黑龙江省齐齐哈尔市八校联合体2022-2023学年高一上学期期中考试语文试题

期中考试答案 1．B 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“不 存在有共性的人类文化”错误，原文说“人类社会以民族为基 本形式这一事实还告诉我们，具体的文化总是各种各样的民 族文化，而一般的人类文化只能存在于这些具体的民族文化 之中……离开了各种各样具体的民族文化，所谓一般的人类 文化只是一种虚构”，可见存在有共性的人类文化。 C.“各文化体系应保持独立，而不能相互吸取、借鉴”错误， 根据后文“事实上，正是由于差异的存在，各个文化体系之间 才有可能相互吸取、借鉴，并在相互参照中进一步发现自己” 可知，各文化之间应相互交流、借鉴。D.“应顺其自然，无需 刻意避免”错误，原文是“而从历史来看，这种误读又常是促 进双方文化发展的契机，因为恒守同一的解读，其结果必然 是僵化和封闭”，可知应理性看待和运用文化误读。 故选B。 2．D 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。D.“是对待 文化差异性的最合理、最正确的态度”错误，原文在其后面一 段还指出了“这种态度当然远比前两种态度来得宽容合理，但 再进一步追问：千差万别的文化有没有普遍认同的东西呢？ 人类有没有可能超越民族中心主义？这些都是文化相对主义 所面临的、必须回答的问题”，可知作者认为“文化相对主义” 也存在未解决的问题，存在不足。 故选D。 3．D 本题考查学生分析文章的论点、论据和论证手法的能力。 材料一第一段观点是：文化“有古今无中外论”既不符合实事 求是的基本原则，也违背了一般能通过特殊而存在的辩证法。 A.“河海不择细流，故能就其深” 强调包容，不符合第一段观 点。 B.“人是文化的创造者，也是文化的宗旨”意思是真正有文化 的人的基本品质，就应该是意识到他对继承人和他的事业的 继续者，即对孩子们所负的责任。表现了文化的继承性，不 符合第一段观点。C.“以古人之规矩，开自己之生面”强调借 鉴，不符合第一段观点。 D.“越是民族的，越是世界的”强调了文化的民族性和世界性 的问题，符合第一段观点。 故选D。 4 ① ． 首先，指出“有古今无中外论”的根本错误是“忽视乃至 抹杀人类社会以民族的形式存在这一历史事实”并加以分析， 对“有古今无中外论”进行了直接的批驳。 ②然后，从三个方面分析文化差异形成的原因，论述了文化 差异存在的客观性和合理性。 （答出一点给2 分，两点给4 分） 本题考查学生分析文章结构，梳理行文思路的能力。材料 一首先指出“五四”以来的文化研究中，曾出现“有古今无中外 论”的观点，然后以“这种论调的根本错误，在于忽视乃至抹 杀人类社会以民族的形式存在这一历史事实”开端，简要说明 这种观点的错误之处。中间对其错误的具体分析，作者主要 从“人类社会以民族为基本形式这一事实”这一前提发端，得 出了“文化‘有古今无中外论’既不符合实事求是的基本原则， 也违背了一般能通过特殊而存在的辩证法”这一结论。而在第 二段中，作者首先通过单独成段的“文化差异的形成原因是多 方面的、复杂的”，引出对文化差异形成原因的讨论。在第三 —五段中，作者采用总分结构，分别从“首先，地理的隔绝机 制是民族差异形成的基本条件”“其次，不同文化发展成果对 人类自身的不同改造是民族差异的最高表现”“其三，一定范 围内自由创造的可能性是民族差异形成的重要机制”这三个方 面对原因进行了具体分析。通过这三个原因的具体分析中， 作者也于此暗含了文化差异存在有其客观性和合理性这一观 点。 5 ① ． 具体的文化总是各种各样的民族文化，文化差异性是始 终存在的，应当承认文化差异的客观性。 ②不同民族的文化都有其合理性和存在价值，应当尊重文化 的多元化共存。 ③相互吸取、借鉴不同的文化，并在相互参照中进一步发现 自己，加强文化交流，尽量减少文化误读。（答出一点给2 分，三点给6 分。如有其他答案，言之成理可酌情给分） 本题考查学生探究文本中的某些问题、分析文本观点的能 力。由材料一第一段“既然人类社会在一定的历史阶段以民族 的形式存在，那么，人类文化也一定要以民族文化的形式存 在……离开了各种各样具体的民族文化，所谓一般的人类文 化只是一种虚构”可知，具体的文化总是各种各样的民族文化， 文化差异性是始终存在的，应当承认文化差异的客观性。由 材料二中对“文化相对主义态度”的分析“它赞赏不同文化的多 元共存，反对用产生于某一文化体系的价值观去评判另一文 化体系，承认一切文化，无论多么特殊，都自有其合理性和 存在价值，因而应受到尊重……这种态度当然远比前两种态 度来得宽容合理”可知，不同民族的文化都有其合理性和存在 价值，应当尊重文化的多元化共存。由材料二“正是由于差异 的存在，各个文化体系之间才有可能相互吸取、借鉴，并在 相互参照中进一步发现自己，将异国作为帮助自己发现自己 的‘他者’，从另一种文化的陌生角度来观察自己，看到许多从 内部无法看到的东西”“而从历史来看，这种误读又常是促进 双方文化发展的契机，因为恒守同一的解读，其结果必然是 僵化和封闭”可知，相互吸取、借鉴不同的文化，并在相互参 照中进一步发现自己，加强文化交流，尽量减少文化误读。 6．B 【解析】本题考查学生对文本思想内容的分析与概括的能 力。B.“表明他始终不忘并渴望延续过去美好的时光”对恒老 八的形象、小说主题的理解均不恰当。根据原文倒数第四段 中“咱得买牛。庄稼人不养牛，抓摸啥呢？一年生育一头牛犊， 两年就翻身了。现时处处包产到户，牛价月月涨。我没旁的 本事，喂牛嘛，嗨嗨”分析可知，他对牛马很喜爱，同时养牛 马也是自己的专长。结合小说的写作内容来看，恒老八在心 里祈愿到渴望抓到一头牛，表现从旧生活走出来的恒老八对 新生活的渴望。帮人看牛病虽然也体现了他的善良，但目的 是为了使他的专长得到人们的认可。最后打算买牛，是为了 写他渴望通过专长过上好日子。这些情节，意在反映在乡村 生产方式发生变革以后，人们渴望凭借自己的劳动与才干来 过上美好生活的积极心态。不是“表明他始终不忘并渴望延续 过去美好的时光”，选项曲解文意。 故选B。 7．D 本题考查学生对小说艺术特点的理解与鉴赏的能力。D.“再 现了恒老八终于能在强势的老伴面前扬眉吐气、得意扬扬的 情形”错误，“强势的老伴”“扬眉吐气”，小说中都无根据。恒 老八的笑既是因为老伴的理解，也是因为自己得以施展才能 的高兴。 故选D。 8 ① ． 村民比原来更积极，更有干劲，充满乐观与自信。 ②整个村庄充满了久蛰复苏的活力，隐隐约约的鸡啼、清 晨的车轮声，都给人以生机和活力之感。（答对一点给2 分， 两点4 分） 本题考查学生筛选概括文中信息的能力。结合文中的句 子“杨庄第一号懒民，混工分专家，刚一包产到户，天不明就 推粪上坡了。勤人倒不显眼，懒民比一般庄稼人还积极 了”“既然懒民都赶紧给责任田施冬肥，恒老八这样的正经庄 稼人还停得住么？回，赶紧回去”可知，村民比原来更积极， 更有干劲，充满乐观与自信。“窗外很黑，隐隐传来一声鸡 啼”“木格窗户透进一缕缕微微的亮光”“山野里传来一声声沉 重的吭哧声，伴和着车轮的吱吱响”， 隐隐约约的鸡啼、清 晨的车轮声，整个村庄充满了久蛰复苏的活力，给人以生机 和活力之感。 9 ① ． 营造氛围，烘托人物形象。夜里的寂静氛围，烘托出恒 老八内心的不平静。 ②使小说的情节更加连贯。景物的变化反映了时间的推移， 也反映了主人公内心的想法渐趋明朗的过程。 ③照应题目，象征小说的主题。霞光灿烂的景象，象征着在 实行包产到户政策之后，乡村的发展翻开了新的篇章。（答 对一点给2 分，三点6 分。） 本题考查学生分析小说中环境描写的作用的能力。答题时， 首先找到穿插在文中的环境描写的句子，然后从氛围营造、 情节安排、人物形象的塑造、主旨的表达以及表现手法等角 度分析其作用。根据原文第1 段中“屋里静极了，耳边没有了 骡马踢踏的骚动声音，也没有牛倒嚼时磨牙的声音”，第3 段 中“窗外很黑，隐隐传来一声鸡啼”，第6 段中“木格窗户透出 一缕缕微微的亮光”分析可知，以动衬静的环境描写，更突显 夜里的寂静氛围，从而从侧面描写出恒老八内心的焦躁。根 据第19 段“太阳已经升到碧蓝的天际，雾气已经散尽，冬日 的阳光，温暖灿烂，街道里的柴禾堆，一家一户的土打围墙， 红的或蓝的房瓦，光秃秃的树枝，都沐浴在一片灿烂的晨光 里”可知，实行包产到户政策之后，环境也是一派生机勃勃的 模样，象征着乡村的发展翻开了新的篇章，景色描写照应标 题，象征小说的主题。结构上，景物的变化同时也是时间的 推移，使小说的情节更加连贯。同时太阳照彻云雾，光芒洒 满人间，景象的变化也体现人物的心理的变化过程，反映了 主人公内心的想法渐趋明朗。 10．D 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：过去我 的先王德高圣明，通达上天的意旨，就像农夫并排耕作一样， 与你一起割除我国四方的蒿草，打败了楚国并在那里立下了 威名，这是你出的力。如今你老了，却又不肯自安于闲适的 生活，出外使我的部众遭受苦难。“明圣”即“圣明”是称颂之 词，中间不宜断开，排除AC；“以立名于荆”中“于荆”作后置 状语，其后不宜断开，“此则大夫之力也”为判断句，独立存 在，排除B。 故选D。 11．C 本题考查学生识记古代文化常识和一般文言实词的能力。 C.“与之相类似的词语还有……哀家等”错，哀家，是太后或 皇后在丈夫死后的自称。只有在丈夫去世以后，皇后或太后 才可以“哀家”自称。其含义是自称可怜之人，无夫之哀。 故选C。 12．C 本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“居然与儿童谋 划国家大事”错，原文“而孩童焉比谋”的意思是去和幼稚的年 轻人共商国策；“孩童”是指年轻人，而不是儿童。 故选C。 13．（1）越国人必定会来侵袭我们，那时您即使后悔，还来 得及吗？ （2）您如果伐齐不顺利，反而会内心有所觉悟，这样吴国还 可以世代延续。 本题考查学生文言文翻译的能力。 （1）“袭”，侵袭；“虽”，即使；“悔”，为……而悔恨；（每 个采分点1 分，句意1 分） （2）“得志”，顺利；“觉寤”，觉悟；“犹世”，还可以世代延 续。（每个采分点1 分，句意1 分） 14．采用类比的修辞，分别用心腹之患和疥癣对人的威胁类 比越国和齐、鲁对吴国的威胁。生动形象的说明了越国对吴 国的威胁之大。齐鲁的对吴国的威胁无关紧要。（答出修辞 给1 分，分析2 分） 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。解说越国对于 吴国的危害时：原文“越之在吴，犹人之有腹心之疾也”，意 思是越国对于吴国，就像一个人有了心腹之患。采用类比的 修辞，用心腹之患对人的威胁类比越国对吴国的威胁。生动 形象的说明了越国对吴国的威胁之大。 解说齐鲁对于吴国的危害时：原文“夫齐、鲁譬诸疾，疥 癣也”，意思是那齐国和鲁国如同诸多疾病中疥癣一类的小病 罢了。采用类比的修辞，用疥癣对人的威胁类比齐鲁对吴国 的威胁，生动形象的说明，齐鲁的对吴国的威胁无关紧要。 参考译文： 吴王夫差同意越国的求和之后，就大规模地整顿士卒，准 备去攻打齐国。伍子胥进谏说：“过去上天把越国送给吴国， 而您没有接受。天命也会有反复，现在越王勾践因为恐惧而 改变了他的谋略，废弃了错误的法令，减轻民众的税赋，实 施民众所喜欢的善行，去除民众所讨厌的法令，自我约束也 很注重节俭，而让民众富裕起来。他的民众数量日渐庞大， 足以用来壮大军队。越国对于吴国，就像一个人有了心腹之 患。越王没有忘记被吴国打败的前鉴，于内心一直怵惕不安 并耿耿于怀，他让士兵勤于操练，窥伺对我们报复的时机。 现在您不去谋划如何征服越国，却去操心征服齐国和鲁国的 事。那齐国和鲁国如同诸多疾病中疥癣一类的小病罢了，怎 么可能会渡过长江和淮河来与我们争夺这里的土地呢？现在 您使民众为修姑苏台而疲惫不堪。上天又用灾荒夺去了我们 的食粮，都城边邑连年饥荒。越国人必定会来侵袭我们，那 时您即使后悔，还来得及吗？”吴王不听劝谏。于是在他执政 的第十二年，起兵攻打齐国。齐国与吴国军队在艾陵交锋， 齐军战败，吴国暂时取得成功。吴王夫差伐齐获胜归来后， 便责问伍子胥说：“过去我的先王圣明，通达上天的意旨，就 像农夫并排耕作一样，与你一起割除我国四方的蒿草，打败 了楚国并在那里立下了威名，这是你出的力。如今你老了， 却又不肯自安于闲适的生活，出外使我的部众遭受苦难，扰 乱法度，来加害于吴国。现在上天降福吴国，使齐国归顺了。 我岂敢自夸，这是因为先王的军队，得到神灵佑助的缘故。 我冒昧告诉你这个消息。”伍子胥解下佩剑回答说：“过去我 们先王一直有辅佐的贤臣，用来帮助决断疑难，权衡得失， 所以没有陷入大难。如今你抛弃老臣，去和幼稚的年轻人共 商国策，说：‘我的命令不得违背。’这样的不违背，正是导致 败亡的阶梯啊。那上天所要抛弃的，必定在眼前先给它小小 的欢喜，而把大的忧患留在后面。您如果伐齐不顺利，反而 会内心有所觉悟，这样吴国还可以世代延续。我们先王凡是 取得成就，必定有成功的条件；凡是遭到失败，也自有失败 的原因。凭借有才能的人辅佐可以保住成业，而且及时挽回 危局。现在你没有取得成功的条件，而上天赐给你的福禄却 屡屡降临，说明吴国的国运已经很短了。我不忍心称病退避 一边，看到你被越国人所生擒，我只有请求先死！”于是就自 杀了。临死前，说：“把我的眼睛悬挂在国都的东门上，让我 看到越国入侵，吴国的灭亡。”吴王恼怒地说：“我不让他有 看到什么的机会。”便派人拿伍子胥的尸体，装到皮口袋中， 投入长江。 15．B 【解析】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“流露出对辛苦劳作的抱怨”错误。从诗中可以看出诗人虽 然劳作艰辛，但这是诗人向往的田园生活，诗人的心情是愉 快的。 故选B。 16．陶诗最后两句写诗人不惧农事的劳累，坚定自己躬耕隐 居的理想愿望，洋溢着归隐的恬适。钟诗最后两句写农人家 庭和美，不羡慕富豪，表现了农人知足常乐的淳朴。（答对 一点给3 分，两点给6 分。如有其他答案，言之成理可酌情 给分） 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。在陶诗 中，最后两句“衣沾不足惜，但使愿无违”的意思是衣衫被沾 湿并不可惜，只愿我不违背归隐心意。陶渊明是士大夫出身， 但其厌倦了官场的黑暗现实，所以自愿归隐乡间。这里作者 写劳动中露水沾湿衣服，但作者并不以此为意，表明自己不 惧农事的劳累，坚定自己躬耕隐居的理想愿望，诗句中洋溢 着归隐的恬适和理想实现的坚定。与陶诗不同的是，钟诗最 后两句“夜归醉共妻孥乐，不与陶朱斗富饶”，意思是晚上酒 醉归来，与妻子孩子一起享受天伦之乐，这是陶朱之富也比 不了的。这句诗写农人家庭和美，不羡慕富豪，表现了农人 知足常乐的淳朴。 17、少无适俗韵，性本爱丘山 湖月照我影，送我至剡溪 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 人生如梦，一尊还酹江月。（一空1 分，有错别字不给 分） 18． (1)凤毛麟角（寥寥无几、寥寥可数、屈指可数） (2)一脉相承（一脉相通、一脉相传、异曲同工） （3）万众 瞩目（轰动一时、引人注目） (4)每况愈下（江河日下、日渐式微、千篇一律） （答对一空 给1 分） 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，文 中是强调熟悉方言的年轻人数量少，可以用“凤毛麟角”，也 可以用“寥寥无几、寥寥可数、屈指可数”。凤毛麟角：比喻 极其难得而宝贵的东西。也比喻罕见的人才。寥寥无几：形 容数量很少，没有几个。寥寥可数、屈指可数：形容数量很 少。 第二空，根据语境“其姊妹篇——《姑苏琐记•懒画眉》—— 在2022 年春日已创作完成”可知，文中是说两部作品之间具 有内容上的承继关系。可以用“一脉相承、一脉相通、一脉相 传”，也可用“异曲同工”。一脉相承、一脉相通、一脉相传： 从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想行为或 学说之间有继承关系。异曲同工：比喻不同的做法收到同样 的效果。 第三空，文中指两部影像作品在观众中引起轰动。可以用“万 众瞩目、引人注目”或“轰动一时”，万众瞩目：大家十分关注， 目不转睛地注视。引人注目：形容人或事物很具特色，引起 人们的注意。轰动一时：形容在一个时期里到处传播，影响 很大。 第四空：文中是指方言的传播越来越差，情况越来越糟。可 以用“每况愈下、江河日下、日渐式微”，也可用“千篇一律”。 每况愈下、江河日下：指越往下越明显，表示情况越来越坏。 日渐式微：指事物逐渐地由兴盛而衰落。千篇一律：原指一 千篇文章都一个样，现指文章公式化；比喻办事按一个格式， 非常机械；泛指事物形式陈旧呆板、呆滞。 19．C 本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子共有两 处成分残缺的语病：①句子缺少中心词。根据句子特点可知， “城镇化进程……”和“网络技术的发展”应结构相同，故“城镇 化进程”改为“城镇化进程的加快”，“……的加快”才能 与“……的发展”相对应。②“随着”与“使”的连用，使句子残 缺主语，应将“使”或“随着”删除。修改正确的只有C 项。故 选C。 20．D 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D．应将顿号改 为逗号。“活起来、新起来、亮起来”在句中作谓语，因此两 个顿号要改为逗号。故选D。 21.①一方面有助于保持身体健康； ②云健身也存在运动风险； ③参与者也要循序渐进／量力而行（意思与“注意运动安全” 相关即可）（答对一点给2 分，三点给6 分。意思贴近可酌 情给分。） 【解析】本题考查学生语言表达连贯之情景补写的能力。 第①空，此句为横线后面句子的照应句，内容应是直播跳操 的好处——强身健体，句式应为“一方面……”；故可填写“一 方面有助于保持身体健康”之类的句子。第②空，“当然”，表 示对某一行为的确认或肯定，下文的“如果”则是防止出现这 一情况的措施，结合下文中的“运动安全”“风险提示”分析可 知，云健身是存在一定的风险的，故可填写“云健身也存在运 动风险”之类的句子。第③空，为了确保运用安全，“云健身” 要求平台“多一些风险提示”“主播多一些细致讲解”；“同时”， 表示双方都要采取一定的措施；平台和主播做为一方，另一 方应指的是参与者，参与者在运用的时候也不能盲目跟练， 故可填写“参与者也要循序渐进／量力而行（意思与“注意运 动安全”相关即可）”之类的句子。 22. 立意： 1.既要志向远大，又要目标专一。 2.理想远大，坚持可达。 3.心有目标，奋斗追梦。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。材料一是惠特曼的， “做一个世界的水手，奔赴所有的码头”，在所处领域内不断 追求，穷尽自己的一切可能，侧重于眼界与胸怀。“做一个世 界的水手”，“世界”强调一个人广阔的眼界与博大的胸怀，要 能够突破本位的局限，从更高处放眼世界。具有了广阔的眼 界与博大的胸怀，才可能奔赴世界各地不同的码头，才有可 能发现世界精彩，取得事业的成功，实现人生的价值。 材料二，塞涅卡的，“如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风”，格言是通过比喻表意。“风”之 于“码头”，即如资源之于目标。直白地说，就是：一个人如 果没有明确的目标，一切资源都不能有助于他的发展。侧重 于目标，不管是近期还是远期，人生都需要有一个明确的目 标。没有明确的目标，就会迷失方向，很难在人生的航程中 顺利前行。 第三则材料，是习近平的，“心中有阳光，脚下有力量，为了 理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生”，侧重于 青年人要志存高远，为了理想能坚持不懈。 题干要求“从中任选两则材料作为写作触发点，写一篇不少于 800 字的文章”，能够