浙江省杭州八校联盟2021-2022学年高一上学期期中联考语文试题

绝密★考试结束前 杭州八校联盟2021 学年第一学期期中联考 高一年级语文学科试题 考生须知：1.本卷共8 页，满分150 分，考试时间120 分钟； 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数 字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（24 分） (一)论述类文本阅读(本题共3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成1～3 题。 汉字蕴含的美学 骆冬青 ①传说，仓颉造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人对文字的创生充满惊怖和景仰之情， 后世“敬惜字纸”的意识中凝聚着华人这种对“文字”的共通感。汉字的诞生无从考据， 可是，从古人刻画的留痕中，我们依然能够感受到那种鲜活灵动的精神。这种精神凝聚在 汉字中，凝聚在书法中，凝聚在甲骨、青铜器、竹帛中。中华民族一项最伟大的创造，无 疑是汉字这一文化符号。 ②身在中国文化浸润之中，却最容易忘记这一点。这是因为，汉字与西方拼音文字比 起来，似乎在文化形态的比较中，已经落了下风。黑格尔曾断言：“拼音文字自在自为地 最具智慧。”这表达了赤裸裸的西方中心主义，表现了一种傲慢与偏见。可是，这种观念 却被一些现代中国文人所接受。这无疑是受一种进化论式的想法所支配，认为文字的发展 要经历四个主要阶段，即图画文字、象形文字、表意文字、表音文字。在这样的序列中， 似乎清晰地显示了一种文字所处的文化地位，最晚形成的表音文字自然属于最高级的文字 那么，汉字处于什么位置? ③从文字的起源来看，即使是拼音文字，亦需以一定形体作为“符号”来展示“声 音”。也就是说，在根本意义上，形、音的合一，是所有文字必然的归宿。只不过，西方 的拼音文字是以“字母”为基本元素的，“字母”作为表音的基础，生成为“单词”，方 才成为西方语言书面表达的意义元素。汉字则不然。许慎的《说文解字序》曰：“仓颉之 初作书也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者， 言孳乳①而寖多也。”这里，着重指出了“象形”的重要性。“文字”获得了一种哲学意 义，作为“物象之本”的“文”和“形声相益”的“字”构成的“汉字”，与“字母”的 不同在于，它是以“形声相益”的复合形态出现的，从而具有了一种生态学意义上的“生 生不息”的创发性。 ④所以，从图画文字到象形文字，汉字似乎完成了一种飞跃。但在两者之间存在着复 杂的关联，并非是一种单线的进化，“图”进一步形式化，“画”进一步抽象化，从而使 “字”逐渐“象形化”“文字化”。也就是说，汉字，正如公认的，是合形、音、义为一 体的文字。于是人们把汉字说成是表意文字。 ⑤从以上提到的关于文字形态的进化论思路来看，从图画、象形、表意、表音这个序 列，选择一个恰当位置定义汉字，似乎最佳选择就是表意文字；若从“字母”来说，则西 方“文字”表音说似乎可通；但“字母”与中国“汉字”的地位明显不对等。“字”对应 的是西方的“词”，而西方的“词”难道不是“表意”的吗?所以，把汉字说成是一种表意 文字是一种概念错置，一种颇为荒唐的指称错乱。汉字的复杂性，却在这样的单线进化论 中被忽视了。 ⑥汉字作为一种合形、音、义为一体的文字，其为人诟病处在“象形”。可是，正因 为“象形”，汉字才具有了独特的审美属性，才衍生了世界上最独特的一种艺术形式，即 书法。汉字是一种具有文化丰富性的符号，把不同模式、不同媒介的信息综合为一；图画 象形、表意、表音，这四种“文字发展阶段”，都智慧地凝结在“汉字”这种独特的符号 之中，并且能够自由自在地表达，从而成为一种美学上的奇迹。汉字美学之提出，正在于 汉字独具的文化特质。在一些人看来的“落后”，却恰恰是汉字伟大的地方。 (选自《文史知识》有删改) [注]①孳乳：繁殖、派生。 1.下列有关汉字的表述，不符合原文意思的一项是(3 分) A.现在人们已经无法从文献中准确得知汉字是如何诞生的，不过那些优美的汉字依然能带 给我们很多的想象和美感。 B.汉字的合形、音、义为一体让人们认定汉字是表意文字，形成这个观点是基于文字发展 的“图画、象形、表意、表音”四种阶段的观点。 C.汉字被诟病的原因是汉字的象形性，不过汉字的象形性使汉字这种文化符号具有独特审 美属性，衍生出世界上独特的书法艺术。 D.《说文解字序》认为，汉字是以“文”“字”两种“形声相益”的关系出现的，这种关 系与根本意义上也是形音结合的拼音文字相同，因此，本文作者也认为汉字属于世界上最 低级的文字。 2.下列对文章的分析和理解，符合文意的一项是(3 分) A.仓颉造字的传说体现了古人对文字创生的复杂情感，古人对写有文字纸张的尊敬、爱惜 之情表现了他们对文字本身惊怖、推崇、敬仰的感情。 B.从文字的起源分析，汉字与拼音文字的区别在于汉字以“形声相益”的形态出现，因此 具有了一种生态学意义上的“生生不息”的创发性。 C.汉字独具的文化特质使得汉字蕴含美学，但中外所有人把汉字的美学当作落后的象征， 完全忽略了汉字因为其美学特质才得以长久发展的问题。 D.汉字从图画文字到象形文字绝对是一次重大的飞跃，体现在此时的汉字特点是“图”更 加形式化，“画”更加抽象化，这些让文字更加的象形。 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3 分) A.拼音文字的“字母”，生成表意的“单词”，“单词”与汉字的“字”功能对等，有些 人把汉字的“字”与拼音文字的“字母”对等是错误的。 B.汉字的产生是中华民族的伟大创造，有着悠久的历史，并且这种创造的过程现在还保存 在甲骨、青铜器、竹帛中，成为中华民族的骄傲。 C.“依类象形，故谓之文”是说仓颉造字时首先是按照事物的特征画出形体，这就是所谓的 “文”，这是“物象之本”，是造字的重要方法。 D.汉字能够把不同模式、不同媒介的信息综合为一，是把图画、象形、表意、表音等内容 智慧地凝结在一起，并能够自由自在表达的文化符号。 （二）文学类文本阅读（本题共3 小题，15 分） 麦穗的故事 常辰哲 初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响 亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。 孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起 了个响亮的名字——麦穗。 麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18 岁了。村里同龄的男孩子都已经 外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持 让麦穗念完高中。 “当兵去，出门长长见识！”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。 麦穗听后，直接去人武部报了名。 人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这 样的好小伙。” 麦穗听了，憨憨地笑了。 麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他 闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫作青稞的作物，麦穗感到 很新奇。 麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。 当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。 麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说 话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来 回转。 第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有 另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。”麦穗听后，又想到人 武部政委的话，开心地笑了。 营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都 ‘剃光头’了。” 连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住， 连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开 始了长跑。 在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过 了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。” 于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。 跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低 下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。 戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时 会唱到自己泪流满面。 麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在 身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。 副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。 麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看 书到深夜。 又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的 几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟 需的生活物资。 麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。 空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。 不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。 从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月， 麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车 前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道：连队得 知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。 看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。 火车飞驰，穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车 上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好 小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。 (选自《人民陆军》长城文艺版2018 年1 月26 日，有删改） 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.文章的标题，通常被称作文章的“题眼”。小说标题“麦穗的故事”，既概括了文章关 于士兵麦穗的成长这一主要内容；又对应文中多处关于麦子的梦，意蕴丰富，暗示了小说 的主题。 B.小说主人公麦穗在复习时，为了磨炼自己的意志，开始了长跑，有时边唱歌边跑，因为 生活艰苦、单调寂寞，有时边唱边流泪，最终受副连长身上一种戈壁滩精神的鼓舞而顺利 考上军校。 C.小说塑造了以主人公麦穗为代表的边疆战士群像，同时对其中人物也作了较为精细的刻 画，如“在风中站成了一个‘沙人'”的副连长，不断鼓励麦穗的营长。 D.小说叙述了一个憨厚的乡村男孩，逐步成长为一名优秀的现代军人的过程，运用了动作 描写、心理描写等手法塑造了一个坚韧、进取、富有责任感的军人的形象。 5.小说在叙事上有哪些特点？请结合文本作简要分析。（6 分） 6.小说结尾写到“麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一 个个当兵的好小伙子”，极为精妙。请试从小说的情节、人物、主题等角度谈谈其妙处。 （6 分） 二、古代诗文阅读（43 分） （一）文言文阅读（本题共6 小题，25 分） 阅读下面的文字，完成7-12 题。 陶潜字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱 不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“先生不知何许人，不 详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不幕荣利。好读书，不求甚解，每有会 意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在 必醉。既醉而退，曾不吝情。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著 文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。 以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂 抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可乎？”执事者闻 之，以为彭泽令。在县公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳，乃 使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官，郡遣督邮至县，吏白应束带见之 潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归 去来》。 顷之，征著作郎，不就。既绝州郡觐谒，其乡亲张野及周旋人羊松龄、宠遵等或有酒 要之，或要之共至酒坐，虽不识主人，亦欣然无忤，酣醉便反。未尝有所造诣，所之唯至 田舍及庐山游观而已。 其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。又不营生业家务 悉委之儿仆未尝有喜愠之色惟遇酒则饮时或无酒亦雅咏不辍尝言夏月虚闲，高卧北窗之下 清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和 之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十三，所有文集并行于世。 （摘自《晋书》列传第六十四） 7.下列句子中，加点词语的解释，不正确的一项是（3 分） A.博学善属文 属：连接，连缀，引申为写作 B.家贫不能恒得 恒：经常 C.短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 晏：安然 D.而畜素琴一张 畜：蓄养 8.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项（3 分） A.何以解忧 以亲老家贫 B.为君翻作《琵琶行》 以为彭泽令 C.云之君兮纷纷而来下 载酒肴而往 D.食野之苹 抚而和之 9.下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（3 分） A.短褐，又称竖褐。原指古代贫苦人穿的粗布衣服，后逐渐成了贫苦人、仆役或地位卑下 的平民百姓的代称。 B.解印，就是解印绶。古人为官时将系有绶带的印信佩戴在身，解下印绶，即辞免官职。 类似的词语还有解官、解绶。 C.羲皇，即伏羲氏，是后世追尊的“三皇”之一。古人想象羲皇之世其民皆恬静闲适，因 此隐逸之士常自称羲皇上人。 D.元嘉，皇帝庙号。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中有“元嘉草草，封狼居胥”诗句， 其中的“元嘉”也是此意。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.又不营生/业家务悉/委之儿/仆未尝有喜愠之色/惟遇酒则饮时/或无酒亦雅咏不辍/ B.又不营生业/家务悉委之儿仆/未尝有喜愠之色/惟遇酒则饮/时或无酒/亦雅咏不辍/ C.又不营生业/家务悉委之儿/仆未尝有喜愠之色/惟遇酒则饮/时或无酒亦雅咏/不辍/ D.又不营生/业家务/悉委之儿仆/未尝有喜愠之色/惟遇酒则饮时/或无酒亦雅咏不辍/ 11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.陶渊明曾志向高远。他少年时心怀高远的志向，不爱慕虚荣利禄；家里四壁空空，也很 安然自在，不在意自己的得失。 B.陶潜虽多次为官，均为时不长。因父母死去先做了州祭酒，不久即解职：后又担任过镇 军、建威参军、彭泽令等职。 C.陶潜学识渊博，善写文章。他曾写下《五柳先生传》《归去来》等著名文章；在世63 年 他所有文集并行于世。 D.陶潜为人耿直、自重。少时颖脱不羁，任真自得；做县令时发出“吾不能为五斗米折 腰”的感慨，成了醒世浩叹。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。（3 分） （2）州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。（4 分） （3）妻子固请种粳，乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。（3 分） （二）、古代诗歌阅读(3 分) 13.下列对诗句解说不正确的一项是()（3 分） A.“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表现了功业未成的曹操悲观厌 世的一面。 B. “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”这既是“词眼”，又是全词的高潮，将诗人的忠义之心 全然表现了出来。尽管忧愤难抑，但诗人那种为国杀虏的浩然正气却腾涌而出，跃然纸上。 C.从“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大 珠小珠落玉盘”之声，表现了乐音的急切，圆润清脆。 D.“方宅十余亩”至“鸡鸣桑树颠”八句运用视听结合、远近结合等手法，描写了一幅安宁、 恬静的田园生活画面。 （三）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成下列14-15 题。 秋晚登城北门① [南宋]陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗③非复昔，梦魂犹绕古梁州④。 【注】①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月，当时诗人闲居四川成都。②杜陵：秦置 杜县，诗中用以借指长安，此处暗喻故都汴京。③“横槊赋诗”语出唐代元稹的序文“曹 氏父子鞍马间为文，往往横槊赋诗”。④梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重 要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A.诗歌一开始就描写了诗人着“幅巾”“藜杖”的装束登城，既反映了诗人闲散的生活状 态，又凸显了诗人日渐衰老的身体境况。 B.颔联先借散关烽火表达了对边关战事的关注，同时又用鸿雁传书，希望大雁能将自己的 愁思带回杜陵，聊以慰藉自己的愁绪。 C.颈联意味深刻，其中的“身世安危”明指作者感慨自身安危未卜，实则表达了对山河兴 废、国家命运的担忧。 D.全诗情感充沛，语言形象，对仗工整。写法上边记事边抒情，层次推进，很好地表达了 诗人内心深处丰富而又复杂的情怀。 15.“愁”是全诗的诗眼，请简要赏析诗人是如何表达自己的愁绪的。（6 分） （四）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。(只选3 小题） （1）漫江碧透，____________。指点江山，激扬文字，_____________。(毛泽东《沁园春 长沙》) （2）李白在《梦游天姥吟留别》中极力描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句是 “________________”和“__________________”。 （3）苏轼在《念奴娇（大江东去）》中，用“_________________，_________________” 两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 （4）曹操在《短歌行》中，借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻渴望得到有才干的人的 诗句是_________，__________________。 （5）《琵琶行》以琵琶女的身世遭遇为明线，诗人的感受为暗线。两线交汇在了“_____ ______，___________”这两句。 三、语言文字运用（23 分） 阅读下面的文字，完成17—22 题。 散步的去处不一定要是山明水秀之区，如果风景宜人，_________觉得心旷神（怡/饴 ），就是荒村陋巷，也自有它的情趣。一切只要随缘。我从前沿着淡水河边，走到萤 桥，现在顺着一条马路，走到土桥，天天如是，仍然觉得目不(暇/瑕)接。朝露未干时，有 蚯蚓，大蜗牛，在路边蠕(rǔ/rú)动，没有人_________它们，在这时候这些小小的生物可 以和我