黑龙江省龙西北八校联合体2022-2023学年高一上学期第一次月考语文答案

语文试题答案 【答案】1. B 【解析】 【1 题详解】 本题考查对原文内容的理解和分析能力。 要做好这类题， 需要全面提取信息， 精准筛选， 细心比对， 灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文 意等逻辑错误。本题要求选择“关于原文内容的理解和分析，正确的一项” ，宜采用排除法。A 项， “因为孔子有‘君子坦荡荡’的风格”这个地方，强加了因果关系。C 项，曲解文意，孔子“称赞 管仲又攻击管仲，不值阳货为人又回拜阳货” ， 不是他“比孟子有耐性” ，而是出于对“礼”的尊 重。D 项，错在“一定与《论语》 《孟子》的取材、二人生活的时代、个性有关”这个地方。选项 犯了“或然”与“必然”混淆的错误，原文是“或许《论语》与《孟子》两部书的取材记载不同， 也有影响” 。 故选B。 2. D 【2 题详解】 本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中， “论证”一般指论证方法、 论证结构、 论点、 论据等内容。 论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、 引用论证、 对比论证、 比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论” （并列结构）与“纵 向展开议论” （递进结构）两种。本题要求选择“对原文论证的相关分析，不正确的一项” ，宜采用 排除法。D 项，错在“从不同的角度阐述了孔孟思想有本质的区别”这个地方。其实，孔孟思想没 有本质区别，孟子思想是对孔子的继承和发展。 故选D。 3. C 【3 题详解】 本题考查根据原文内容进行推断的能力。本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需 要对原文进行 “推断和想象” ， 所以选项的内容就不再是原材料的简单重复， 而是在原句的基础上， 加上了命题者自己的理解。 。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅 速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基 础上进行的合理推断， 绝不是凭空进行的， 所以找到原来的句子， 联系上下文筛选信息、 推敲选项； 将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提 高解题速度和准确率 。本题要求选择“根据原文内容，下列说法不正确的一项” ，宜采用排除法。 C 项，错在“孟子则不囿于‘礼’ ，性格急躁，做事缺乏耐心，行事全凭己意”这个地方， “全凭己 意”表述太绝对。从“齐宣王称病，他也称病”等语句看出，是国君先假装有病，他才“称病” 。 也就是国君首先不像国君应有的法度、礼仪，他才如此，也就是符合“先礼后兵”的处世原则的。 故选C。 、 4.C 【4 题详解】 “其内涵可以说是一成不变的”错误，从材料二最后可以看出，并非“一成不变” ，如 文中说 “差序格局 ‘范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定’ ， 中心势力愈雄厚， ‘格局’ 就愈大， 反之就越小” “差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响和浸染，这些现代因子在一定程度 上改变着差序格局旧有的特质” ，可见其内涵并非一成不变。 故选C。 5、A 【5 题详解】 B． “材料二阐明并分析了 ‘差序格局’ 在当下中国社会转型期呈现出的新特点” 错误， 材料二阐述和分析的并非“新特点” 。如材料二最后一段说“差序格局在社会转型过程中不断被现 代因子影响和浸染，这些现代因子在一定程度上改变着差序格局旧有的特质” 。可知是差序格局旧 有的特质。 C． “其目的都是为了印证费孝通理论的合理性”理解有误，材料二中说“有学者对费先生提出的差 序格局做了拓展，认为当前我国存在着城乡差序格局、权力差序格局等” ，可见材料二是对费孝通 理论的拓展。 D． “对现实生活中人际关系法则的研究……在一定程度上改变着差序格局的旧有特质”错误，由材 料二“差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响和浸染，这些现代因子在一定程度上改变着 差序格局旧有的特质”可知，应该是“现代因子影响和浸染” 。 故选A。 6、答案：○ 1 、推进依法治国,完善社会主义法治体系,确保保司法公正,社绝人情对司法的干扰; ○ 2 、完善公正、开放的社会治理体系,遵免因血缘、地地缘、友缘、学縁、业缘等美系造成社会不 不公; ○ 3 、建立公开、公平的人才速拔机制.从制度度上杜绝任人唯亲的不良现象: ○ 4 、加强置个体思想政治教育,提升公民的公德意识和集体意识,增强团体凝聚力力,改变缺乏公心 和大局意识的公民思维习惯。(答对一点得2 分，三点得6 分，如有其他答案言之成理，即可酌情 给分) 【6 题解析】解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，然后到文中圈出“差序格局”的特点，针 对这些特点中的不足提出相对应的建议。 如“在家族中，以己为中心，血缘关系越近，关系网络就越紧密” “离‘己’愈近，得到的资 源可能就愈多。究其实质，这种资源配置模式的根本目的在于使自己的利益最大化，保持己有差序 格局的稳定性，同时具有强烈的排外” “从现实中发现中国人注重人情与面子的人际交往关系的传 统” ， 这里是人情的干涉， 由此看来， 应该推进依法治国， 完善社会主义法治体系， 确保司法公正， 杜绝人情对司法的干扰。 如“从广泛意义上论，地缘、友缘、学缘、业缘等关系有时也纳入差序格局中的关系范畴” “当 资源稀缺时，如何分配资源，在没有国家计划和市场调节的情况下往往由个人依据与‘己’关系亲 疏远近这一标准进行” ，这说明应该完善公正、开放的社会治理体系，避免因血缘、地缘、友缘、 学缘、业缘等关系造成社会不公。 如“在此书中的‘差序格局’仅主要适用于亲属关系及其投影的地缘关系” “将人际关系分成工具 性关系、混合性关系和情感性关系，三种不同的人际关系则分别适用于不同的交际法则——公平法 则、人情法则以及需求法则，以此来分析中国人情关系中的游戏规则及其思考过程” ，这说明应该 建立公开、公平的人才选拔机制，从制度上杜绝任人唯亲的不良现象；同时应该加强个体思想政治 教育，提升公民的公德意识和集体意识，增强团体凝聚力，改变缺乏公心和大局意识的公民思维习 惯。 7. B 【7 题详解】 试题分析：A 项， “因而故事中人物的性格特征都不鲜明”错。C 项， “功夫”不只指视力和听力， 还有他纯净质朴的内心。选项表述过于表浅。D 项，表现不出儒家的担当。 8. ①交代故事发生的地点——庙后街的一个寺院，引起下文； ②渲染了环境的清静、美丽，奠定全文感情基调； ③衬托人物性格，暗示出莲池老人的独特个性。 ④铺垫主题，为表达对莲池老人以及所有平凡人的淡泊与担当的赞美作铺垫。 （答对一点得2 分，答对三点得6 分） 【8 题详解】 试题分析：回答本题要注意首段的内容为环境描写，在开头，就有引起下文、渲染气氛等作用。 小说中的环境描写一般都跟小说塑造的人物，营造的环境有关，而本篇小说开头的环境描写就是给 我们介绍了一个故事发生的地点，引起下文。而且这个环境清静、美丽，为人物的出场营造一个诗 意的氛围。 9. ①对工作专注，尽职尽责； ②生活勤俭，知足常乐； ③幽默达观，淡泊悠闲。 （答对一点得2 分，答对三点得6 分） 【9 题详解】 试题分析：此题变相考查莲池老人的性格特征。先通读全文，再梳理反应老人性格的事件，无论白 天晚上，他都很尽职尽责地看护钟楼，虽然钱很少，但是也不抱怨。这些体现出他对工作专注，尽 职尽责；生活勤俭，知足常乐。他给自己弄坟头体现出他性格中的幽默特质。概括“幽默豁达，淡 泊悠闲” “生活节俭，知足常乐”等性格特点。 点睛：解答此类题的方法：①从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物②从小说中人物的 身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。小说中人物的诸多因素直接决定了人物的言行，影 响着人物的性格。故分析人物绝不可忽视这些因素。③从人物活动的社会历史背景来理解人物。④ 从作者对人物的介绍和评价来把握人物。 10. A 【10 题详解】 试题分析：解答文言文断句题要注意两个方面：一是专有名词、连词和句末语气助词，二是语句的 谓语。这道题中，要关注“咸淳” “谢枋得” “弃疾” “僧舍”等，同时注意分析动词“过”及状语 后置句“有疾声大呼于堂上”等。 11. C 【11 题详解】 试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中 的修饰限制成分。解答此题，应结合着该词语所在的语段及具体语境分析，C 项， 《汉乐府集》不 是词集，是乐府诗集。 12. D 【12 题详解】 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文 进行比较分析，作出判定。D 项， “政治军事才能一直不曾施展”错。 点睛：解答此类题的方法是首先要准确地把握题干所提的要求，然后将各个选项放回原文，查对正 误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综 合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。 13. （1）辛弃疾接到牌后把它藏了起来，仍亲自监督营建的人，约定（限定）一个月营栅建成， 违约的人按军法治罪。 （2）辛弃疾在大路边张榜说： “囤积粮食的流配，强买粮食的杀头。 ” 【13 题详解】 试题分析：本题考查文言文句子的翻译。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。 翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点： “躬” “期” “坐军制” ；第二句得分点： “榜” “配” “籴” “榜于通衢”介宾作状语后置句。 参考译文： 辛弃疾字幼安，山东历城人。当时虞允文主持国政，皇上下决心要恢复失地，辛弃疾趁机论述 南北形势以及三国、晋、汉的人才，所持观点强硬而直露。因为讲和刚刚成定局， （所以）他的建 议没有被采纳。 留守叶衡平素很器重他，叶衡入朝为相，极力向朝廷推荐，说辛弃疾胸怀大志，有深谋远虑。 皇上就召见了辛弃疾。不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区盗贼四起，辛弃疾都 讨伐平定了他们。又想要修建新的营垒，准备招步兵两千人，马军五百人。先拿铜钱五万在广西买 了五百匹马，皇上又下诏命令广西安抚司每年捎带买三十匹。当时枢府有不愿做这件事的，便屡次 阻挠他，辛弃疾干得反而更加卖力，最终也没有改变他的想法。 （虽然）各种费用上万计， （但）辛 弃疾善于斡旋，事情都能马上解决。进谏的人把辛弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了 御前金字牌，让他日落的时候停止工作。辛弃疾接到后把它藏了起来，亲自监督修建的人，限期一 个月建成飞虎营栅，超过期限就要按军法治罪。飞虎营栅如期落成，辛弃疾上书陈述事情的经过， 画好图纸呈给皇上，皇上于是消了气。当时连续下了几个月的秋雨，有关部门说造瓦很困难，辛弃 疾问： “需要用多少瓦?” 回答说： “二十万。 ” 辛弃疾说： “不用担忧。 ” 命令厢官除官舍、 神祠之外， 动员居民每家献出沟敢瓦两块，两天不到就备齐了，僚属都叹服。军队建成，雄镇一方，是江上各 部队中最好的一支。 当时江西一带发生严重饥荒， 皇帝命令辛弃疾督办赈灾事务。 刚到灾区， 辛弃疾就在大路边张榜说： “囤积粮食的流配，强买粮食的杀头。 ”接着下令拿出公家全部的官钱，根据情况借贷钱给有实际 能力的人，命令他们到别的地方购买运回粮食，约定月底到城下销售。于是运粮的船只接连来到， 粮价自行降低，百姓因此得以熬过饥荒。当时信州太守谢源明乞求拔运米粮救助，部属都不答应， 辛弃疾说： “都是一样的老百姓，而且都是皇上的子民。 ”就拿出十分之三的粮食给了信州。皇帝嘉 奖了他，给辛弃疾涨了一级俸禄，后来他又因为谏官弹劾丢掉了职务。 辛弃疾擅长作词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾 墓旁的庙宇，听到有急促的声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。枋 得拿着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。德秸初年，枋得向朝廷请示，朝 廷加赠辛弃疾为少师，谥号忠敏。 14、C 【14 题详解】 解析本题考查对诗歌思想内容和艺术特色的综合赏析能力。 “反衬出其对官场束缚 人身自由的厌恶”说法错误， “得往还”是说诗人自己来也自由，去也自由，体现的 是诗人行程结束后轻松愉悦却又依依不舍的心情。 15、答案 ①描绘了一幅深秋山林图：深秋时节，树林里木叶凋尽，钟山呈现出清晰的身影。 ②王诗重在客观地描述眼前之景，描绘出了苍茫开阔的意境；而陶诗蕴含了人闲逸而自在、山静穆 而高远的意境。 （如有其他答案言之成理，即可酌情给分） 【15 题详解】 解析本题考查分析诗歌的物象的能力。第一间，应先圈出诗句中所写的景物，分 析其特点，然后描绘画面，最后概括其特点。这句诗主要写“林” “落叶” “南山” ，从诗句来看， 时间是傍晚，季节是秋季，诗人描绘的是一幅深秋暮色山林图，深秋时节，林中木叶凋尽，远处南 山兀立，身影清晰。第二问，结合前面与后面的诗句可以知道，王安石重点写眼前景，深秋时节的 山林呈现出苍茫开阔的景象，诗歌中流露出的是愉悦的心情；再看陶渊明的诗歌， “悠然见南山”, “悠然”呈现出诗人的情态，诗人脱离官场的羁绊，内心悠然自得，诗句描绘的是静穆而高远的意 境。 16、 （1）野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 （2）香远益清 亭亭净植 （3）看万山红遍，层林尽染 17、 【答案】1. ①蔚为壮观 ②沁人心脾 ③铺天盖地 【17 题详解】第一空，蔚为壮观：形容事物美好繁多，形成盛大壮观的景象。语境强调的是油菜 花盛开时景象十分壮观，故填“蔚为壮观” 。第二空，沁人心脾：原指芳香凉爽的空气、饮料或花 香使人感到舒适。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。语境形容的是令人舒爽的花 香，故填“沁人心脾” 。第三空，铺天盖地：形容来势猛，声势大。语境这片金黄出现在眼前的气 势浩大，故填“铺天盖地” 。 （其他答案，合乎语境亦可得分） 18. 示例：远处的霭霭雪峰、高处的巍巍青山、脚下的潺潺溪流，都被框入这片金黄中，作为了陪 衬。 （结构2 分，内容2 分） 19、 采用拟人手法， “灿烂的笑脸”突出花开的繁盛、灿烂； “葱绿的手腕”描绘出油菜花随风摇 曳的优美姿态，展现出油菜花亲切可爱的模样，流露出人们对它的喜爱之情。 （手法1 分，分析3 分，如答引用，也可酌情给分） 【19 题详解】 “摇动着灿烂的笑脸，挥舞着葱绿的手腕” ，采用拟人手法，用“灿烂的笑脸” “葱绿 的手腕”来写油菜花，突出了油菜花盛开的热烈和随风摇曳姿态的优美，自然而然引出人们受它吸 引，欣赏喜爱它的情绪，把油菜花描写得更生动形象，亲切可感。 20．D 【20 题详解】本题考查学生理解并正确使用词语的能力。A.“结果”为名词，指在一定阶段，事 物发展所达到的最后状态。B.“结果”为动词，指将人杀死，多见于早期白话文。C.“结果”为动 词，读“jiē guǒ” ，指长出果实。D.“结果”和文中画横线处的“结果”都是连词，用在下半句开 头，表示在某种条件或情况下产生某种结局。故选D。 21．①也要关注血压情况 ②心血管病风险越高 ③血压可逐步恢复常态 22 题 【详解】 本题考查学生写作的能力。 审题： 材料前两段材料分别选取了神舟十四号载人飞船三名航天员陈冬、刘洋、蔡旭，及钟南山、李 兰娟等院士专家的事迹，他们堪称时代的主角。同时材料也指出英雄飞天成功背后是10 万名技术 人员的团结合作，抗疫路上数百万基层医务人员默默守护着人民百姓的生命与健康，相对于陈冬、 钟南山等人，这两个群体中的成员可以说是时代的配角。第三段材料既写出了主角和配角在时代中 的不同位置和价值，也体现了两者的关系：不同的角色，演绎不同的人生，成就不一样的精彩。由 此可知，本次作文的核心词是主角、配角以及主角配角之间的关系。由材料可以得出对主角配角的 认识：主角和配角扮演着不同的角色，发挥着不同的作用，主角在众多配角的辅助下建立更伟大或 者更高的功绩，配角因主角的成功而彰显了自身的价值和奋斗的意义；主角和配角是相辅相成的， 两者都重要，都不可或缺。也可在此基础上辩证思考两者的关系： （1）主角和配角是相对而言的， 受人瞩目的主角，在整个国家的发展宏图中也是一个配角； （2）群体中默默无闻的配角，也是自己 人生和岗位的主角； （3）主角和配角又是可以互相转化的，今天的主角，由于国家社会的需要，可 以成为协助他人的配角；今天的配角，因为自身的奋斗努力，也可能成为明天的主角。 写作任务主要有两句话： 第一句话 “作为新时代的青年， 你对时代的主角和配角有怎样的思考” ， 其中包含两个信息点：一是写作身份为新时代的青年；二是结合材料，准确理解时代主角与配角的 含意（定位）及其关系。其中对主角与配角的思考可有所侧重，着重主角或着重配角，但不能完全 不提另一方。第二句话“请联系自身的发展写一篇文章” ，联系自身发展即要体现个人对成为主角 还是配角的思考和选择。 由此可知，写作中要完成下面三个任务： （1）结合材料，谈对主角和配角的认识与思考（定位 和关系） ； （2）以时代青年的身份； （3）联系自身发展。 行文构思上，可以由材料引出观点，也可以由戏剧中的角色引出观点，如“人生路上应勇于 做主角，也甘于做配角” ；接着分析主角和配角的关系，并联系材料中的相关事例展现主角和配角 对社会的价值；然后联系自身，指出当代青年无论是配角还是主角都要担当自己的责任；最后发出 呼吁，再次明确观点，如“勇做主角，甘为配角，共同为建设新时代的中国而奋斗” 。 立意： 1.甘做人梯，当好配角。 2.勇做红花，敢于担当。 3.勇做主角，甘做配角。 4.人生如戏，演好自己的角色。 5.做小人物，绽大光彩。 例文： 做国家需要的“角” 是争当“主角” ，还是甘当“配角” ，看似两难的选择，在本质上其实并不相悖。无论是主角， 还是配角，均是不可或缺。时代犹如一场大戏，我们作为新时代的青年，人人都得盛装登场，精心 扮演。究竟是做主角，还是 做配角，都得听从时代的召唤，服从国家的需要。 只要国家需要，我辈当勇立潮头，争当“主角” 。 “明年牛产业要做大，菊花产业要做强” ， “80 后”扶贫干部邱军在他生命的最后时刻写下的嘱托，令人感佩不已； “林恒明桃3 棵、雷淑莲桃17 棵、兰谢金桃6 棵” ，村干部孙丽美的工作笔记里，与群众相关的事项总是格外详细。 “时代楷模” 邱军和孙丽美奔波于大山，奋战在乡村一线，直到生命的最后一刻。他们用实际行动诠释了什么叫 “主角意识”和“主角精神” 。真正的“主角”是国家需要他们在哪里，他们就出现在哪里。扶贫 事业需要他们，他们就毫不犹豫地舍弃城市里优渥的工作和生活条件，义无反顾地踏上艰巨的乡村 扶贫之路。他们迎难而上，闯关夺隘，他们就是当之无愧的“主角” ，他们的风采必将永远闪耀在 百姓的心中，辉映于历史的天空。 只要国家需要，甘当“配角”亦有何妨？邓清明，我们要记住这个名字。他是我国现役首批唯 一尚未飞天的航天员，备战23 年，55 岁的他仍在坚持训练。落选神十一后，邓清明曾含泪拥抱景 海鹏，他说他很骄傲，因为每次任务都参加了， “