黑龙江省鹤岗市第一中学2022-2023学年高一10月月考语文答案

第1 页 共10 页 ◎ 第2 页 共10 页 2022-2023 学年度 （上） 高一学年10 月月考考试 语文参考答案 一、文学类阅读（18 分） 【答案】 1．C 【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“隐含作者对乡村传统文化没落的焦虑”错误，小说插入对老大卫小时候生活情景的描写，展现父 辈对自己的训练，隐含了作者对都市年轻人成长状况的焦虑。 故选C。 2．B 【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 B.“年轻一代生活能力低下”错误，原文是说“只会在城市里生活” 。故选B。 3、①老大卫想要训练鲍宇“劈柴” “生火做饭” “洗雪澡”等，是一个重视生活教育的人； ②老大卫认为训练鲍宇之事“落在了自己的身上” ，就不顾身体有病，立即付诸行动，是一个责任感 强、做事果断的人； ③老大卫重视鲍宇的成长训练，而且不因鲍字对训练热情不高而着急生气，是一个慈爱温和的人。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 结合“以后的世界还说不定是什么样呢，他必须马上学会生火做饭，必须能把自己锻炼成一个敢一下 子脱光衣服跳到雪地里去的小伙子， 不能再等了” 可知， 老大卫想要训练鲍宇 “劈柴” “生火做饭” “洗 雪澡”等，是一个重视生活教育的人； 结合“老大卫认为事不宜迟，不能再等了，鲍宇的爷爷一去世，老大卫就认为这件事已经落在了自己 的身上” “老大卫觉得自己不能再等了，因为那天晚上，也就是不久之前，老大卫和朋友喝了酒，结 果晚上就犯了病”可知，老大卫认为训练鲍宇之事“落在了自己的身上” ，就不顾身体有病，立即付 诸行动，是一个责任感强、做事果断的人； 结合“天真是要下雪了，老大卫和鲍宇到了老地方” “ ‘明天早上起来你先劈柴生炉子。 ’老大卫说这 是鲍宇的第一课” “ ‘晚上你和我躺一起就不冷了。 ’老大卫说” “从外边进来，跺跺脚，老大卫又拍拍 自己身上的雪，他觉得自己还想跟鲍宇说些什么”老大卫把鲍宇接到老地方，通过爷俩的对话展现老 大卫对鲍宇的关心与爱护，老大卫重视鲍宇的成长训练，而且不因鲍字对训练热情不高而着急生气， 是一个慈爱温和的人。 4．①“雪”作为小说生活场景的组成部分，能增强小说的生活气息和细节真实性； ②“雪”烘托了人物的复杂情绪，渲染了故事的抒情氛围，能增强小说的艺术感染力； ③“雪”象征艰苦环境和生活挑战，有助于读者理解小说题旨。 【解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 “下了一场雪，到处湿漉漉的” “从外边进来，跺跺脚，老大卫又拍拍自己身上的雪”这些关于雪的 描写渲染了环境，能增强了小说的生活气息和细节真实性。 “外边是雪的声音，下雪是有声音的， ‘沙沙沙沙，沙沙沙沙’是这个声音，只要静下来，这声音就 像是从很遥远很遥远的地方传来”雪的声音有暗示作用； “雪下的实在是太大了，高速公路都封了” 家人在大雪天赶来， “雪”烘托了人物的复杂情绪； “屋外是纷纷的雪，这时天上、地上都是雪，是没 膝的雪” “天上是纷纷的雪，纷纷的雪，纷纷的雪……”老大卫在雪天去世，雪的描写渲染了故事的 抒情氛围，能增强小说的艺术感染力。 “老大卫说外边雪下大了，明天也许会打不开门了，到时候要从窗子里跳出去” “你明天也要这样， 洗个雪澡，一冬天就不会感冒了，你必须来这么几回你才会变成一个男子汉，你必须脱光衣服让自己 直接跳到雪里去”老大卫选择在雪天训练鲍宇， “雪”象征艰苦环境和生活挑战，有助于读者理解小 说题旨。 二、文言文阅读（20 分） 5.A 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：唐太宗说： “我的志向和前代帝王不同。我想阅览国史，知道以前的过失，作为以后的警戒， 希望您撰写完成后呈给我看。 ” “曰” 是对话标志， 后面断开， 排除CD； “异于前世帝王” 是状语后置句， “帝王” 后断开， 排除BC； “国史”做“观”的宾语，中间不能断开，排除BD。 6．C 【解析】本题考查学生理解古代文化常识的能力。 C.“司空掌管军政和军赋”错误。 “司空”主管礼仪、德化、祭祀等，掌管军事的是“司马” 。 第3 页 共10 页 ◎ 第4 页 共10 页 故选C。 7．B 【解析】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 B.“房玄龄曾因衰老被遣回家中”错误。由原文“冬十二月，房玄龄尝以微谴归第，褚遂良上疏”可 知，冬十二月，房玄龄曾因轻微过失被唐太宗责备而回家赋闲，诸遂良上书。由此可知，房玄龄被遣 回家是因为“轻微过失” ，而不是“因衰老” 。 8． （1）萧瑀内心很不自在，又多次冒犯唐太宗旨意，唐太宗也怀恨在心，但不忍废他的官。 （2）病情加重，唐太宗召他到玉华宫，准他坐着轿子进入殿中，直到御座旁边才下来，君臣相对流 泪，于是留他在宫中住下 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1） “不自得” ，不自在； “数” ，多次； “忤” ，冒犯； “衔” ，怀恨。 （2） “征”征召，召； “肩舆” ，坐着轿子； “乃” ，才； “流涕” ，流泪。 9．①人君选贤，用人不疑。 ②不可求全责备，要取其所长。 ③唐玄宗并非愚钝昏聩，不分好坏之人。 【解析】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 由原文“卿言得无太甚。人君选贤才以为股肱心膂，当推诚任之”可知，君主选择贤良有才的人作为 股肱心腹，应当推心置腹，信任他们。由此可知，人君选贤，用人不疑。 由原文“人不可以求备，必舍其所短，取其所长”可知，对人不能求全责备，一定要舍其所短，取其 所长。由此可知，不可求全责备，要取其所长。 由原文“朕虽不能聪明，何至顿迷臧否乃至于是”可知，我虽然不能做到耳聪目明，也不至于愚钝昏 迷到不分好坏的地步。由此可知，唐玄宗并非愚钝昏聩，不分好坏之人。 参考译文： 当初，唐太宗对监修国史的房玄龄说： “前代史官所记载的史事，都不让君主看，为什么呢？” 房玄龄回答说： “史官不虚饰美化，不隐讳过错，若君主看了一定会发怒，所以不敢进献。 ”唐太宗说： “我的志向和前代帝王不同。我想阅览国史，知道以前的过失，作为以后的警戒，希望您撰写完成后 呈给我看。 ”癸已（十六日） ，书稿整理完成，进献给唐太宗。唐太宗看到书中所记武德九年六月初四 关于玄武门事变的事情，用词多有隐讳，对房玄龄说： “以前周公消灭管叔、蔡叔使西周安定，我的 行为也和他类似，史官何必隐讳！ ”随即命令删去虚浮的言辞，真实记载那件事。 唐太宗贞观二十年秋九月，特进同中书门下三品宋公萧瑀，心胸狭窄，与同僚大多不合。他曾对 唐太宗说： “房玄龄与中书省、门下省的许多官员，结党营私，对陛下不忠诚，牢牢把持朝廷大权， 陛下不知道详情，只是没有造反罢了。 ”唐太宗说： “你说得太过分了。君主选择贤良有才的人作为股 肱心腹，应当推心置腹，信任他们。对人不能求全责备，一定要舍其所短，取其所长。我虽然不能做 到耳聪目明，也不至于愚钝昏迷到不分好坏的地步！ ”萧瑀内心很不自在，又多次冒犯唐太宗旨意， 唐太宗也心怀不满，但不忍废他的官。冬十二月，房玄龄曾因轻微过失被唐太宗责备而回家赋闲，褚 遂良上书，认为： “贞观之初，帮助陛下选拔贤能，建立国政大体，在群臣中房玄龄是最勤劳的一位。 假使没有不可赦免的罪行，朝廷大臣共同反对的话，不可以疏远抛弃他。陛下如果是因为他衰老，也 应当婉言暗示让他退休回家，不可以因为微小的过错，就抛弃几十年的功勋旧臣。 ”唐太宗很快下诏 使他回朝。 秋七月，司空梁文昭公房玄龄留守京师，病情加重，唐太宗召他到玉华宫，准他坐着轿子进入殿 中，直到御座旁边才下来，君臣相对流泪，于是留他在宫中住下。太宗听说房玄龄病情稍好，就眉开 眼笑，病情加重就忧愁焦虑。房玄龄对儿子们说： “我蒙受主上的厚恩，现在天下太平无事，只有东 征高丽还没有停止，群臣不敢劝谏，我明知这件事不应该而不进言，就是死了也有责任。 ”于是上表 劝谏。唐太宗亲自前往探视，握着手和他诀别，悲伤得止不住。癸卯，房玄龄逝世。 史臣柳芳评论说： 唐太宗平定祸乱而房玄龄、 杜如晦不谈自己的功劳， 王珪、 魏徵善于谏诤而房玄龄、 杜如晦谦逊让贤，李世勣、李靖善于领兵打仗而房玄龄、杜如晦推行他们的文道，把国家治理太平， 把功劳归于君主，称他们为大唐一代功臣，是完全合适的。 三、古代诗歌阅读（18 分） 10.B 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B. “点明了诗人离任归京途中所见的景象” 错误。 颔联是想象友人裴坦赴任途中所见之景， 并不是 “诗 人离任归京途中所见之景” 。故选B。 11．①首联写阳光和煦，积雪大半已消融，路面泥泞，野草青葱，马声洪亮。整个画面春意浓郁、简 洁明快，与友人即将赴任的欣悦心情相契合，而阵阵马鸣似乎在催促主人上路，突出渲染了离别的氛 围，送别的不舍。 第5 页 共10 页 ◎ 第6 页 共10 页 ②颈联想象友人赴任途经九华山时，云雾缭绕、遮蔽寺宇，透露出诗人自己离任回京后内心的惆怅不 安，而青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面，以意象“柳” ，再次表明自己与友人分别时的难舍之情。 【解析】本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 首先要分析诗歌描写了什么景，是乐静，还是哀景，然后结合诗歌内容、注释和诗人经历，分析诗歌 抒了什么情。 “日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄”描写春日暖阳，泥土消融，芳草萋萋，马声阵阵，描绘了一幅 暖阳和煦、春意浓浓的春天美景，结合诗歌注释可知，此时“杜牧在宣州（今安徽宣城）为官，即将 离任回京” “在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州” ，因此，此处明媚之景表现了诗人与友人 即将赴任的欣悦心情；然而马鸣阵阵又让诗人不由生起离别的伤感，首联交代了离别的时间、地点， 以乐景衬哀情，写江南的早春，清新的空气，明亮的阳光，鲜美的芳草，倜傥自信的友人，激昂的马 叫声来衬托离别的惆怅依依惜别之情。 “九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥”描绘了两幅图景，一幅是悬想中云雾缭绕的九华山路旁，寺宇 时隐时现，是虚写，是远景；一幅是眼前绿水环抱青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面，是实写，是近 景。九华山距离京城路途遥远，此去前途难知，因此诗人内心惆怅不安；而“柳” “留”谐音，诗人 用“柳”的意象表明诗人与朋友离别之时的不舍之情。 12 A 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“两首诗歌都采用了托物言志的表现手法，姚诗中的‘老马’和李诗的‘肉马’都是作者自身命运 的写照”错误。李诗采用了“借古讽今”的手法，李诗的的“肉马”是作者批判的对象。故选A。 13． ①姚诗中作者刻画了一个志向远大的老马形象， 年老体弱， 加上秋雨绵绵、 前途未卜， 不禁惆怅。 借此表达作者对老马的赞美和惋惜之情。②李诗借“肉马”来比喻那些才能低下的庸碌无为的小人， 借此表达对统治者不重视人才的愤激之情，以及自己的怀才不遇和壮志难酬之情。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 姚诗中老马“卧来扶不起，唯向主人嘶” ，老马一觉卧睡醒来，却发现自己无论怎样扶着身旁的围栏 都站不起来； “惆怅东郊道，秋来雨作泥” ，最让它惆怅的是东郊的道路，下过秋雨后都变成了稀泥。 这首诗看起来是在写一匹年老体弱的老马，实际上以马喻人。可理解为作者仍有一种“老骥伏枥，志 在千里”的雄心，但想到自己年老体弱，前途未卜，不禁惆怅。借此表达作者对老马的赞美和惋惜之 情。 李诗中描写的马，由于是“御马” ，吃住条件优越，一个个喂得肥大笨重。故“厩中皆肉马，不解上 青天” ，这样的马在地面上奔跑都有困难，怎么可以骑着它上天呢！这两句寓意颇深，除暗示武帝求 天马上青天的迷梦破灭外， 还隐喻当时有才有识之士被弃置不用， 而平庸无能之辈， 一个个受到拔擢， 窃据高位，挤满朝廷。 四、理解性默写（9 分） 14（1）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （2） 锲而不舍， 金石可镂 （3） 道之所存，师之所存也 （4）周公吐哺 天下归心 五、语言文字运用 （一） 【答案】 15．A 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 近在咫尺：形容距离很近。触手可及：指近在手边，一伸手就可以接触到。语境是形容距离极近，但 并非实指。再根据语境中的“远在天涯”可推知，应选“近在咫尺” ； 杞人忧天：总是去忧虑那些不切实际的事物。比喻毫无必要的忧虑和担心。空穴来风：有了空穴才有 风进来。比喻流言、消息的传播不是完全没有原因的。现多用来指消息和传闻毫无根据。语境说的是 对线上虚拟世界的担心并非没有必要，应选“杞人忧天” ； 泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。非此 即彼：意思是不是这一个，就是那一个。语境是说现在线上线下的界限越来越模糊，再联系后文“ ‘虚 拟’与‘现实’早已是你中有我，我中有你” ，可知应选“泾渭分明” ； 源源不断：形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。取之不尽：形容物质或精神的原料 极其丰富。语境中有“提供养料” ，应选“源源不断” 。故选A。 16．A 【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。 括号前面说的是“互联网中的社交关系” ，也就是“社会交往” ，因此应以“社会交往”开头与前面衔 接；括号后面说“ ‘虚拟’与‘现实’早已是你中有我，我中有你” ，这是说现实生活中也是这样；而 第7 页 共10 页 ◎ 第8 页 共10 页 “社会交往”与“现实生活”的关系是并列关系。 B.将二者关系定位为递进关系，不正确； C.应先说“社会交往” ，再说“工作和生活” ； D.“除了社会交往”说法错误，且应先说“社会交往” ，再说“工作和生活” 。故选A。 17．B 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： “空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性”语序不当， “空间和时间不断压缩”是 后面“互动性增强”的原因， “由于”应该放在前面，应改为“由于空间和时间不断压缩，大大增强 了互动性” ； “社会交往效率有助于得到显著提高”句式杂糅，要么说“……得到显著提高” ，要么说“有助于…… 提高” ，可改为“社会交往效率得到显著提高” 。 综合分析可知，只有B 项修改正确。故选B。 （二）18．B A．脍炙人口：炙：烤肉。美味大家都喜欢吃。比喻人人都赞美和传诵好的诗文或事物。语境中的使 用对象是“优秀作品”，使用正确。 B．首当其冲：首：最先。当：承受。冲：交通要道。比喻最先受到攻击或蒙受灾难。语境中用于语 文科代表率先发言，使用错误。 C．百折不回：意志刚强，虽受尽挫折，仍能坚持不变，奋斗到底。语境是说中国女子受尽挫折仍能 奋斗到底的气概，使用正确。 D．兴高采烈：兴致高，情绪热烈。语境用于动物“独自奔跑、跳跃，不断地在原地打圈子”，表明动 物兴致高，使用正确。故选B。 19．D A.自以为是：自己认为自己是对的。形容主观、不虚心。这里形容狂妄的态度，使用正确。 B.喜闻乐见：喜欢听、乐意看。这里形容大众喜欢的艺术形式，使用正确。 C.微不足道：非常藐小，不值得一提。这里形容“小事”，使用正确。 D.豁然开朗：①形容由狭窄昏暗一下子变得开阔明亮。②形容一下子领悟明白了某种道理。这里指性 格变得开朗，属于望文生义，使用不正确。故选D。 20.D 21.C 22.B 23. D 24. B 25.A 六、写作。 （60 分） 【审题： 】本题分为三部分：材料，写作提示，写作要求 第一部分：有两则材料，作文提供两则或两则以上的材料，要求考生必须对所提供的各则材料先逐则 分析，再比较分析，最后综合分析。材料一关键点为青年学子为实现革命理想展现出的青春风采，材 料二核心点为第一句话， “百年征程，薪火相传” ，把青春奋斗与党和人民的事业、中华民族伟大复兴 联系起来。综合来看，即曾经的青年学子的不懈奋斗成就了今天的新时代，新时代的新青年应赓续传 统，为党和人民的事业，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量，展现新青年的风采。 第二部分： 写作提示， 立足点为 “新时代前沿的00 后青年人” ， 要对材料进行简单分析， 谈谈 “启示” 即感悟，一定要由材料引出一个论点，然后分析这个论点，即例分论点，与“如何走好自己的青春人 生路”联系起来谈如何做，有引子，才有感悟，最后才有实践，这是正常的逻辑思路。 第三部分： 写作要求 ， 最低要求800 字写完， （老师一般喜欢写到900 字左右的试卷， 不像凑字数的， 也不像懒婆娘的臭脚。 ） 【参考立意:】 标题为文章之眼，合适的标题有钩玄提要之用，让读者观文章之题，便解文章之脉，识文章之意。高 考阅卷老师改一篇作文仅用二三十秒，标题之重，不言而喻。反推如果你文章思路清晰，主旨明了， 标题必定能纲举目张。 1.为国之崛起，献青春之力。2.圆心中之梦，扬强国之航。 3.勇于担当，责任至上。4.祖国强盛，青 年之责 5.以吾辈之青春 承国家之重担 6.以青春之我，助青春之中国7.开青春之苔花 留时代之芳华 【写作问题】 1，素材积累太少，全篇文章例子都是材料中已有之例。或太多空话，没有恰当例子证明。 2，扩写例子，应付字数，全篇文章是材料的扩写。 3，举例与所陈述观点没有关系。 4，布局不合理，大写的感悟，少写如何做；少写的感悟，大写的一二三四罗列做，典型的空洞无物， 开中药铺。 5，语言口语话，不够简练，多散句。 6，以小我开始，到小我结束，举自己的例子不具有代表性，没有与家国联系。 7，中心论点不明确，分论点太多，导致每一个论点都没有讲清楚，没有深入，结构比较散，导致文 章可读性不强。 第9 页 共10 页 ◎ 第10 页 共10 页 【美文欣赏】 以吾辈之青春 承国家之重担 吾辈之青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，当立大志、成大才、担大任，将个人 的奋斗与国家发展同步共振，才能让青春在为祖国，为人民的无私奉献中绽放了人生的精彩。 吾辈之青年唯有志存高远、奋力拼搏，才能使青春之舟扬帆启航。 青春的志向是人生的航标，只有树立远大的志向，并以此不断地鞭策自己才能到达胜利的彼岸。正值 壮年的李贺就毅然立下“男儿何不带吴钩，收取关山五十州” 的豪情壮志;毛泽东在离别父亲时就写下 “孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的豪言壮语，袁隆平 23 岁时就立下了解决粮食增产问题不让 老百姓挨饿的坚定誓言， 正是他们志存高远， 并为之奋斗一生， 才走向了人生的巅峰。 “恰同学少年， 风华正茂” ，吾辈之青年当志存高远，以志向为舵；