第31讲 论证结构与论证思路（讲义）（解析版）

专题三 现代文阅读 第31 讲 论证结构与论证思路 目 录 一、考情分析................................................................2 【课标要求】............................................................2 【考查重点】............................................................2 【命题趋势】............................................................2 二、知识建构................................................................3 考向1：分析文章论证结构..........................................3 考向2：分析文章的论证思路......................................4 三、方法总结................................................................7 议论文阅读论证思路答题技巧......................................7 四、考场练兵................................................................9 【课标要求】 2022 版课标中对于议论文阅读的考查，有如下几点。 阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系， 并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科 技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连 续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料， 阐述自己的感悟和观点。 阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。 学习革命领袖的理论文章、经典的思辨性文本（包括短小的文言经典），理解作者的立场、观点与方 法。围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论。 注意引导学生客观、全面、冷静地思考问题，识别文本隐含的情感、观点、立场，体会作者运用的思 维方法，如比较、分析、概括、推理等，尝试对文本进行评价。引导学生基于阅读和生活实际，开展研讨 等活动，表达要观点鲜明、证据充分、合乎逻辑。 【考查重点】 1 分析文章论证结构 2 分析文章论证思路 【命题趋势】 纵观各地的中考议论文阅读试题，主要以考查理解能力为主，包括准确理解阅读材料的程度和速度， 要求能整体感知文章的主要内容，把握文章的论点、论据、论证，了解文章的基本思路，领会文章语言的 表达效果，并能进行概括和表达；在此基础上，能创造性阅读，完成开放性的题目。 议论文阅读选择课外的议论文段作为阅读材料，主要是针对生活、学习和工作中出现的一些现象、问 题以及与考生认知水平相适应的时评。选文主题与时俱进，既从文体的角度考查学生阅读议论文的能力， 如对论点、论据、论证的理解，也考查学生对议论文内容的理解与感悟。 部分省市侧重通过多文本组合阅 读形式进行考查。 考向1：分析文章论证结构 论述文的基本框架是：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）三部分。但不同的 文本出于论述方式的需要，又演化出多种结构方式，如并列式、对照式、层进式、总分式等。 1．并列式 结构特点为几个层次、段落之间的关系是并行的。在几个并列的层次或者段落之前常常有“第一” “第二”或“首先”“其次”等标志性词语。 2．对照式 把两种观点加以对照，通过二者的对照，突出其中一方面论述的准确性。往往一方面着墨较多，作为 论述的重点，而另一方面着墨较少，只作陪衬。 3．层进式 也称递进式。文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的先后顺序有严密的逻辑 关系，不能随便变动。段与段之间常常有一些表递进的标志词语，如“不仅如此”“而且”“甚至”等。 4．总分式 各层次之间是总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论统领， 可以先总后分，也可以先分后总。总分式结构包括三种形式：总分、分总、总分总。注意开头段或者结尾 段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式或分总式，因为正文多是论证过程；如果 开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总式。 论述文的论证结构主要有上述四种，分析时应首先找到论点，再辨明作者是如何论证论点、从哪些方 面证明论点的，然后考虑各段落、各层次之间的关系。 若是分析局部多个段落或某一段落的论证结构，可以运用划分段落间或段落中复句间的关系的方法， 或抓住过渡段或过渡句整理前后内容的的方法，来理清该局部语段的结构。 考向2：分析文章的论证思路 1 中考提问方式 ①请简要分析文本一第3 段的论证思路。 ②请简述本文的论证思路。 2 思路分析 论证思路就是将文章的论证结构进一步具体化。解题时需要注意以下几点： ①表述论述文的论证思路时，可以在段落层次的基础上加一些诸如“首先”“然后”“接着”“最 后”或者“从……到……”一类表承转启合关系的词语。 ②概括层意时，注意运用能显示论述文特征的词语来概括，如“分析”“论证”“证明”“提出” “揭示”等。 ③关键要说清楚证明过程的层次性，中间本论部分还应考虑从哪几个方面论证及先后次序问题。 ④尤其要注意对文章开头结尾内容的表述。 3 答题方法 ①审清题干，弄清是分析全文的论证思路，还是某几段（或某一段）的论证思路，并找到对应答题 区间。 ②通读对应答题区域，勾画能揭示论证方法或能引出主旨和结论的关键词句，划分层次结构。 ③分析每个层次从论证方法入手，分析作者是如何运用论据的（举……的例子，或引用……或将……与 ……进行对比，或把……比作……），并指出论证了什么观点。 ④写出结论、观点之类的句子，可直接引用，也可概括。 【例题剖析】（2023·甘肃定西·统考模拟预测）阅读下面文章，完成题目。 业成于“识” 郑殿兴 ①想干一番事业者，大有人在。然而，怎样才能得偿所愿呢？古往今来，成功的经验、失败的训，都 议论文论证思路答题模板 通用答题格式：“首先”“然后”“接着”“最后”之类的表转承的词语＋论证方法+论据概括＋ 论点。 论点在开头： 首先（直接）提出……的论点（观点），或首先通过写……的事例，或首先引用……的名言，提出了 ……的论点（或引出……的论题）；接着用……事例，从正面（或反面）进行论证；最后得出……的结论。 论点在结尾： 首先列举（引用）了……的事例（典故传说或名言警句），从正面（或反面）进行论证，然后得出 ……的结论（或证明了……的观点），最后发出……的号召（或提出……的希望）。 指向了一点：事业有成，成于识。 ②“识”，意为识见、卓见，也为判断、决断，或为理论、理念……众多“识”之和，乃成“识”之整 体。 ③“识理”，是“识”之首。此之“理”，因人因事制宜，包罗万象很有些深广。如国家治理之“理” ——“民为贵，社稷次之，君为轻”即“民贵君轻”之理。为啥？因“是故得乎丘民而为天子”。李世民 深谙此理，带来大唐盛世；秦始皇对此不屑，二世而亡了。 ④“识己”，是“识”之要。知己之长、己之短，该冒尖时敢冒尖，该亮相时勇亮相。“毛遂自荐”， 可谓“识己”范例。“曹刿论战”“冯谖弹铁”，亦属“识己”的不凡表现。反面的例子也不少。如不听 指挥、不听劝阻，一味逞能的马谡，导致“挥泪斩马谡”的悲惨终局，就因其忒不知自己斤两。 ⑤“识人”，也为“识”之一。刘备“三顾茅庐”，请来诸葛亮，最终奠定魏蜀吴“三国鼎立”的局面。 “识人”之正反经验，在齐桓公身上表现最全面：早年不计前嫌，重用管仲，很快成为“春秋五霸”，晚 年昏聩重用竖刁等奸佞，被圈在宫中，活活饿死。 ⑥“识理”“识己”“识人”，生活实践中多是复合立体显现的。比如刘邦，云“夫运筹策帷帐之中， 决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。”继而，刘邦知人善任，国家无气渐渐恢复。比较之下，项羽这方面的修为见识远不及他， 连“亚父”范增都被撵走了，最终沦为末路，只能“霸王别姬”。 ⑦话说到这，或许有人紧皱眉头了：怎么总以古人为例？那好，就以现当代人物为例说说吧。当年， 华罗庚著文质疑某数学家论文之错——“识己”的大胆表现，引来熊庆来的“识人”，将之调进清华，从 此迈入学术生涯的快车道；与华罗庚同样的故事，在陈景润身上重演——他写信给华罗庚，告其《堆叠素 数论》有误，引来了华罗庚“识人”，将其调进中科院数学所，最终对哥德巴赫猜想研究做出重大贡献。 ⑧“数风流人物，还看今朝。”今朝，是异彩纷呈的年代，是不拘一格降人才的年代。不走寻常路的 “北大屠夫”陆步轩、跨越“人生实苦”的清华男生魏祥，再到祝愿“每个人的努力终有所成”的中科院 博士黄国平，也一再证明：“伯乐相马，既需要有学高德馨的伯乐，也需要有奋蹄嘶鸣的好马。”事业有 成，成于“识”。 （选自2021 年4 月27 日《北京日报》） 1．本文的中心论点是什么？ 2．请分析本文作者的论证思路。 3．请分析下列句子运用的论证方法及其作用。 李世民深谙此理，带来大唐盛世；秦始皇对此不屑，二世而亡了。 4．一个人要想学业或事业有成，除了“识理”“识己”“识人”，你认为还需要“识”什么？请简要分 析。 【答】1．事业有成，成于识。（业成于“识”。） 2．首先，运用设问提出中心论点，引发读者的思考； 其次，解释“识”的具体含义；再次，从“识理”“识己”“识人”三个方面论证中心论点，进一步阐明 它们多是复合立体显现的；最后，再次强调中心论点。 3．运用举例论证和对比论证，分别举李世民带 来大唐盛世和秦朝二世而亡的例子，并将它们对比，具体论证“‘识理’，是‘识’之首”，具有典型性， 增强文章的说服力。 4．示例：我认为还需要“识志”。识志，就是有明确的志向、理想。“有志者， 事竟成”，一个人有了坚定的志向，无论路远、山高、海阔，都能攻坚克难，到达彼岸。（意对即可） 【解析】1．本题考查文章的中心论点。 结合第①段“古往今来，成功的经验、失败的训，都指向了一点：事业有成，成于识”可知下文围绕“事 业有成，成于识”展开，再结合第③段“‘识理’，是‘识’之首”，第④段“‘识己’，是‘识’之 要”，第⑤段“‘识人’，也为‘识’之一”可知都围绕“识”展开，再结合本文的题目“业成于 ‘识’”可知本文都在讲“识”，故标题“业成于‘识’”和第①段中“事业有成，成于识”一句可以作 为本文的中心论点。 2．本题考查文章论证思路。一般先根据论点、论据、论证方法、总结等划分文章段落层次然后用衔接语 衔接表达通顺即可。 首先第①段“想干一番事业者，大有人在。然而，怎样才能得偿所愿呢”“古往今来，成功的经验、失败 的训，都指向了一点：事业有成，成于识”可知提出论点：事业有成，成于识； 然后第②段“‘识’，意为识见、卓见，也为判断、决断，或为理论、理念”可知在阐述“识”的内涵； 接着第③段“‘识理’，是‘识’之首”，第④段“‘识己’，是‘识’之要”，第⑤段“‘识人’，也 为‘识’之一”可知都围绕“识”展开，都讲到“‘识理’‘识己’‘识人’，生活实践中多是复合立体 显现的”，以此举例来论证中心论点； 最后在第⑧段用现代人的例子来论证“伯乐相马，既需要有学高德馨的伯乐，也需要有奋蹄嘶鸣的好马”， 即事业有成，成于“识”，总结观点。 据此言之有理即可。 3．本题考查论证方法及作用。 举了“李世民带来大唐盛世”与“秦始皇让二世而亡”的例子来论证“‘识理’，是‘识’之首”的分论 点，以此来论证中心论点：事业有成，成于识，前者是积极例子，后者是消极例子，正反对比论证让文章 论证更有力。 4．本题考查语言表达。 除了“识理”“识己”“识人”，事业有成还需要志向、毅力、目标等，据此言之有理即可。 示例：我认为还需要“识态”。识态，即有端正的态度，做任何事都要一心一意、脚踏实地地坚守自己最 初的目标，只有态度端正了，还能翻山越海，走得越来越远。 议论文阅读论证思路答题技巧 （一）议论文的论证思路 议论文的论证思路是指：作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。其中作者先后做的事，主要包 括以下几种： 1 开头部分，看作者是否做了这三件事 （1）提出论点：是否提出了观点，提出了什么观点？ （2）提出分论点：作者在阐述观点时，是否提出了几个分论点，通过直接论证分论点，间接论证中 心论点？ （3）过渡：作者是否运用过渡句，引出论据？ 2 主体部分，看作者是否做了这六件事 （1）选择论据：引用了什么内容，充当什么论据？ （2）确定论证方法：运用什么论证方法？ （3）选择阐述角度：从哪个角度（正面还是反面）； （4）深入剖析增强论证力度：作者举出事实论据后，是否对论据进行了剖析说理？ （5）追加比喻论证：作者在举例论证和道理论证的基础上，是否又运用比喻论证对文章的观点进行 了阐述？ （6）追加推理论证：作者在举例论证和道理论证的基础上，是否运用推理，对自己的观点再次进行 了论证？ 3 结尾部分看作者是否做了这三件事 （1）消除误解：作者在归纳总结前，是否强调了什么，以避免读者误解观点，保证论证逻辑的严密 性。 （2）总体归纳总结：作者是否对前面的论证进行了总体上的归纳总结？ （3）做出结论：作者在归纳总结时，是得出了一个什么结论或者发出了什么倡议或警示？ （二）论证思路的把握，从以下几个方面入手 1 明确文章的中心论点和分论点。 2 结合文章具体内容，分析文章先说了什么、后说了什么。 3 明确论证中使用的论证方法。 4 明确论证的角度，即是正面论证还是反面论证证。 （三）分析全文论证思路 1、答题思路: ①按提出问题、分析问题、解决问题的结构划分层次。 ②概括层意。 ③归纳论述，运用表承接的词语（首先-然后-接着-最后）表述出来。 2、答题模板： ①（论点在开头）首先直接提出……论点（或首先引用……的事例、典故、传说、寓言、名言等，提 出……的论点）；然后用……事例或名言，从正面(反面)进行论证(或运用……的论证方法论证……);最后论证 了开头……观点。 ②(论点在结尾)首先引用……的事例、典故、传说、寓言、名言等引出……的论题；然后从正面（反 面）进行论证(或运用……的论证方法论证……)；最后得出本文的中心论点……(或得出……结论；或发出…… 的号召，或提出……的希 望)。 （四）分析段落论证思路 答题模板： ①(某段)首先提出 …观点(或本段的论题),然后从……角度进行分析论证(或运用……的论证方法分析论 证），最后再次强调（点名、深化）……观点。 ②(某几段)概述……内容(按段落顺序,用“首先”“然后”“接着”“最后”等词连接该部分论证内 容），运用……的论证方法，论证了……观点。 （2023·辽宁营口·校联考一模）阅读下列语段回答问题。 强化“今日感” 陈鲁民 ㅤㅤ①与其把明天想得天花乱坠，不如把今天干得扎扎实实。 ㅤㅤ②哲人说，世上只有三天：昨天、今天、明天。其中以今天最为重要，把握住今天就等于把握住了一切。 这启示我们，要强化“今日感”。放眼古今，但凡“今日感”很强的人都能大有作为；而动辄“明天再 说”的人都没啥前途，多会一事无成；满足于既往、沉湎于昨天，躺在功劳簿上睡觉的人，其实早已被时 代淘汰。 ㅤㅤ③毛泽东同志就深谙此道，他虽精通历史，广读典籍，却始终具有强烈的“今日感”，每日抓紧读书做 事，不虚度大好时光。在他并不算多的几十篇诗作里，用到“今”字的就有十多首。鏖战之余，他忙里偷 闲：“岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香”；长征路上，他抒发宏愿：“今日长缨在手，何时缚住苍 龙”；登山远眺，他感慨不已：“而今我谓昆仑，不要这高，不要这多雪”；捷报传来，他诗兴大发： “虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”；观影归来，他奋笔疾书：“今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来”； 最出名也影响最大的，自然还是“数风流人物，还看今朝”。 ㅤㅤ④今日最实在。赢得了今天，就为明天奠定了基础；把握住了今天，就为明天开了个好局。一个人如果 今天过得充实而丰盈，明天也不会逊色到哪里去；今天表现得意气风发，明天还会更加气宇轩昂；今天兢 兢业业，埋头苦干明天仍会脚踏实地，孜孜矻矻。相反，如果今天吊郎当，明天也难一本正经；今天没有 抓紧时间，虚度了一日，明天多半还会稀里糊涂打发时光。这就是惯性的巨大力量，抓不住今天，就难有 美好未来。 ㅤㅤ⑤今日最可靠。“明天会更好”作为一种具有普遍意义的口号，自有其存在的道理，但也因人而异。对 于那些自强不息、奋斗不已的人来说，明天的辉煌灿烂自是意料中的事。而对于那些不务正业、无所事事 的人来说，“明天会更好”就是痴人说梦。因而，与其把明天想得天花乱坠，不如把今天干得扎扎实实。 因为明天固然可以有很多美好设想与计划，但也可能会遇到新的困难与障碍。常见有这样的标语：“今天 工作不努力，明天努力找工作”，虽看起来有点扎心，说的却是大实话。 ㅤㅤ⑥今日最重要。因为今天是实实在在放在你眼前的，而明天会有很大变数。据统计，世界上每天大约要 死172000 多人，倘若他们知道自己已注定没有明天，肯定会抓紧时间尽可能多干些事，以少留遗憾。法 国著名数学家伽罗华，第二天要和人进行决斗，而他自知毫无胜算，就在头一天晚上熬了一个通宵，写下 了他的全部研究成果，诚如数学家舍瓦利叶所言：“他在天亮之前那最后几个小时拼命写出的东西，将使 世世代代的数学家们忙上几百年。” ㅤㅤ⑦古人云：“今日事今日毕”，既然“觉今是而昨非”，那就赶快改过，别等到明天了；该“今日痛饮 庆功酒”，也别推到明天了；“我拿青春赌明天”更是不靠谱的事。因而，我们最好还是把握住今天，做 好眼下事，珍惜光阴，只争朝夕。 ㅤㅤ⑧“我生待明日，万事成蹉跎”。紧紧抓住今日，不沉湎于昨日，不幻想于明日，方是人生正途、智者 之选。 (1)选文的中心论点是什么？ (2)选文从哪几个方面来论证中心论点的？ (3)请你梳理第④段的写作思路。 (4)第⑥段运用哪些的论证方法？有什么作用？ (5)选出下列对文章理解有误的一项（ ） ．毛泽东在他的几十篇诗作里，用到“今”字的就有十多首，可见他具有强烈的“今日感”。 B．今天没有抓紧时间，虚度了一日，明天多半还会稀里糊涂打发时光，因为这是惯性的巨大力量。 ．选文第⑦段中采用了举例论证和道理论证的方法。 D．结尾段中的“我生待明日，万事成蹉跎”，不但起到道理论据的作用，还增强了文学色彩。 【答】(1)强化“今日感”。 (2)今日最实在；今日最可靠；今日最重要。 (3)首先提出分论点，然后依次从正面和反面进行道理论证，最后总结全段，得出结论。 (4)举例论证、道