浙江省“精诚联盟”2021-2022学年高二上学期返校考试语文答案(2)

高二返校联考 高二年级语文学科 参考答案 1、B。曲解文意。“只能概括作为终点意义的惜春的命运”说法绝对。 2、B。A 断章取义，“但用以指导普通读者和青年学生理解《红楼梦》，可能会出现 某些偏差，不能不引起我们的注意。”。C．强加因果；D．过于绝对。 3、C（根据倒数第二段中两处“我不觉得”可判断C 项错误） 4、 ② 第三段先肯定了部分人物的姓名有一定的指向性，然后指出由“谐音”解读人 物的危害，体现了作者的思辨性。 ③ 第四、五两段,运用举例论证的方法，论证了对人物形象不能用贴标签的方式加 以分析的观点。（层次分析正确2 分，内容概括2 分；层次分析错误，内容也可酌 情得分） 5、示例：要避免阅读误区，一是理解人物要从形象本身的具体言行出发，避免给人物 贴标签式的阅读；二是把自己慢慢放入《红楼梦》中去阅读，去真正地理解人性并 因此获得成长。例如，初读薛宝钗是个八面玲珑、满腹心机的虚伪坏女孩。但从她 具体的言行出发，她也有为人宽容大度、温柔娴静、大方得体的一面。阅读时把自 己放到薛宝钗的位置，渐渐觉得她的无奈，她是一个不得不用冷香丸来冰冻青春热 情，又不得不带着“冷人”面具去面对邪恶社会的人。 评分要求：结合材料写出如何阅读2 分；举例写出人物的复杂性（至少两面）2 分；语 言表达（能概括两则材料观点；举例恰当；语言简练，思路清晰）2 分。注：举例 人物是十二钗之外的，最高不超过3 分。 6、D。“从未对人间抱有幻想”有误。祥林嫂本是对人间抱有幻想的，希望用自己的 悲哀换得人们的同情和理解。 7、C。此时祥林嫂并不知道自己在主人的心目中，已不是往日的她了。 8、①人们并没有因为祥林嫂改嫁而改变对她的称呼，可见在当时的鲁镇人看来，女子 再嫁是违背封建礼教的，是不被承认的 。②音调的“不同”和笑容的“冷冷”，反 映了当时社会人情的冷漠。③人们不仅不同情祥林嫂的遭遇，反而还鄙薄她的失节 再嫁。 封建礼教吃人的本质， 在这里得到形象的体现 。 （每点2 分， 写出2 点即可， 其他答案言之有理酌情给分。） 9、①表明祥林嫂对阿毛之死念念不忘，对阿毛的死无比懊悔和内疚 。②照见了鲁镇一 些男女群众麻木愚昧的灵魂。③在结构上，上下勾连，自然推动情节的发展。④各 种不同叙述视角的重复叙述，展现了各种不同人物的心态，揭示人性弱点。⑤ 增强 了小说的悲剧气氛，为深入揭露封建礼教的罪恶起了铺垫作用。⑥相同内容的反复 叙述，是作者的匠心独运，引起读者深思。（一点2 分，写出3 点即可，其他答案 言之有理酌情给分。） 10、B。“愿大王毋爱财物，赂其豪臣，以乱其谋，不过亡三十万金，则诸侯可尽。” 秦王从其计，见尉缭亢礼，衣服食饮与缭同。 11、 A。 三王是指夏禹、 商汤、 周武王及他们分别开创的夏王朝、 商王朝和周王朝(西周)。 （夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤、周武王） 12、C。韩王担忧的是秦始皇“使斯下韩”。 13、（1）加强和巩固了王室的权力，抑制了豪门贵族的势力。一步步侵占诸侯各国， 使秦国成就帝王的基业。（杜、私门、蚕食、句意通顺各1 分） （2）凭着秦国这样强大，诸侯就象郡县的首脑，我只担心山东各国合纵，联合起来进 行出其不意的袭击， 这就是从前智伯、 夫差、 湣王所以灭亡的原因所在。 （以、 翕、 判断句式、句意通顺各1 分） 14、 ①李斯说理抓住秦王一统天下的雄心， 最终成功打动了秦王。 ②李斯说理有理有据， 极富说服力和感染力。 ③秦始皇善于用人， 听得进谏言， 勇于改过。 （意思对即可） 15、C。“充满美的享受”误，不符合诗歌“愁”的情感基调。 16、①“蝶”“鸥”两个意象，都给人一种自由自在轻快飞舞的感觉。布幔闲卷，蝴蝶 翩跹，穿空而过，片片白鸥轻快地逐流飞翔。②以乐景衬哀情。诗人描绘了一幅蝶 鸥自由往来的美好画面，反衬出诗人年老体衰，漂泊异地的困苦。③如此情境下， 诗人仍思虑朝廷，进一步表现了诗人困苦中心系国运安危，担忧时局多艰的悲悯情 怀。（每点2 分，意思对就可以） 17、（1）为国以礼，其言不让 （2）有善始者实繁，能克终者盖寡 （3）下而从六国破 亡之故事，是又在六国下矣（4）昔闻洞庭水，今上岳阳楼 （每空1 分） 18、C。 19、B。画波浪线的句子有三处语病：一是“要怎样的精神状态”缺少介词“以”；二 是“变幻”与“新的气象”搭配不当；三是“在化危为机中赢得历史主动”与“变 幻新的气象在攻坚克难中”结构不一致。分析四个选项，只有B 项全部修改正确 。 20、①字数相同，文意相对。“披荆斩棘”和“击鼓催征”都是动宾并列短语，一个代 表过去，一个代表现在，意义两两相对。“昂扬的是”与“不变的是”结构相同， “精神力量”与“追梦步伐”也是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口， 有助于表达豪迈的激情。 （形式1 分，效果2 分） 21、D。从括号前后来看，句子对应的应先是“善”，然后才是“美”，因此排除A、 B 两项。从事理上看， “善”和“美”之间是条件关系而不是假设关系，因此选D。 22、①从善的角度却可能是不完满的 ②中华美育的重要精神追求 ③需要美育力量来支持 （评分参考：每写出一处给两分，意思答对即可。字数不合要求酌情扣分，如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分。） 23、作文批改参考高考评分标准。（见“作文评分细则”） 参考译文： 秦国大规模地进行搜索，驱逐在秦国做官的别国人。李斯上书劝说，秦王才废止了 逐客令。李斯借机劝说秦王，建议首先攻取韩国，以此来恐吓其它国家，于是秦王派李 斯去降服韩国。韩王为此而担忧，就跟韩非谋划削弱秦国。大梁人尉缭来到秦国，劝说 秦王道：“凭着秦国这样强大，诸侯就象郡县的首脑，我只担心山东各国合纵，联合起 来进行出其不意的袭击，这就是从前智伯、夫差、湣王所以灭亡的原因所在。希望大王 不要吝惜财物，给各国权贵大臣送礼，利用他们打乱诸侯的计划，这样只不过损失三十 万金， 而诸侯就可以完全消灭了。 ” 秦王听从了他的计谋， 会见缭时以平等的礼节相待， 衣服饮食也与尉缭一样。尉缭说：“秦王这个人，高鼻梁，大眼睛，老鹰的胸脯，豺狼 的声音，缺乏仁德，而有虎狼之心，穷困的时候容易对人谦下，得志的时候也会轻易地 吃人。我是个平民，然而他见到我总是那样谦下。如果秦王夺取天下的心愿得以实现， 天下的人就都成为奴隶了。我不能跟他长久交往。”于是逃走，秦王发觉，坚决劝止， 让他当秦国的最高军事长官，始终采用了他的计谋。李斯执掌国政。 作文评分细则 四、写作（60 分） 23.阅读下面的文字，根据要求写作。（60 分） 古代的哲人老子说过：“知人者智，自知者明。”意思是说了解他人的人，只能算 是聪明，能够了解自己的人，才算是真正的有智慧。人们用眼睛看他人、看世界，却无 法直接看到完整的自己。有句俗语：“要想了解自己，最好问问别人。”但这不是人云 亦云，把自己的人生刻进别人的模子里。蒙田说：“一个人最坏的状态是失去了对自己 的认识和支配。”人只有彻底了解自己，才有能力面对困境，培养自信，努力抵达真正 的成功彼岸。 上述文字对成长道路上的高中学生而言，具有一定的启示意义。请结合材料写一篇文 章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800 字。 一、解题 作文材料一共有七句话， 主要围绕 “认识自我” 来展开阐述。 第一层意思： 要认识他人， 更要认识自我。第二层意思：用他人做镜子认识自我。第三层意思：认识自我，走向成功。 立意的时候只要不脱离“认识他人、认识世界”的限制来阐述“认识自我”的重要性即可， 但要有“成长道路上的高中学生”的身份意识。 切题立意: 1.认识自我，进而认识世界。 2.时常窥镜自视，映照真实自我。 3.认识他人，更需认识自我。 4.内心为镜，他人为镜。 5.知人，自知，而后擘画人生。 6.正确认识自我，青春不再迷茫 …… 偏题立意： 1.知人者智。（未能求同，偏离题意。） 2.聪明与智慧，高下有别。（脱离材料，泛泛而谈。） 3.虚心（自信）才能认识自我。（转移话题，材料重点不是“虚心”“自信”。） …… 二、评分 （一）判分原则 作文阅卷要公正公平； 坚持内容与形式统一的原则， 注重考查考生运用祖国语言文字表 情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行 全面衡量，综合量分。 （二）评分等级 本次评分为四等七类。一等卷 48～60, 其中一等上54～60， 一等下 48～53；二等卷 36～47，其中二等上42～47，二等下36～41；三等卷24～35, 其中三等上30～35，三等下 24～29；四等卷0～23。 评分参考量表 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 -等卷 48～60 分 一等上 54 分以 上 审题精准， 立意深刻或 新颖。 语言有特色， 言近 旨远，言简意丰。 充分理解主题的内涵，基于材料生 发观点。文章有灵气，角度选择精 当，结构精巧独特。侧重议论的， 能紧扣主题形成独到的观点，有层 次展开，议论精准、灵动、深刻， 情理相融。 一等下 48～53 审题准确， 立意清晰， 有 见识。 语言通畅、连贯、 得体，言能尽意。 能理解主题的内涵，基于材料生发 观点。文章有亮点，层次分明。侧 重议论的，观点正确，角度恰当， 说理透彻，有逻辑性。 二等卷 36～47 分 二等上 42～47 分 审题比较准 确，立意比 较清楚。 语言通顺， 言能达 意。 能理解主题的内涵，思路清晰，结 构完整。侧重议论的，观点明确， 用例正确，说理清晰。 二等下 36～41 分 审题基本清 楚，立意基 本清楚。 语言大致通顺， 偶 有不尽规范准确 之处。 基本能理解主题的内涵。侧重议论 的，观点大致成立，论证不够有力。 三等卷 24～35 分 三等上 30～35 审题不完 整，立意不 清晰。 语言不够通顺， 偶 有不尽规范准确 之处。 理解了主题的部分内涵。 侧重议论 的，观点大致成立，论证不够有力。 三等下 24～29 分 貌合神离。 语言拙劣， 多有语 病、标点随意。 对主题和材料理解不当，貌似相关 实则无关，写作水平较差。 四等卷 0～23 分 自说自话。 语言粗俗、混乱， 基本功差。 全然不顾主题和材料，写作水平差。 （三）判分细则 本次作文判分的总体原则是，凡考生能在“认识他人、认识世界”的限制下阐述“认识 自我”来谋篇布局的，并能谈出“认识自我”对高中生的成长意义的，即视为切合题意，原 则上应当在42 分及以上赋分。具体判分细则如下： 凡切合题意，角度精巧、层次清晰、选材精当、论述有力且能扣准材料、语言有特色， 有强烈的身份意识，判为一等上（54-60 分）； 凡切合题意，角度切口小、层次清晰、选材精当、论述较为有力且能扣准材料，文从字 顺，有身份意识，判为一等下（48-53 分）； 凡切合题意，结构基本完整，选材基本恰当，语言基本通顺，有自我意识的，判为二等 上（42-47 分）； 凡基本符合题意，结构混乱，选材不太恰当，语言不太通顺，有错别字的，判为二等下 （36-41 分）； 凡只写“认识自我”，没有谈“认识自我”对高中生的成长意义的，原则上不超过42 分；偏题立意的原则上不超过35 分。 （四）个案处理 1.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50 字扣1 分，扣满3 分为 止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40 分(不满100 字，0～4 分；200 字左右，5～8 分；300 字左右，9～15 分；400 字左右，16～25 分；500 字左右，26～35 分； 600 字左右，36～40 分)；未完篇的文章不再扣字数不足分。 2.卷面、错别字扣分，每错(别)字扣1 分，扣满5 分为止。 3.不写作文题目的，扣2 分。