一些地方出土了少量青铜农具不能说明西周时普遍使用青铜农具，西周农业生产中主要使用木、石、骨、蚌等 材质的工具，青铜农具极少，排除C 项。 22【答案】D【解析】根据材料“南人在科举考试中优势突出，故北宋后期被迫采取南北分卷制度” ，并根据《纲要》 上册第63 页所学：南方经济发展带动了南方文化的进步，可知北宋南北分卷制度出于平衡南北方的考虑，故选D 项； “录取比例的一致”与“维持（南北方）取士人数之均衡”相悖，排除A 项； “导致了”不合逻辑， “导致了科举 录取人数的增加”的因素有科举制的完善、面对全社会开放、崇文抑武等，排除B 项； “提升了”不合逻辑，北宋南 北分卷制度对文化水平高的南方士子不利，排除C 项。 23【答案】A【解析】据材料“民主政治要实行，选举为了老百姓，咱们选举什么人？办事又好又公平” “妇女占一 半，国事家事全要管，事情才好办” ，可知材料属于宣传民主政治和妇女参政的歌曲，印证了中共在抗日根据地民主 政权建设的实践，故选A 项；材料并未涉及民主政治的相关法案内容，无法说明法制化趋势形成，排除B 项；材料 强调的是歌曲所反映的内容，并不是歌曲本身的文娱功能，排除C 项；材料只提到抗日战争时期边区的民主政治建 设，而且并没有对比，无法说明敌后战场的重要性，排除D 项。 24【答案】C【解析】根据材料“党员训练班” “中央农业学校” “苏维埃大学” ，可知中央苏区干部教育系统注重培养 党的基层干部，强化党员干部的职业素养和政治素养，能为革命根据地的政治经济建设提供人才保障，故选C 项； 材料中的教育培训系统主要面向的是党员干部，主要内容是培养党员干部的职业素养和政治素养，无法体现调动农 民的革命积极性，排除A 项；中华苏维埃共和国临时中央政府处于国共对峙时期，阶级矛盾是社会的主要矛盾，排 除B 项；课程内容中“中央农业学校” “师范教育”也体现了共产党对经济建设和普通师范人才培养的重视，排除D 25【答案】B【解析】根据基础知识可知，1905 年，清政府设立学部，统一管理全国教育。学部的设立，标志着中国 的选官制度进入一个新阶段，故选B 项；1904 年清政府颁布《奏定学堂章程》标志学堂选官制度正式设立，排除A 项；1913 年北洋政府颁布《文官考试法草案》等，标志着文官考试制度的建立，孙中山的文官考试思想奠定了近代 中国文官制度的基础，排除C 项；2005 年全国人大常委会通过标志着国家公务员制度正式形成，公务员考录工作也 正式进入法制化轨道，排除D 项。 26【答案】D【解析】据材料可知，随着英国工业革命的进行，国家管理职能急剧扩展，管理的事务也越来越复杂， 亟需建立能迅速处理日常事务的职业官僚体系，该报告要求进行文官制度改革，有利于官员各尽其能，促进政府的 高效运转，故选D 项；垄断资产阶级即帝国主义国家中控制国民经济命脉、掌握国家统治权力的大资产阶级，而材 料是英国文官制度建立的原因，排除A 项；英国文官制度有利于稳定经济秩序， “冲击”说法错误，排除B 项；材料 表明资本主义的发展需要高效的官员录用制度，而不是资本主义发展阻力重重，排除C 项。 27【答案】D【解析】根据题干中信息可知，社会主义精神文明建设的内容随社会主义建设不同时期的要求而变化， 是服务于现代化建设的，故D 正确。题干信息没有体现法律的作用，故A 错误；题干信息没有体现科学文化建设内 容，故B 错误；爱国主义教育是精神文明建设的核心，故C 错误。 28【答案】A【解析】 “首先它指的是相对武官和法官而言的。诚然，法官并不是武官，但是他们独立行使审判权，不 受行政机关干涉，有着区别于其他非武职官员的特点，因此不应将他们同行政各部的文职官员相混同；其次它又是 相对于政务（political）而言的”材料体现了两个特点，一是文职，二是事务官非政务官，故选A 项； “ ‘文官’ （CivilServant）的‘文’是什么意思呢”可以看出，材料着重在于解释文官的属性，无法说明英国文官制度确 立，排除B 项； “ ‘文官’ （CivilServant）的‘文’是什么意思呢”这里着重解释了文官的性质，无法判断其政体的 结构，排除C 项；根据所学，新中国成立后我国与西方的国家由于国家性质的本质区别，干部制度也有本质的区 别，排除D 项。 29【答案】D【解析】据材料“文官为终身职业……他们能够使政府公务照常进行，持续有序地治理社会” ，可知文官 常任的做法在一定程度上有利于维持政府政策的连续性，从而保证政府工作的稳定性，故选D 项；文官制度以更加 公民公正的形式产生国家官僚，体现了启蒙运动时期主权在民的原则，排除A 项；文官制度只是有利于提高文官队 伍的素质，但是无法绝对保证，排除B 项；文官制度只是负责政府决策的执行，排除C 项。 30【答案】D【解析】1905 年，清末新政废除科举制，故①错误；美国是总统共和制，没有皇帝，故②错误； “始改 用此种试验，美人颂为政治上一新纪元”说明美国文官制度借鉴了科举制，故③正确； “自此法行而我国贵族寒门之 阶级永消灭”说明科举制促进了社会阶层的流动，为社会增添活力，故④正确；选择D 项符合题意。 31【答案】C【解析】据材料“民事纠纷发生时，诉讼双方可以邀请邻居、亲属或民间组织来