吉林省长春市第二实验中学2022-2023学年高二下学期4月月考语文答案

1 高二年级下学期月考语文试题答案 1. C （本题考查学生理解文章内容， 筛选并整合文中信息的能力。 A. “因罕见而引起中外学者关注” 错， 材料一“1054 年我国天关客星的发现，为超新星遗迹和中子星的起源与演化提供了有力的历史证据和宝 贵资料”是说天关客星的发现意义重大，而不是罕见。B.“中国古人对‘天关客星’的观测目的与现代 天文学家并不相同”于文无据，原文并没有古人观测目的的相关说法， “古今观测的结果大体相同”错， “天关客星”的观测是公元1054 年，记载在宋代，而现代观测到的蟹状星云是公元1054 年爆发的超新 星的遗迹。D.“古代天象记录是现代天文学学科建立的基础”错，材料二是说“利用古代天象记录解决 现代天文学问题” 。 ） 2. A （本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“更加通俗易懂”错，附上甲骨文图片 不会使文章更加通俗易懂。 ） 3. B （本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二观点是：利用古代天象记录解决现代 天文学问题有其必要性、可行性与唯一性。B.“中国古代丰富的太阳黑子记录”体现其唯一性， “填补了 世界相关领域的空白，成为现代天文学太阳黑子活动11 年周期规律的有力佐证”体现其可行性。A.体现 唯一性；C.体现可行性；D 体现唯一性。 ） 4. 一个科学结论的得出，往往需要假说和验证的过程。材料一的科学结论是“蟹状星云是公元1054 年爆 发的超新星的遗迹”。这一结论首先经过了假说阶段，先是发现了“蟹状星云”，瑞典天文学家从位置上推 测“蟹状星云”与1054 年天关客星可能有联系；然后经过了验证阶段，先测出膨胀速度，再根据蟹状星云 的大小和已知的膨胀速度进行确认，又经过蟹状星云脉冲星的发现，进一步加强论证，最后才得出科学 结论。 （本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。材料一得出的科学结论是“蟹状星云是 公元1054 年爆发的超新星的遗迹” 。这一结论首先经过了假说阶段， “1731 年，英国贝维斯在金牛座发 现了一个云状物，后被命名为‘蟹状星云’ ，因为其外形象蟹”先是发现了“蟹状星云” ， “1921 年，瑞 典天文学家注意到蟹状星云的位置与1054 年天关客星的位置相近， 估计它们可能有联系” 瑞典天文学家 从位置上估计“蟹状星云”与1054 年天关客星可能有联系；然后经过了验证阶段， “邓肯和哈勃等测出 蟹状星云的膨胀速度”先测出膨胀速度， “根据蟹状星云的大小和已知的膨胀速度，1942 年，荷兰天文 学家奥尔特确认蟹状星云就是1054 年超新星爆发的遗迹” 再根据蟹状星云的大小和已知的膨胀速度进行 确认， “1968 年蟹状星云脉冲星的发现，进一步加强了这一论证”又经过进一步加强论证，最后才得出 科学结论。可见，一个科学结论的得出，往往需要假说和验证的过程。 ） 5. （1）古代的科学思想方法或理论成为现代理论的一部分； （2）科学史研究能够为现代科学提供研究 资料； （3）科学史研究为现代科学与社会的相互影响提供借鉴。 （本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。首先“学史增信”就是要重视历史研究， “我看中国 古代科学史料” ，发言稿的核心就是重视古代科学史的研究，从古代科学史料中发现价值，更好地服务于 现代科学研究。本题答题区间主要在材料三。 结合材料三“古代的科学思想方法或理论能被用为现今理论形成的一部分时，也可以把它看作是‘现代 的’ ”可知，古代的科学思想方法或理论成为现代理论的一部分； 结合材料三“科学史研究还可以为现代科学提供研究资料”可知，科学史研究能够为现代科学提供研究 资料； 结合材料三“除以思想方法和资料运用与现代科学相交叉外，科学史还以本身的研究工作为现代科学与 社会的相互影响提供借鉴”可知，科学史研究为现代科学与社会的相互影响提供借鉴。 ） 6. B （本题考查学生理解概括文章内容的能力。B.“表现了‘我’听了‘干部’说的话后心生愤怒” 错，表现的是“我”因桥被炸毁而着急的心情。 ） 7. D （本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。 D. “敌人不时轰击的炮火等恶劣的自然环境” 错误。 “敌 人不时轰击的炮火”不属于自然环境。 ） 8. ①以第一人称叙事，增强了故事的真实性； ②以时间为序展开情节，叙述脉络清晰，杂而不乱； ③多用对话形式，不同的战士个性鲜明的对话，使叙事更加集中； ④围绕“修桥”这件事，情节安排环环紧扣，情节一波三折，激发读者的阅读兴趣。 （本题考查学生鉴赏文章叙事特点的能力。首先作品以第一人称来叙事，使故事内容更加真实可信。第 二，故事以时间顺序展开，从接到修桥的任务，到“当天下午，架桥” ，到“一天一夜，一座低水位桥在 晚霞闪烁的金刚川上站了起来” ，到“桥被炸断了”后“桥修复已经是后半夜” ，到讨论修一座“叫敌人 看不见的桥”再到小倪等战士忘我修桥，直至“天还没黑，水下桥架设成功了”叙述脉络清晰，杂而不 乱。第三，叙述时多用对话的形式，使叙事更加集中。同时“有什么困难吗？” “没有！ ” “说得倒轻巧， 大桥又不是玩具，可以揣在口袋里，谁敢保准不炸坏？” “指导员！桥没修好，我死也不离开，人家黄继 光能舍身堵枪眼，咱这点伤难道就要退下战斗吗？”等语言也鲜明地展现了战士们的个性。第四，故事 情节环环相扣，同时一波三折，修桥，桥被炸断，修“叫敌人看不见的桥”的不可思议，到最终落成， 时时激发着读者的阅读兴趣。 ） 2 9. ①工兵连接到命令，明知困难很大，还是勇担重任，体现了战士们高度的爱国主义精神； ②条件恶劣，战士们为了赶时间，不愿上岸休息取暖，受了伤还坚持修桥，表现了舍生忘死的革命英雄 主义精神； ③唱四川号子、快板等细节，表现了战士们以苦为乐，保持高昂士气的革命乐观主义精神。 （本题考查学生理解概括文章内容、发掘作品主题的能力。文中写到： “有什么困难吗？” “没有！ ”参谋 长冲我们笑了笑:“困难不是没有，而是很多。这是一场复杂的战斗，不仅要和严寒、激流斗争，还要和 敌人的飞机大炮搏斗；不仅要有压倒一切敌人的勇敢和毅力，而且要有战胜敌人阴谋诡计的智谋……” 工兵连接到命令，明知困难很大，还是勇担重任，体现了战士们高度的爱国主义精神； “河水冰冷刺骨， 水深没过腰际，寒气逼得人透不过气来；身上由红变紫，由紫变青，很快就麻木得失去知觉” “岸上的人 等不得换班也跳下水，火堆边的人越来越少，弄得干部们不得不一个个往岸上推，甚至下命令。可是你 把这个推上岸，那个又溜下河去……” “指导员！桥没修好，我死也不离开，人家黄继光能舍身堵枪眼， 咱这点伤难道就要退下战斗吗？”等内容体现了志愿军战士舍生忘死的革命英雄主义精神。 “通讯员小倪 那清脆的嗓音， 高声领唱四川号子： ……” “战士们看着自己的创造， 你一言， 我一语， 马上编成个快板……” 等内容表现了我们的战士以苦为乐，保持高昂士气的革命乐观主义精神。 ） 10. B （清浊同流，混齐一等，君子小人，名品无别，此殊为不可。我今八族以上士人，品第有九；九 品之外，小人之官复有七等。最快捷的做题方法是比较四句中相同的地方标注上，将句子变短，再比较 断的不同的地方） 11. B （ “含义相同”错， 《兰亭集序》中“列坐其次”的“次”意思是“旁边，这里指水边” ；出次的 “次”指行列、队列） 12. C （“以死相逼” “赞赏有加”错） 13. （1）陇西人李冲凭着才学见识被任用，是当朝显贵的重臣，他联姻缔结的亲戚，没有不是有清誉的 望族。 （ “见任” “当朝贵重” “清望”各1 分，句意通顺1 分） （2）有人说，把重任托付给有才能的人，不一定受门第拘泥，我认为不是这样。 （ “唯能是寄” “不必” “拘门”各1 分,句意通顺1 分） 14. 薛宗起：类比论证；李彪：对比论证。如答“薛宗起：归谬法；李彪：假设论证”亦可。 （答对一处得 1 分，答对两处得3 分；题干中明确要求答“采用的说理方法” ，也就是我们常说的论述方法，学生容易 理解错或者忽略了这个重点，只关注应答的语言特点。 ） 参考译文： 魏主(北魏孝文帝)很看重门第家族。陇西人李冲凭着才学见识被任用，是当朝显贵的重臣，他联姻 缔结的亲戚，没有不是有清誉的望族。魏帝选了他的女儿做夫人。北魏旧有的制度：王国的诸嫔妃都应 娶自八大姓及有清望的门第人家的女儿。咸阳王元禧娶隶户人家的女儿做嫔妃，魏帝严厉地责备了他， 于是下诏令替他重新聘娶妻室，说： “以前纳娶的，可以改做小妾。咸阳王元禧，可以聘娶前颍川太守陇 西人李辅的女儿。 ”当时，赵郡李姓诸门中，人物尤其多，都有美盛的家风。众人议论，认为薛氏是河东 兴盛的家族。魏帝说： “薛氏，是蜀地人。怎么能入郡姓！ ”当时直阁薛宗起正在殿下拿着长戟，出列回 答说： “我的祖先，汉朝末年在蜀地做官，两代以后又还归河东，如今已经六代相沿袭，不是蜀地人了。 我斗胆问一句，陛下是黄帝后代，受封到北方，难道也可以说是胡人吗?现在如果不认我们为郡姓，活着 还有什么意思！ ”于是，把手中的戟摔碎在地上。魏帝慢悠悠地说： “既然这样，那么我排列在甲，你排 列在乙了?”于是，把薛姓列为郡姓，接着说： “你不是‘宗起’ ，而是‘起宗’了！ ”魏帝与群臣谈论选 拔调派官员的事，他说： “近世以来，出身高低贵贱，各有固定名分；这种做法究竟如何?”李冲回答： “不知道上古以来， 陈设官爵名位， 是为了富贵人家的子弟呢， 还是为了把政事处理好呢?” 魏帝说： “想 把政事处理好罢了。 ”李冲说： “既然这样，那么陛下为什么专门选取显贵人家的子弟，而不选拔真正有 才能的人呢?”魏帝说： “如果真有过人的才能，就不担心在上位的人不知道。然而君子的门下，即使没 有当代合用的人才，德行总是纯粹笃厚，所以我任用他们。 ”李冲说： “傅说、吕望，怎能凭门阀地位来 选拔！ ”魏帝说： “这种不平常的人才，从古以来才有一两个罢了。 ”秘书令李彪说： “陛下如果专门根据 门阀地位来选拔官吏， 不知道鲁国的三卿与孔门四科的弟子相比， 谁更优秀些?” 著作佐郎韩显宗说： “陛 下怎能以显贵的承袭显贵的地位，以卑贱的承袭卑贱的地位！ ”魏帝说： “如果真有高明卓越的，我也不 拘泥这一制度。 ”一会儿，刘昶来到朝中，魏帝对他说： “有人说，把重任托付给有才能的人，不一定受 门第拘泥，我认为不是这样。为什么呢?因为清浊同流，混杂在一起，士人和庶人，爵位品级没有差别， 这实在是不可以的。我们现在八族以上的士人，品第有九种；九品之外，出身低贱而做官者又分为七等。 如果有特异人才，可以授予官职做到三公。我正担心贤才难得，但也不可以仅为一个人而乱了我的典章 制度。 ” 15. B （ “ ‘可怜’二句，悲叹自己遭遇贬斥，表达了诗人内心的失意”错， “可怜”是可爱之意，表达 诗人对景色的赞叹与喜爱。 ） 16. 两诗皆有“醉”字，欧阳修被贬夷陵，李白不被重用，二人都借“醉酒”来麻痹自己，安抚失意。本 诗借景抒情，借“乱石”“惊涛”意象抒发内心的失意与愁绪。李诗借美好的期望“长醉不醒”表达对现实的 不满，抒发内心的愤懑痛苦。 3 （ “乱石惊涛喧醉枕” ， “醉枕” ，人因酒醉卧枕上。结合注释可知，此诗作于欧阳修被贬夷陵时，那么这 个“醉”应当别有深意，有解酒浇愁，麻痹自己之意。李白诗句“但愿长醉不愿醒” ，后句是“古来圣贤 皆寂寞” ，诗人曾喟叹“自言管葛竟谁许” ，说古人“寂寞” ，其实也表现出了自己的“寂寞” ，所以才愿 长醉不醒了，这里，诗人是用古人的酒杯，浇自己的块垒。 可见两诗皆有“醉”字，欧阳修被贬夷陵，李白不被重用，二人都借“醉酒”来麻痹自己，安抚失意。 “乱石惊涛喧醉枕” ，写松门附近江水的两种不同景色。诗人乘舟往游，舟经乱石险滩处，舟中人卧在枕 上能听到湍急的江水冲击乱石的喧腾声。诗人虽自戒在贬地不作“戚戚之文” ，但仕途挫折的失意自不能 忘怀。此句借景抒情，借“乱石” “惊涛”意象抒发内心的失意与愁绪。李白诗句“但愿长醉不愿醒” ， 表面看是诗人沉醉于美酒不愿醒来，但真正原因是醒来还要面对污浊的现实，不如不醒。可见李诗借美 好的期望“长醉不醒”表达对现实的不满，抒发内心的愤懑痛苦。 ） 诗歌赏析： 《松门》诗，是欧阳修于宋仁宗景祐年间官峡州夷陵令时所作《夷陵九咏》之一。松门这个地方， 在唐宋时颇负盛名。杜甫《寄薛三郎中》有“子岂无扁舟，往复江汉津。我未下瞿唐，空念禹功勤。听 说松门峡，吐药揽衣巾。高秋却束带，鼓枻视清旻”之句。诗人在病中听说松门峡的风景，即吐出刚服 用的药想整衣出游，自是形容其地的不凡。还有一首题为《反照》的五律，更把松门形容作图画： “反照 开巫峡，寒空半有无。已低鱼复暗，不尽白盐孤。荻岸如秋水，松门似画图。牛羊识童仆，既夕应传呼。 ” 就杜诗可知，松门峡或松门应在三峡中，但不少注杜诗的人都已不明其具体所在。而据欧阳修诗所 述，松门自在当时夷陵县（今湖北宜昌市）西长江西陵峡口，是一个数里长的江中岛屿，其地即为今长 江最大水利枢纽葛洲坝的坝址。 葛洲又名郭洲， 《水经•江水注》 ： “江水出峡东南流，经故城洲。洲附北岸。洲头曰郭州，长二里， 广一里。上有步阐（三国时吴西陵都督）故城，方圆称洲，周回略满。 ”欧阳修诗与《水经注》所载相 合，可证松门即为今葛洲坝，但何时始有松门之名，今已无从考知了。 诗写葛洲坝当年的景况。首两句说松门是长江中长达数里的洲渚，松门的南北两岸，都是树木丛生 的高崖峭壁。 “可怜”二句，赞叹松门风景之美，能使自己怀恋夷陵。诗人同时作的《寄梅圣俞》 “惟有山川为胜 绝，寄人堪作画图夸” ，亦抒此意。 “可怜” ，令人爱惜。 “当” ，值、处。 “穷塞” ，荒远的边境，借指夷陵 的荒僻。 “流人” ，亦即《寄梅圣俞》诗中的“寄人” ，被贬谪的官员，是诗人自指。 “乱石”二句，写松门附近江水的两种不同景色。诗人乘舟往游，舟经乱石险滩处，舟中人卧在枕 上能听到湍急的江水冲击乱石的喧腾声；舟经浅沙平水处，江水中反映的月亮能在船窗中望见。 “醉枕” ， 人因酒醉卧枕上。 “因游” 二句， 是诗人的感慨。 诗人虽自戒在贬地不作 “戚戚之文” ， 但仕途挫折的失意自不能忘怀。 “南来” ，即指从京城开封被贬到夷陵。长江出西陵峡为荆江，西陵峡上游为蜀江，而蜀地就当时说更为 僻远。松门在西陵峡口，所以说“行到荆江见蜀江” 。 17. （1）而庭阶寂寂，景翳翳以将入（2）或取诸怀抱，悟言一室之内（3）而刘夙婴疾病，常在床蓐 18. （1）名副其实（2）面目全非（3）截然不同 （本题考查正确使用成语的能力。名副其实：名声或名称与实际相符合。面目全非：面孔变得完全不是 原来的样子，也形容事物变化很大。截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 ） 【评分细则：每处填入的成语恰当且书写无误得1 分，不恰当或书写有误该空不得分；如有其他答案， 符合语境义亦可得分】 19. ①叫作“绝对零度” ②却仍然无法达到绝对零度③可是在超低温世界里 （本题考查语言表达之情境补写的能力。第①处根据后面“世界上不可能再有比绝对零度更低的温度”的 信息可知，这里应填“叫作‘绝对零度，’之类的内容；第②处根据前面“然而，实验结果尽管已经十分逼近 绝对零度”的信息可知， 这里应填“却仍然无法达到绝对零度”之类的内容； 第含处根据前面“铅平常是软绵 绵的，要直就直，要弯就弯”的信息可知，这里应填“可是在超低温世界里”之类的内容。 ） 【评分细则：每处2 分，意思答对即可，字数不符酌情扣分】 20. A （本题考查分析标点符号用法的能力。A 项和文中的破折号的作用都是解释说明。B 项，表示意 思的递进；C 项，表示突然转变话题；D 项，表示声音的延长。 ） 21. 就女性写作而言，有人认为玛格丽特．阿特伍德和安妮·卡森的作品比安妮．埃尔诺的更具文学性， 后者只是占了社会议题的便宜。 （本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子有两处语病：一是“就女性写作”成分残缺，在“写 作”后面加“而言”；二是“作品比安妮．埃尔诺”不合逻辑，应该是“作品比安妮．埃尔诺的”，“的”字短语 等于名词结构。 ） 【评分细则：每改正确一处得2 分；若修改之后又产生另外的语病，每增加一处减2 分，扣完为止】 22. ①站在公众的角度，提公众所热切关注的问题。 ②提问由浅入深，讲究一定的逻辑顺序。含提问简洁明了，不含糊。 （本题考查探究访谈技巧的能力。访谈技巧包括：一般事先应对访谈对象有所了解；一般要尽可能自然 4 地结合受访者当时的具体情形开始访谈；访谈的问题应该由浅入深，由简入繁，而且要自然过渡；在有 充分准备的前提下，为避免谈话跑题，提问者有时需要适当地调节和控制；无论是提问还是追问，问的 方式、内容都要适合受访者；等等。 ） 【评分细则：每点1 分，答对三点即得满分；如有其他答案，言之成理亦可酌情给分】 23. 【参考立意】 1.张弛有度，成就人生。 2.“松弛感”不等于“躺平” 。 3.一张一弛，智慧人生。 【优秀作文】 松中有紧，紧中有松 《礼记》有言： “一张一弛，文武之道也。 ”信息社会的背景下，如何把握松与紧之间的关系成了重 中之重，而我认为，秉持松中有紧，紧中有松的态度来应对生活的方方面面，才是大智慧者应当具备的 处世之道。 当前的社会，繁重的生活使人压力山大。此时，有人选择躺平，有人选择不断的内卷。他们就像薛 定谔口中的那只猫一样，处于松与紧的叠加态，但却是物理之上的叠加，非松即紧，非紧即松。殊不知， 有些人却可以最好的面对生活，以松中有紧、紧中有松的态度处理好每一天。 “紧” 是生活的主体， 这无可厚非。 没有一定的 “紧” ， 生活很可能不进反退。 但倘若是不间断的 “紧” ， 便可能不仅使人每天疲惫不堪，甚至消磨意志，致使人走向另一个极端。因此，我们应做到紧中有松。 正如《桃花村》中主人公每周末抽一天去大自然散心，让手机关机一样。生活不应是工作的专用舞台， 也应是自己的桃花村。洛克有言： “凡是打算充分利用一生中任何一部分时间的人，必须让其中一部分用 于游戏娱乐。 ”正因为有了在瓦尔登湖畔漫步闲游的时光，梭罗才悟出了人生哲理；正因为有了苹果树下 的怡然自得，牛顿才发现了万有引力。紧中有松是压力下最好的生活态度。适当的松不仅能够使人的压 力得到释放，往往还能给人提供不同寻常的灵感和体验。因此，在生活中做到紧中有松，让适当的“松” 成为“紧”的润滑油，以此推动“紧”持续运行。 也许有人会说： “既然松的好处如此之多，那一直松着不是挺好吗？”但事实并非如此，现代的生活 不是陶渊明的采菊东篱，一味的松就像躺平，是对生活的妥协，最终一定是一事无成、懊悔终生结局。 “松”要适当，应做到松中有紧。 如果说“紧”是台机器， “松”是使机器流畅运用的润滑油，那么过度的松则毫无疑问会让这台机器 无法运转。生活中的松的实现有许多途径，但不留神便会陷入到修昔底德陷阱中，必然在人生中失败。 因此，我们在松的同时要有紧的限度，莫让诱惑成为掌握了时间的主人。村上春树有言， “要想让时间成 为自己的朋友，就必须在一定程度上运用自己的意志去掌控时间。 ”松中有紧也是如此，在游戏娱乐放松 自己的同时，应当把握好“度” ，让松为紧服务，而不是让紧为松所奴役，否则人就不愿再为生活付