安徽省合肥市第六中学2021-2022学年高一上学期第一次月考语文试题

1 / 11 （考试时间：150 分钟 考生注意： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后， 再选涂其他答案标号。 回答非选择题时， 将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读I（本题共5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成1-5 题。 材料一: 北京时间2021 年6 月17 日9 时22 分，搭载神舟十二号载人飞船的长征二号F 遥十二运载火 箭，在酒泉卫星发射中心腾空而起，神舟十二号载人飞船成功进入预定轨道，与天和核心舱完成自 主快速交会对接，顺利将3 名航天员送入太空，我国载人航天工程空间站在轨建造阶段首次载人发 射取得圆满成功。 浩瀚星空再添访客，中国航天再创辉煌。这是我国载人航天工程立项实施以来的第19 次飞行任 务，也是空间站阶段的首次载人飞行任务。根据任务实施计划，组合体飞行期间，航天员将进驻天 和核心舱，完成为期3 个月的在轨驻留，开展机械臂操作、太空出舱等活动，验证航天员长期在轨 驻留、再生生保 ①等一系列关键技术。 升腾的火箭，承载的是一个民族的飞天梦想，镌刻的是一个国家的前行脚步。回顾神舟载人飞 船的发展历程，神舟一号到神舟四号实现了天地往返的无人验证，神舟五号实现了载人天地往返， 神舟六号实现多人多天天地往返活动，神舟七号实现航天员出舱活动，神舟八号到神舟十号突破了 无人交会对接和有人交会对接，神舟十一号实现了航天员的中期驻留。向浩瀚宇宙的每一次进发， 振奋的是越来越昂扬的精神和气概，夯实的是越来越厚重的自信和底气。 此次神舟十二号的成功发射，可以说集齐了全任务全模式天地往返所需要的全部技能点，开启 了逐梦空间站的时代。首次实施载人飞船自主快速交会对接；首次绕飞空间站，并与空间站径向交 会:首次实现长期在轨停靠；首次具备从不同高度轨道返回东风着陆场的能力；首次具备天地结合多 重保证的应急救援能力……有专家形容，此前的星际探索就像去一个陌生的城市“看一看”“住两 2 / 11 天”，这次是要在太空的“家”里“住下来”“走一走”。客观来说，困难更大、风险更高、任务 更重。在谈到入选飞行乘组的心情时，航天员汤洪波语气坚定:“有压力更有信心。我是第一次执行 任务，压力难免会有，因为神秘的太空充满着许多未知，空间站任务也充满风险和挑战。但我坚 信，压力就是动力，信心保证成功。” 星空浩瀚无比，探索永无止境。从“嫦娥奔月”到“祝融驭火”，从“天和筑穹”到“墨子传 信”，从“北斗联网”到“天舟穿梭”……生动形象的名字，是中国人独有的浪漫，也是从古至今 不变的追求。心怀梦想、奋勇拼搏，攀登科技高峰、探索宇宙奥秘，浩瀚太空必将留下更多的中国 身影、中国足迹。 （摘自向学笙《为浩瀚太空留下更多中国身影》 ） 材料二: 2021 年7 月4 日14 时57 分，经过约7 小时的出舱活动，神舟十二号航天员乘组密切协同，圆 满完成出舱活动期间全部既定任务，航天员刘伯明、汤洪波安全返回天和核心舱，标志着我国空间 站阶段航天员首次出舱活动取得圆满成功。 出舱活动，又被称作太空行走，是指航天员或宇航员离开载人航天器乘员舱，只身进入太空的 活动。这是载人航天的一项关键技术，是载人航天工程在轨道上安装大型设备、进行科学实验、施 放卫星、检查和维修航天器的重要手段。美国曾通过太空行走修复了刚发射上天就出现重大故障的 “天空实验室”空间站，使它“起死回生”；苏俄航天员则多次出舱活动修理“和平号”空间站， 使它转危为安；当前在轨运行的“国际空间站”更是由航天员通过多次太空行走才完成在轨组装 的。 随着太空行走技术的发展，太空行走的方式也越来越多。按出舱活动的目的和任务可分为四种: 第一种是验证类出舱活动；第二种是组装类出舱活动；第三种是维修类出舱活动；第四种是有效载 荷类出舱活动，即回收、修理和释放卫星或在月面安装实验装置、采集月岩标本等。 2008 年航天员翟志刚进行的我国第一次太空行走属于验证类出舱活动，而这次神舟十二号航天 员进行的太空行走时间更长，任务更复杂。他们要进行首次人和机械臂的协同配合，用机械臂把航 天员载到舱外作业点去完成复杂的舱外安装任务，难度比当年翟志刚的首次太空行走大许多。 太空行走的难点主要在于:一是舱外环境十分恶劣，必须使用复杂而可靠的出舱活动系统来克服 空间环境的影响，以保障舱外行走航天员的安全；二是航天员在失重状态下无法用腿行走，主要是 靠手把扶住周围的某些物体来维持行动；三是太空中缺少可辨识的参照物，航天员很容易迷失方 向。 处于真空状态的太空，没有大气层的保护，温度变化很大。太阳照射时温度可高于100℃，无阳 光时温度可低于-200℃，同时存在各种能伤害人体的辐射。为保障航天员在出舱活动中能安全、有 3 / 11 效地完成任务，出舱活动时，航天员需配备航天服、舱外机动装置、完成任务所需的工具、固定身 体的设备及安全带等装备。其中舱外航天服是出舱活动中最重要的装备，它将航天员的身体与太空 的恶劣环境隔开，并向航天员提供大气压力和氧气等维持生命所需的各种保障。同时，为了解决在 太空行走时因缺乏参照物，无法分清物体的远近大小，判断其速度快慢等安全问题，航天员在太空 行走时都会用安全带将自己与航天器连接起来，以防自己丢失在茫茫太空中而成为人体卫星。 本次出舱任务圆满完成，航天员们不仅给14 亿国人传输回了太空视角下的地球绝美照片，同时 也宣告了我国更为成熟地掌握了太空行走这一核心航天技术。 （摘编自庞之浩《航天员为啥要出舱？太空行走有多难？》 ） [注]①:再生生保，是一种验证中国空间站的技术。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A．神舟十二号载人飞船与天和核心舱完成对接，3 名航天员顺利进入核心舱，标志着我国载人航天 工程空间站在轨建造阶段首次载人发射圆满成功。 B．组合体飞行期间，我国航天员将通过3 个月的在轨驻留、机械臂操作、太空出舱等活动，攻克 长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术难题。 C．太空行走是载人航天工程在轨道上安装大型设备、施放卫星、检查和维修航天器等活动的重要 手段，目前这一技术为部分航天业发达的国家所掌握。 D．舱外航天服是出舱活动中的重要装备，它不仅能帮助航天员抵御恶劣的太空环境，更能向航天 员提供维持生命所需的大气压力和氧气等保障。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A．神舟载人飞船的发展历程，不仅镌刻了国家发展前行的脚步，更振奋了国人昂扬的精神与气 概，夯实了国人厚重的自信与底气。 B．神舟十二号的成功发射，实现了多个首次突破，集齐了全任务全模式天地往返所需的全部技能 点，开启了我国逐梦空间站的新征程。 C．神舟十二号航天员的出舱活动虽然比翟志刚的出舱活动时间更长，任务更复杂，难度更大，但 他们在出舱活动的类型上是一致的。 D．为了防止自己丢失在太空中而成为人体卫星，航天员出舱行走都会用安全带将自己与航天器连 接，以解决太空行走中的安全问题。 3．结合材料内容，判断下列哪个选项不属于古人对神秘宇宙的浪漫幻想（3 分） A．白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。 B．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 C．不敢高声语，恐惊天上人。 4 / 11 D．不知天上宫阙，今夕是何年。 4．请简要概括材料二的行文思路。 （4 分） 5．假如你是一名科普宣传员，在神州十二号飞船成功发射后，计划向中学生宣传我国的航天成就， 你会如何构思自己的宣讲稿？请结合材料，列出自己的宣讲要点。 （6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成6-9 题。 路 标 王愿坚 天边上，最后那一小块挂着晚霞的云彩，轻轻飘闪了一下，眨眼工夫就消失了。夜色，像块奇 大无比的灰布，悄悄地伸展开来，罩住了整个草地。 通信员罗小葆一手拄着那根用来探路的木棍子，一手抓着腰间那块小木牌，呆呆地看着这夜幕 四合的情景，不知要往哪里走。 过去的六天里，他都是跟在连队里走的，他用不着打问路线，用不着辨别方向，只要把自己那 块心爱的小木牌往老班长背包上一挂，瞅着它一步不落地走就行了。那块识字木牌，比一本书略大 点儿，刮得溜平，上面还刷了两遍桐油。这是在遵义地区休整时，老班长给他做的。从那时候起， 他每天请小文书在上边写上几个生字，然后一边走，一边认。 谁想到，就在今天中午时分，部队遭到了突袭，老班长在战斗中负了重伤。就在老班长被扶上 担架的时候，他突然挣扎着欠起了身，把识字牌递到小罗手里，指着上面新写的 “北上抗日”四个字，问道：“都认识啦？” “认识……”小罗的喉咙哽住，说不下去了。他扑在了老班长的怀里。 “意思呢，一定要搞清楚，这是个战略问题哩！”老班长把小罗抱紧了，像过去一样讲起来， “毛主席说过，往北走，出草地，到陕北，去……”他急剧地喘息起来。 “去迎接抗日高潮！”小罗一下子把话接过来。 他想起要去给老班长弄点儿水喝。可当他找来了一小碗干净的清水的时候，连队已经走远了。 于是，他掉队了。到了这时，他才更加深切地体会到跟在队伍的行列里是多么幸福，也真正感到了 辨别方向的重要。 5 / 11 一个个草墩被他踩到了脚底下，一道道烂泥河沟被他跨过了…… 忽然，在他的眼前出现了一星火光。这火光，被草地的水汽笼罩着，发出一环环色彩斑斓的光 圈，映照着这黑沉沉的草地，也照亮了罗小葆的心头。 一堆堆篝火余烬的旁边，同志们有的躺着，有的背靠背坐着，都在香甜地睡着。罗小葆小心地 绕过他们，走向一堆还在燃烧着的篝火边，这才看见在对面还坐着一个同志。只见这个同志坐着一 个小衣包，一只臂肘靠在一只铁皮箱子上，膝盖上搭着一张地图，正在聚精会神地看着，看一会 儿，抬起头，凝神思索一会儿，拿红铅笔在图上做个记号。 他看着那个同志手里的地图，忽然生出了一个念头。这个念头是如此强烈，终于使他憋不住低 低地喊了声：“报告！”绕过火堆，走了过去。 那个同志慢慢地从地图上面抬起了头。 看着那慈祥的笑脸，罗小葆的拘束一下子消失了。他又向前迈了一步，指着地图说：“你是领 导同志吧，你一定知道明天的行军路线……”“路线，当然有啰！”领导同志抓住了小罗的手，拉 他在铁皮箱子旁边坐下，指着地图上的一个红圈，说道，“看，一直往北，走上半天多点，就是班 佑——就走出草地了！” “真的？！”罗小葆高兴地叫了声。 “来，先开饭！”领导同志用笔杆夹起了一粒胡豆，吹了吹，轻轻放到了小罗的手心里，然后 从文件箱上的一个大铜墨盒底下抽出一张纸，动手写起字来。 “不，我也还有任务哩！”罗小葆把擦干净了的识字牌放到领导同志面前，要求道，“我今天 的课还没上呢！同志，教我几个字吧！” “学习？好！”领导同志看着识字牌，赞许地点了点头。他拿起毛笔，转身把笔尖在身边草叶 上的露珠里蘸了蘸，又在墨盒里匀了匀，挥笔写下了四个大字。 他用笔尖指点着，逐字念着：“向、北、前、进！”罗小葆也跟着念：“向北前进！” “向，就是方向的向……”领导同志逐字讲解起来。他那浓重的湖南口音，语调很慢，讲得那 么仔细，又那么清楚。 罗小葆用心地听着。随着讲解，在他面前展现了一幅壮丽的情景：浩浩荡荡的红军队伍，正在 向着北方，向着陕北的高原大步前进。 6 / 11 “字，就这么讲。”领导同志讲完了，又和蔼地问道，“那么，为什么要‘向北前进’呢？” “我们红军要北上抗日。” “还有呢？” “还有，”小罗歪着脑袋想了想，“那里有陕北根据地，我们红军可以休息、整顿、发 展……”领导同志点点头，高兴地笑了。他亲切地揽住了小罗的肩膀。 罗小葆念着，认着，写着，把这几个字记在了心坎上。这四个字和领导同志的讲解把他引向了 北方，引进了一个新的天地。仿佛眼前这一堆篝火化成了一簇花，像他家乡的映山红一样的花，这 是陕北根据地。 罗小葆醒来的时候，天已亮了。东天上一抹朝霞正在上升、扩展，在广阔的草地的东侧，一轮 红日正跃出地平线，把整个草地照得透亮、火红。 这时，一个背驳壳枪的红军战士走过来，微笑着说：“毛主席要我等部队出发的时候再叫醒 你。”罗小葆惊住了：“毛主席？” “是啊，昨天你不是和他一起待了半夜？”罗小葆急问：“毛主席在哪儿？” “在前边！”警卫员朝北一指，“带着部队出发了。” 罗小葆激动地一跃而起，向着部队走去的方向奋力跑去。红军长征的部队，正一路路、一行 行，踏着开满鲜花的草地，向北走去。他们走着，在没有路的荒凉草地上踩出了路。 罗小葆跑了一程，来到一棵丈把高的树下。他停住了脚，注视着正在走向前来的红军队伍。突 然，他折下了一截树枝，把他那心爱的识字牌牢牢地挂在树杈上。 “向北前进”四个亮闪闪的大字，像一个金色的路标，指向革命进军的方向。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A. 一块普通的小木牌，先是作为识字牌，再成为“金色的路标”，意义层层深化，人物形象更突 出，主题更鲜明。 B. 老班长身负重伤依然不忘叮嘱罗小葆要认好、读懂“北上抗日”，体现出老班长不怕牺牲的精神 和对革命路线的坚定。 C. 罗小葆主动问行军路线，领导同志为他写路线、讲路线，并一起讨论路线，写出小罗对“路线” 的认识逐渐深化。 D. 罗小葆把自己心爱的识字牌挂在树杈上，是因为毛主席正确的战略思想给了他力量和信心，他想 以此来鼓舞革命同志。 7. 下列对小说下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A. 小说以追赶大部队 罗小葆为人物线索，以反复出现的小木牌为事物线索，两条线索相互交织， 相互作用。 B. 小说借罗小葆回忆老班长教自己识字的情形，刻画了老班长形象，倒叙的方式使故事一波三折， 增强了可读性。 C. 画波浪线的句子中，“夹”“吹”“放”等动作描写，刻画了毛主席平易近人、关心爱护普通战 士的形象。 D. 罗小葆与老班长、毛主席、警卫员的三个对话场景，构成了故事主体，有利于推动故事发展，巧 的 8 / 11 魏文侯薨，太子击立，是为武侯。武侯浮西河而下，中流顾谓吴起曰：“美哉山河之固，此魏国 之宝也！”对曰：“在德不在险。若君不修德，舟中之人皆敌国也。”武侯曰：“善。” 魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将 三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府 库，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡，韩、赵宾从，子孰与起？” 文曰：“不如子。”起曰：“此三者子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑，大臣未 附，百姓不信，方是之时，属 ． 之子乎，属之我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。” 久之，魏相公叔尚魏公主而害吴起。起惧诛，遂奔楚。楚悼王素 ． 闻其贤，至则任之为相。起明法 审令捐不急之官废公族疏远者以抚养战斗之士要在强兵破游说之言从横者。 于是南平百越， 北 ． 却三晋， 西伐秦，诸侯皆患楚之强，而楚之贵戚大臣多怨吴起者。 楚悼王薨，贵戚大臣作乱，攻吴起，起走之王尸而伏之。击起之徒因射刺起，并中王尸。既葬， 肃王即位。使令尹尽诛为乱者，坐 ． 起夷宗者七十余家。 （节选自《资治通鉴·周纪一》 ，有删改） 10．下列选项中，加点字词解释全部正确的一项是（3 分） A．①拔 ． 五城 拔：攻占 ②虽 ． 有槁暴 虽：虽然 B. ①属 ． 之子乎 属：通“嘱” ，嘱咐 ②金就 ． 砺则利 就：靠近 C．①楚悼王素 ． 闻其贤 素：向来 ②吾尝跂 ． 而望矣 跂：踮起脚尖 D．①坐 ． 起夷宗者七十余家 坐：因为 ②而致 ． 千里 致：到达 11.下列各句中，加点词的词类活用不同于其他三项是（3 分） A. 北 ． 却三晋 B. 君子博学而日 ． 参省乎己 C. 非能水 ． 也 D. 上 ． 食埃土 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3 分） A．魏武侯乘船出行，行至河水中央时赞叹说，险固的山河是国家之宝，而吴起则认为，君王应该修 德，德政才是治国之宝。 B．魏国以田文为相，吴起不服。田文承认自己在强兵卫国、理政治国方面不如吴起，但在当时的形 势下，自己任相更合适。 C．吴起担任楚相期间，对内严明法纪，裁减冗员，对外加强国防，扩展疆域，才能得到充分发挥， 却招致贵戚权臣的怨恨。 D．楚悼王逝世，贵戚大臣乘机作乱，吴起为保护悼王尸体而伏在悼王身上，结果被乱箭射死。肃王 即位后，下令诛杀作乱者。 9 / 11 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （11 分） （1）子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为？（4 分） （2）守西河而秦兵不敢东乡，韩、赵宾从，子孰与起？（4 分） （3）君子生非异也，善假于物也。 （3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 阅读下面诗歌，完成14-15 题 归洛道中 （宋）陈与义 ① 洛阳城边风起沙，征老岁岁负年华。 归途忽践杨柳影，春事已到芜菁花。 道路无穷几倾毂 ②，牛羊既饱各知家。 人生扰扰成底事，马上哦诗日又斜。 （注）①陈与义（1090-1138），著名爱国诗人。此诗是作者在客居汴梁10 年后返回洛阳 途中所作。②毂（gǔ)：车轮子穿轴的孔，用来喻车。 14．对这首诗的理解不准确的一项是（3 分） A．本诗描写诗人从汴梁归洛阳途中的所见和所思。 B．颔联中的“忽” 、 “已”表明诗人归途中的焦虑。 C．尾联抒发了诗人对年华已逝而壮志难酬的苦闷。 D．本诗语言工巧与朴拙结合，显得非常耐人寻味。 15．联系全诗，赏析颈联的妙处。 （6 分） （三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问： ， ， ？ （2） 《荀子·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证 是： ， ， 。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成17-19 题。 将一门技术掌握到 ，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说， “没 有一流的心性，就没有一流的技术” 。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有 、尽心 10 / 11 竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、 的卓越；没有冰心一片、物 我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有 、正心诚意的的 生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁