第14讲：没有月亮，得有星星

第14 讲：没有月亮，得有星星 总论篇 亮点意识种种 南京师范大学何永康教授曾经说过，考场作文须有亮点：“没有太阳，总得有月亮；没有月亮，总得有个 星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！”那么怎样才能写出亮点、让你的作文闪耀灵动之光呢？ 1.用文采打造亮点 “有文采”是高考作文发展等级的一项要求，《考试大纲》把“有文采”定位于“用词贴切，句式灵活， 善于运用修辞手法，文句有表现力”四个方面，这四个方面就是“有文采”的四个评分点。 (一)锤炼词语 文采斐然 词语是构成篇章的基本语言单位，篇章的文采靠具体的词句来体现。对文采的追求，首先表现为对词句的 修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。 一、准确生动 锤炼语言，使用词准确贴切，是作文富有文采的前提。正如福楼拜所说，无论你所要讲的是什么，真正适 用的动词和形容词只有一个，必须找出这个唯一的动词或形容词。 【例文】 我常常脚踩着门下面的栏杆，手握着上面尖的突起部分，听着它在长长的哀吟声中把我从一边带到另一边， 然后“咣当”一下示意我到站，那是我一个人常坐的火车。 文中“踩着”“握着”“听着”几个动词连用，不仅写出了“我”乘坐乡村火车的生动图景，而且也表达 了“我”写这些文字是充满着无限怀念之情的。 二、鲜活灵动 有时质朴的语言意味隽永，而华美的词语总让人眼睛一亮。亮丽的语句流光溢彩，鲜活的语言为文章平添 几分生机与灵动。 【例文】 2001 年岁未，一个晴朗的日子，随着一声不算洪亮的啼哭，家里人平均升了一辈，很荣幸，我也荣升为 舅舅了，……小家伙可不管这些，嘴巴撇成瓢状，扯开喉咙只管哭他的。我想男子汉大丈夫有泪不轻弹，看他 都嚎上了，定有什么伤心事！ 作者夸张性的用词，使文章具有了特有的氛围和情调。读着这样的文字，你一定会忍俊不禁。 三、活用词语 词语除了形象生动等常规效果外，还会有在语境中活用，或转换感情色彩褒贬互化生奇效，或可别解词语 让人啼笑皆非，或使用挪移而产生错位效应。 【例文】 季风的熔炉，卷碎一切痛苦，每当情感再次荒芜，我一遍又一遍地开始将往事反刍，咀嚼你的呵护，品味 我的冷漠与残酷，而这一回我的确深深地惭愧了。 “卷碎”“痛苦”，“反刍”“往事”，“咀嚼”“呵护”，“品味”“冷漠与残酷”，这样的错位搭配新 颖而有富有张力，灵动而耐人寻味。 （二）句式灵活 交错和谐 句子有长短、整散之别；语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异；结构有常式、变式之不同。不同的句式有 不同的表达效果。要根据表达的需要灵活选用句式，不能呆板地运用一、二种句式。 一、整散结合 即以形式多样的散句作为语段的主体，同时恰当穿插句式整齐的对偶句、排比句，以增强行文参差之美。 【例文】 没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小 草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。 先以“没有……可以有……”构成三组转折式排比作比喻论证，再以散句推出结论，先整句，再散句，整散 结合，使表意更周密，也更丰厚。 二、长短交错 短句无修饰语，节奏明快，生动活泼，长于记叙；长句结构复杂，气势畅达，严密周到，长于议论。二者 结合，舒卷自如。 【例文】 不知你是否留意过小学校门口那是颇具“中国特色”的景观：上学和放学时分，六十岁爷爷，五十岁的奶 奶，四十岁的阿姨，三十岁的姑姑，推自行车的，坐摩托车的，开小轿车的，男男女女，风雨无间，把校门口 围得水泄不通。那情景让人感动的同时也让人无奈，让人辛酸。 先是“不知”一句长句，领起数句短句，再以长句“那情景”结束，而这一长句中又夹“让人无奈，让人 辛酸”两个短句，长短相间，语气协调和谐。 三、述问相间 即在陈述句中适当的穿插选择疑问句或反问句，形成陈述句和疑问句互相配合的行文特色，以增强语言的 感染力 【例文】 年轻的毛泽东在诗中写道：“自信人生二百年，会当水击三千里。”这是青春应有的豪言壮语，还是自欺 欺人的信念？青春真能不朽？人生真能永恒？虽然有过彭祖八百岁的传说，可那毕竟是传说，谁曾见二百年的 人生？斯人已去，他的人生不足百年，但是他毕竟有过波澜壮阔的人生，他对历史的影响何止二百年，他对世 界的冲击何止三千里？ 他的青春是不朽的，他的人生是永恒，可是我们呢？我们不敢唱英雄的歌，倒并不是怕有自欺欺人的指责， 因为我们心底没有英雄的豪情，只有庸常者的忙碌和应酬。 先用陈述句叙述毛泽东的诗句，接着用选择疑问句表达对青春不朽的怀疑，语气委婉；再用肯定句指出毛 泽东人生的非同一般，斩钉截铁；再反诘句，把感情推向高潮；然后通过设问引出自己，陈述句和疑问句相间， 恰到好处。 （三）妙用修辞 妆点语言 修辞有广义和狭义之分，广义上包括文章的谋篇布局，遣词造句的全过程，狭义上修辞是指比喻、拟人等 各种修辞格。善于运用修辞，首先应当着眼于比喻、比拟、排比、设问、反问、对比、对偶等常用修辞格。 一、比喻传神 比喻最大的好处是使语言具有形象性，使被比喻的人或事物可感、可想、可触，如见其人，如闻其声。 【例文】 在峡谷的大拐弯处，怒江水像一大群正参加世界杯赛的摩托车选手，优美而惊险地作弯道侧压，把箭一般 直射的速度拧弯，拧得这样漂亮。 本句借比喻等修辞手法来描写怒江江水的态势。先以摩托车选手作弯道压侧作比，再用“ 直射的速度”代 指原本一直迅猛向前的江水，移用“拧”字，写江水突然拐弯，整个描写生动传神。 二、拟人生趣 拟人手法具有思想的跳跃性，既可以增强语言的绚丽色彩，鲜明地表达作者的情感，也可以激发读者的想 象，对描写的事物产生深刻的印象，感受着作者的强烈情感。 【例文】 一阵风吹过，树上被秋踮着脚尖染黄的叶子沙沙作响，似在默默呜咽。我读出了梧桐的落漠与惆怅，它在 感叹，为何生命如此短暂，转瞬即逝，平凡的一生如此不堪回首？我在心里咀嚼这一缕阴沉。 秋“踮着脚尖”，叶子“默默呜咽”，这是用适合于人的动词写物。另外，还可以用适合于人的形容词、 名词来写物，使物具有人的品质或身份。 三、排比增势 排比形式多种多样，它将有魅力的句子集中，节奏分明，便于叙事，长于抒情，气势充沛，是创造文章语 言亮点的重要手段。 【例文】 当学业一团糟糕的时候，当生活举步维艰的时候，当失败接踵而至的时候，当烦恼挥之不去的时候，当痛 苦无法排遣的时候，你要相信，这个世界上，总有一扇门为你而开。只要你打开这扇门，学业就会峰回路转， 生活就会柳暗花明，成功就会悄然光顾，烦恼就会一扫而光，苦痛就会烟消云散。 第一句连用五个“当……的时候”，展现了人生的多种困境；第二句连用五个“××就会……”，揭示打开 “门”的多重意义。第一句是单句，排比充当句子的状语，第二句是一个条件复句，排比实际是条件复句里表 结果的几个分句。 （四）意蕴丰厚 耐人寻味 文句有表现力，主要是指在叙事、抒情一类的文章中，语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，含不 尽之意于言外，让读者有咀嚼、回味的余地。文章描写要有情境，用语要含蓄，要能激发读者的联想与想象， 要能促使读者去思考。 一、形象表达 运用象征、比喻、拟人、双关、婉曲等等手法，形象化地抒发情感、发表见解。比如，不说“我很悲伤”， 而说“我心灵的天空一直下着雨”；不说“女人和男人应有平等的社会地位”，而说“女人应是一株木棉，和 橡树并立在一起”；不说“没有钱”，而说“囊中羞涩”，等等。 【例文】 什么是快乐？快乐就是因为囊中羞涩而溜进书店看个天昏地暗却只看不买，最后嘻皮笑脸地被店工轰了出 来；快乐就是一时心血来潮，拉住某人秉烛夜谈，直到双方都抵不过睡意绵绵而接受周公召唤；快乐就是乡间 小道上一串串的脚印，一袭袭的花香，一声声的鸟啾，还有一条条吓得你半死的小毛毛虫。快乐，有无数种定 义；寻找快乐，也有数不清的法子，就看你能不能体会到其中的奥妙了。 作者借助排比句式，通这对一段段感人的故事的描写，回答什么是快乐，以形象描写代替抽象议论，颇具 感染力。 二、注重引用 文字不可能字字珠玑，但如果引用一些闪着智慧光彩、蕴涵着丰富思想内涵的名言警句则会使文章大大增 色。引用名言警句，可以直引，最好的方法是将名言警句嵌入自己的语言之中，使之成为自己语言的一部分。 【例文】 思想火花的迸射。大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。而这种风格正是艺术家们对自身 艺术生命的一种创新。明明是“月下独酌”，李白偏偏“对影成三人”；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生 却把它比作“光泽照人的”“铜丝”……创新使旧东西有了新生命，创新是一种心灵火花的发射。 将要引用的诗句整句嵌入到一句话中，加上引号使这个嵌入的诗句成为整个句子的一个成分。如“月下独 酌”和“对影成三人”嵌入后均成所在分句的谓语部分。 三、含蓄表达 含蓄的语言能使读者体会朦胧美，使文句之中有言外之意。实现含蓄最简便的方法是融情于画面和景物描 写之中 【例文】 十七岁，是人生的雨季吗？我不知道。我只知道我现在确实徘徊在雨夜，徘徊在这没有尽头的有些寒冷的 雨夜的街道。 布满阴霾的夜空漆黑而空旷，挂满枯萎的黄叶的法国梧桐在街道两边静静地兀立，店铺招牌上闪烁着的霓 虹灯忽明忽暗。 我默默无言地移动，身后湿滑的柏油路上，拖着一条瘦长而伶仃的影子。 冰凉冰凉的雨丝，正无休无止地滴落到我十七的生命中来。 借街道环境及景物的渲染暗示人物的痛苦心情，使文段的情感、内容更丰富，拥有了更多耐人咀嚼和回味 的言外之意 2.用环境描写打造亮点 （1）用环境描写衬托人物 一篇记叙文，题为“寒风里一棵守望的树”，写一个孤独的老人在寒风中守望亲人的故事，歌颂了老人永 怀希望、永不绝望的美好心灵，从而也歌颂了人类永不悲观的精神世界。 请看文章的开头： 关上门，飞奔下楼。刚出楼梯道口，一阵刺骨的寒风便迎面袭来，寒冷仿佛穿透了棉鞋，我不禁打了个寒 颤。 拉了拉衣服，我低下头埋在围巾里，加快了脚步。天阴沉沉的，阴风一阵紧似一阵，卷起满地落叶，路边 如同枯爪一样的柳条放肆地摆动着身躯，仿佛在作生命最后的狂舞。 “这该死的天！”我低声咒骂，依旧迅速地移动着我的脚步。这样的天气，我以为我不会再看见那个熟悉的 身影。可是，在快要到他的门前的时候，我依旧带着侥幸和好奇的心理瞥了一眼那斑驳如朽木的门，目光随之 定格。 文章极力渲染寒风的阴冷，将人物置于特定的环境之中，既突出了老人的孤独，又反衬了老人的坚强。没 有寒风的描写和渲染，老人的性格就不会鲜明突出。 （2）用环境描写显化主题 环境描写可以起到显化主题的作用，有无恰当的环境描写，主题明朗程度往往大不一样。一篇文章写下水 救人的事，这样写道： 阿明拿着外婆给自己做的新棉衣，高高兴兴回家去，路过一条小河，发现一个七八岁的孩子在水里挣扎， 一群人站在岸上指手划脚说着什么。阿明顾不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了上来…… 阿明做了一件好事还是坏事？作者对他的态度是赞扬，是嘲笑，还是批评？读者不甚了然。再看两例写法： 数九严冬，雪花纷纷扬扬地飘落，呼呼的北风刮在人的脸上像刀割一样疼，天快要黑了。阿明疾步走在回 家的路上，突然听到远处传来“救命”的声音…… 金秋十月，天高云淡，秋风阵阵。丰收的田野上，一条小河缓缓流过。一群农村孩子在冬泳队教练的带领 下正在热身，为两个月后的冬泳比赛做准备，一个孩子已经下水…… 在前一段所描写的环境下，阿明的举动无疑是一种英勇救人的壮举；而在后一段描写的环境下，阿明在不 了解事情真相的情况下冒然采取行动，就显得很鲁莽。不同的环境描写，彰显了不同的主题。 （3）用环境描写结构文章 在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。一篇题 为“清凉的河水”的记叙文，写西施功成名就之后而沉水，通过心理活动，特别是对美貌和幸福的反思，传达 了一个深刻的主题：荣华富贵不足羡慕，像普通人一样拥有实实在在的日子才是真正的幸福。文章在开头、中 间和结尾出现了三次环境描写： 那一年桃花开得很美，风舞动桃花满天的飞舞。她站在河边的青石上，轻薄的纱落在水面上，罩住她的倒 影，曼妙绝伦，一时沉鱼，那是她觉得自己是最幸福的人。（开头） 纷繁的桃花在晨光中开得格外喧闹，密密层层，宛如一片朝霞。小河清亮，鱼儿在水中自由翱翔，她翘首 远望，想起身在越国的父母，不禁潸然泪下。（中间） 一阵吹来，桃花如雨，纷纷落入清亮的小河。她想起童年的歌谣，轻轻步入河中，唇边浮起苍白的笑…… （结尾） 桃花象征人物的命运，三处关于桃花的描写，不仅渲染了悲剧气氛，也起到了组织材料，结构文章的作用。 众所周知，语文考试改卷进度最慢。一般月考试卷，英语当天可以出成绩，数学最迟第二天可以出成绩， 而语文没有三天出不了成绩！高考也一样，总是调配最多阅卷者参与，但总是最后完成任务，以至于语文阅卷 老师就会在快速阅卷上下功夫。而快速就只可能一目十行、蜻蜓点水。因此，考场作文就要尽可能地在最短的 时间里向阅卷老师展示出自己的优秀之处，吸引阅卷老师的眼球。 但是，你却不能保证阅卷老师在评阅你的作文时，恰好是其精力最充沛、思维最敏捷的时候；你也不能保 证你所精心打造的“亮点”，匠心独运的立意、构思，就能及时地让阅卷者发现，从而得到肯定。因此，需要 在关键处反复刺激阅卷者。 3.用辩证说理打造亮点 事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面 以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。作点辩证分析， 就是要从事物的两方面进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同思索，或从侧面与全面、个别与整 体的关系思考，都有助于全面认识，从现象到本质揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。 【技法点击】 (1)辩证否定，不否定一切。 辩证说理，就要学会在承认对立面观点的基础上来确立并阐述自己的观点。即承认对立面观点的正确性， 或某些正确性，再用自己的观点加以补充或更正。请看下面这段文字：“是科学让人类生出了翅膀，坐着飞机 飞上蓝天，‘巡天遥看一千河’；是科学让人们乘上了高铁，‘坐地日行八万里’，千里家乡半日还；是科学 让人们‘可上九天揽月，可下五洋捉鳖’！有位伟人如是说：科学是第一生产力！从这一点上说，科学无疑应 当姓“善”。但是，当科学家认清原子结构，研制出原子弹，人类自相残杀的手段提高了，这时还能说科学姓 善吗？广岛、长崎在原子弹爆炸后，顷刻之间变成废墟，无数生命在一刹那间消失，科学在此刻又变成了十恶 不赦的魔王。”为了阐述科技发展对人类的危害，作者先充分肯定科学的丰功伟绩，然后再以“但是”作领起， 转入对危害的阐述，先肯定，再否定，否定中有肯定，肯定中有否定，说理辩证，令人信服。\ （2）全面分析，不强词夺理。 全面分析，就得学会在肯定和强调某一种原因时不忽略其他原因，不搞“只此一家，别无分店。《游褒禅 山记》一文就是运用辩证唯物主义观点，进行全面分析的例子。作者精辟地阐述宏伟的目标、险远的道路与志、 力、物三个必不可少的条件之间的内在联系，侧重突出“志”这一主观因素的关键作用,但没有片面地强调一个 方面,而忽略别的方面。再如满分作文《我们需要励志还是励欲》中的一段论述：“我们固然需要尊重知识，尊 重人才，需要有科学创造，而从事科学创造又必须有一定的物质基础，但是科学创造的原动力是求知的兴趣和 热情，而不是物质刺激，提升创新能力的关键不是物质条件改善，而是营造一种制度环境和文化氛围，营造一 个能够让科研家、文学家安心工作、潜心学术、专心写作而不为外在所动的文化氛围。”为了肯定和强调制度 环境和文化氛围对于发展科技的重要，并没有忽视改善物质条件的重要。 （3）把握分寸，不说过头话。 作者通过增加限制词和修饰语，做到说话分寸感，不说过头话，这也是辩证思维的具体体现。我们来看 《少为光环费神思》中的一段议论：“少不光环费神思，这也是理智的表现。头衔常常是对一个人某一方面的 奖赏，但是，获得某种头衔，这并不纯粹是个人努力的结果，它是由多种因素决定的，具有一定的偶然性。我 们的社会正处在转型期，法制还不健全，不公正现象实属难免。在这样的社情下，埋头干好自己的工作，少为 光环费神思，花开花落两由之，实在是一种明智的选择。”这段议论分寸感很强，比如，“少为光环费神思”， 而不是绝对的“不为光环费神思”；“头衔常常是对一个人某一方面的奖赏”，有了“常常”的修饰，就说明 头衔有时也并不是对一个人某一方面的奖赏；获得某种头衔，“并不纯粹是个人努力的结果”，有了“纯粹” 一词的修饰，这就表明获得某种头衔也是“个人努力的结果”。 分述篇 1.巧于点位，反复刺激 众所周知，语文考试改卷进度最慢。一般月考试卷，英语当天可以出成绩，数学最迟第二天可以出成绩， 而语文没有三天出不了成绩！高考也一样，总是调配最多阅卷者参与，但总是最后完成任务，以至于语文阅卷 老师就会在快速阅卷上下功夫。而快速就只可能一目十行、蜻蜓点水。因此，考场作文就要尽可能地在最短的 时间里向阅卷老师展示出自己的优秀之处，吸引阅卷老师的眼球。 但是，你却不能保证阅卷老师在评阅你的作文时，恰好是其精力最充沛、思维最敏捷的时候；你也不能保 证你所精心打造的“亮点”，匠心独运的立意、构思，就能及时地让阅卷者发现，从而得到肯定。因此，需要 在关键处反复刺激阅卷者。 怎样做到反复刺激呢？ 一、分段分行 在行文过程中，不要全文一大段密密麻麻写下来，给人黑压压一大片的感觉。尽量做到层次清楚，各点各 层都有中心句。 对一篇文章来说，文章的标题、开头与结尾，由于所处的位置比较显眼，信息的传递是最为有效的，而读 者在阅读时对这些位置上的内容通常也都是比较关注的。假如考生能够在这些位置上精心打造“亮点”，借助 新颖贴切的标题、题记、后记、小标题等形式，来传达、强化文章的主要信息，那么阅卷者即使是处于其阅卷 状态最低落之时，也仍能被你设置的亮点惊醒，为其所吸引，对其产生认同感。 二、反复表述观点 一般而言，越是简单的行文结构，越能增强信息传递的清晰性，也就越容易让读者直接感知信息。考虑到 高考作文在篇幅、时间等方面要受到一定的限制，以及高考作文阅卷的特殊性，考生应该选择比较容易操作、 相对简单的结构方式，如层进式或并列式，而不宜盲目地追求“一波三折”的行文效果，历年的高考满分作文 大都不是靠复杂的文章结构取胜的。 我们熟悉的一些经典篇目也采用反复刺激来达到目的。比如《陈情表》，作者就是多角度反复刺激晋武帝， 从而达到不应诏上任的目的的。开始说自己从小和祖母相依为命，不可以离开祖母；再说自己是亡国贱俘，地 位低贱，不敢不出仕新朝；再说自己“本图宦达”，不可能不愿意出仕新朝；最后说新朝以孝治天下，我奉养 祖母就是在实践新朝的大政方针。而最终要表达的只是：我现在不能出仕。《季氏将伐颛臾》里，孔子面对季 氏将伐颛臾这个事实，指出：“先王封国”不可伐、“域中之邦”不必伐、“社稷之臣”不当伐，反复强调不 可以伐颛臾的道理。 [典题] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华 美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请