2021—2022学年上期期中高一语文试卷

河南省实验中学2021——2022学年上期期中试卷 高一 语文 命题人：焦文韬 审题人：段文娟 （时间：150 分钟；满分：150 分） 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成1-3 题。 ①我们看《哪吒·魔童降世》，到底在看什么？中国的神话，不能单纯当童话故事来 看。神仙妖鬼那些事，其实都是人的事。小小的陈塘关里，也包罗着人生百态。 ②就像是给我们的生活加了特效的翻版。太乙真人，也可以称他为太二真人，或者 太乙真二。二和可爱是公认的，但也就适合二次元，放在现实中试试？上班睡觉，喝酒 误事，把领导交办的重要任务办成惨剧。肚子吃得溜圆，大脑经常缺弦，关键时刻掉线。 这样的爷，我们见得不少，以后也不想再见。上面的仙官稀里糊涂，下面的小仙也就稀 里哗啦。两个看守哪吒的的结界兽，推卸责任熟练，内讧搞得热烈，就是守不住结界。 全片平均每十分钟放哪吒逃跑一次，闹得百姓生无可恋。 ③谁是陈塘关最大的定时炸弹？龙王。人最怕的就是不知足。已经拥有了大海，还 想着上天。自己这辈子仕途到头，就寄希望于儿子，利用职务影响非法谋取各种资源， 帮助儿子往天庭发展。龙王这类人，手握重权，身处要职，却政治野心不小，和申公豹 等私欲膨胀的仙官结成小圈子，成天琢磨些不阳光的事情。这种才是真正的魔性，不怕 一百个哪吒大闹街巷，就怕一个龙王兴风作浪。 ④龙王三太子敖丙，全村人的希望之星。天生有神丸加持，颜值武功双高，有爱心 有节操，还有最硬龙鳞外套。他勤学苦熬，只为了直上云霄，把龙族带出苦沼。可惜， 他建功立业执念太深，为了家族荣耀，朋友、百姓皆可抛。这么冰雪剔透的一个人儿， 白惹得一身污糟。有人觉得敖丙黑化得太突然，其实他本就如此，骨子里光宗耀祖的包 袱太重，蜕变只在一念之间。 ⑤这对龙王父子，深刻诠释了家风家教是多么重要。不过人生不是一登场就能当主 角或者大配角，或许最开始只能像李府的小吏和接生婆那样，串个剧情跑个龙套。就怕 定力不行还想加戏，被坏人贴上傀儡符利用一下，做了恶事还什么都不知道。 ⑥做恶的那么多，但有一个人最该被问责——主要领导元始天尊。想他当初降服了 魔丸，一掌劈碎不就全剧终了么，偏要等三年后才引天雷把它毁掉。三年间惹出那么多 事端，老爷子倒不知躲到哪逍遥去了。作为一把手，必须养成好习惯：发现问题，迅速 解决，抓早抓小，把小妖小魔都扼杀于丸子状态。 ⑦那么陈塘关就没有“好人”了？李靖夫妇，经典的好人。整日里扫黑除恶，降妖 伏魔，百姓特拥护、领导特器重，不然也不会安排神丸托生到他们家孩子身上。不过他 们家最厉害的还是家风，把哪吒这棵歪草，硬是吹到了正道上。哪吒想出去干坏事的时 候，李府是制约他的笼子，他被嘲笑排挤的时候，李府是包容他的港湾。如果我们人生 迷茫无知的时候，都能遇到这样带路的好领导，有个组织作坚实靠山，那就幸甚至哉， 可以唱歌咏志了。 ⑧有人幸，有人悲。申公豹，全片最可悲的仔。他生来就不是人，是个豹子精，处 于鄙视链的最底端。他靠着自己打拼，从低微小妖修炼成高级上仙，风光无匹，标准人 赢。他努力工作一百年，法术不比太乙真人差，身材比太乙真人好。但是领导就不器重 他，把重大任务留给太乙，把嫉妒恨留给申公豹。申公豹觉得，别人瞧不起他，就因为 他是妖。他悲伤成四十五度，说了一句经典台词：“成见是一座大山，任你如何努力， 也没法搬开。”讲真，我们没看到别人的成见，却满屏都是申公豹内心的阴暗。他把名 利看得太重，为达目的不择手段。他觉得要做人上人才能真正变成人，结果自己做的事 却越来越妖。 ⑨一个人如果自己觉得自己是妖，就没有人能帮他做人。申公豹生来是妖，哪吒生 来是魔，底子都不好。他俩之间，差了一句“我命由我不由天”，认了命，就成了中年 危机的申公豹，精神迷茫，方向错乱；拼了命，就是永远童真的哪吒，活得火热热，死 得明亮亮。话说谁初出茅庐时，不是个哪吒呢？急切想得到认可，却免不了被怀疑和刁 难；想为别人做点好事，却掌握不好方式方法，造成许多麻烦。善良又暴躁，激情又玻 璃心。连那对黑眼圈，都像极了我们熬夜加班的容颜。 ⑩你看到了谁的影子，你又活成了谁的样子？还好更多时候，我们只是陈塘关的围 观群众。爱转发谣言，人云亦云，经常被成见牵着鼻子走，用键盘侠的武功伤人。但也 爱憎分明，对李靖这样的好官，衷心爱戴，虽然怕哪吒怕到要死，还是看在李靖的情面 上，来参加小魔头的惊悚生日趴。当哪吒从敖丙手中救下陈塘关，我们也会感激一跪。 正印证了哪吒母亲那句话：“人心都是肉长的，如果你善用自己的神力替他们斩妖除魔， 百姓又岂会把你当妖怪？”得了人心，才算得上完美大结局。 （选自人民日报《＜哪吒＞里，你看到人生百态了吗？》） 1．下列对原文的理解和分析不恰当的一项是（ ）（3 分） A.不能把《哪吒》单纯当童话故事来看，它包罗着人生百态。 B.敖丙是全村人的希望之星，骨子里光宗耀祖的包袱太重。 C.申公豹内心阴暗，把名利看的太重，为达目的不择手段。 D.我们都是普通人，只能是陈塘关的围观群众。 2．下列对本文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.文章采用对比论证的方法，列举“定时炸弹”龙王和李靖夫妇相关事例，得出“ 得了人心，才算得上完美的结局”的结论。 B.文章以中国的神话都是人的事，自然地引出“哪吒里，包罗着人生百态”这一观点。 C.文章第六自然段，先举例论证元始天尊应为最该被问责之人，而后推出养成防微杜渐 的好习惯的必要性。 D.“成见是一座大山，任你如何努力，也没法搬开”，文章通过申公豹的台词论证了其 悲剧根源在于他人的成见。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A.作者对于太乙真人这样的人持否定态度，这种人做领导会出现“上梁不正下梁歪”的 情况。 B.文章关于龙王和李靖夫妇的家风的论证很好地诠释了“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅 与之俱黑”的道里。 C.我们在生活中如果能遇到李靖夫妇这样的领导，是人生之幸事，就可以无忧高歌了。 D.龙王和现实生活中那些手握权力却假公济私的官员一样，会对社会造成极大危害。 （二）实用类文本阅读（本题共3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成4-6 题。 材料一： 20 世纪60 年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻” 难题的科技新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 袁隆平，1930 年9 月7 日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事变，日本侵 华，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族创伤。面对国破家亡的严酷现实，袁隆平从 小就立志：做一个使中国富强、不受外国强盗欺侮的人。 袁隆平在学习中不愿死记硬背，喜欢思考，善于提问，从思考中加深对基本原理的 理解。 袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他 通过上大学能升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、 春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让 他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了 “农门。” 1953 年夏，大学生活结束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江农校任教。 袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。他教外语，效果良好。教学期间， 他还刻苦自学，不断提高自己听、写、阅读外文的水平，可以不带字典阅读英、俄文资 料。进校第二年，他被调到遗传育种教研组，教授植物学、作物栽培、遗传育种的农业 基础课和专业课。 在教普通植物学时，他下苦功夫，从构成植物体的最小单位—— 细胞的构造开始，到根、茎、叶、花、果的外部形态，再到植物的生物学特性及其 遗传特性，等等，都进行了系统的学习研究。为了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、 细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切片技术。 几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。 在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中 找答案。他深有体会地说：“即使浅显的问题，如果教师本身钻得不深不透，也不可能 把课讲好！” 1959 年是袁隆平走上教学岗位的第七个年头。国庆前夕，他以“我的十年”为题， 用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10 年 教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。” 同时，他还向党和人民立下誓言：“要做到政治挂帅，红专并进。” 在教学当中，袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老师，还想在农业科研上搞出点 名堂来。十多年来，他始终坚持一边教学，一边科研，教学与科研、生产紧密结合。 50 年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其 理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红 柿嫁接在马铃薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花异果，但并没有得到经济性状优 良的无性杂交种。这引起他的沉思，并决心扩大视野，另辟蹊径。 60 年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传 学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体基因遗传学说知 识，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用 方面探索。1960 年，受到天然杂交稻株启示后，他在育种方法上由采用系统选育法， 转变到水稻雄性不育研究课题上来。从1964 年在稻田中发现天然雄性不育株，到 1966 年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一 边教学，一边从事科研的丰硕成果。 “文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，专心研究水稻雄性不育，在不利条件 中争得了从事科研活动的机会。 1970 年11 月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花 败育株。 是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人 员协作攻关呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育 种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献 出来，分送给有关单位进行研究，协作攻克“三系”配套关。 在19 年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验， 一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业 科技成果。 （摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，略有删改） 材料二： ①要研究杂交水稻，首先必须在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株 究竟是个什么样子？当时不仅没有实物可利用，而且连中外的科研资料上也没有记栽。 “杂交水稻之父”袁隆平认为，既然自然界存在天然杂交稻，那么，肯定就存在天然雄 性不育株。在水稻吐穗扬花时节的稻田里寻找雄性不育株不啻大海捞针。盛夏时节，稻 田里气温通常高达40℃，袁隆平和妻子邓哲踏遍了安江农校实习农场和附近生产队的 稻田，终于找到了6 株雄性不育株！袁隆平欣喜若狂，视为珍宝，细心地繁殖栽培，亲 自播种、浇水、施肥，仔细观察它们细微的在每个生长发育阶段的变化，并作出详尽的 记录，经过两年的艰苦试验，获得了珍贵的科研数据，写出了杂交水稻研究的第一篇重 要论文，引起了国家科委领导的高度重视。1974 年，袁隆平的杂交水稻研究基本成功， 1975 年国务院决定迅速扩大试种和推广的范围，此后的十年里，杂交水稻获得了巨大 的经济效益和社会效益。袁隆平成功之后，国内国际各种令人眩目的荣誉、大奖也纷至 沓来，但他并未陶醉于此，改变初心，而是一如既往地潜心农业科研，继续头顶烈日， 脚踩泥泞，奔波在绿色的田野中。 ②1999 年10 月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特 CCD 小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为“袁隆平星。 ③袁隆平（开场白）：我现在还有两个愿望，一是第三期杂交水稻能够在2010 年 实现大面积亩产900 公斤；二是把杂交水稻推向国外，造福世界人民。 主特人：您对学农的大学生有什么建议？ 袁隆平：我建议，学农的大学生要到实验田里去，电脑等先进设备很重要，但在电 脑和书本里是种不出水稻的。希望他们联系实际，多到实验田里走一走、看一看。 （电视片《袁隆平畅谈事业与人生》） 4．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3 分) A．袁隆平将历尽艰辛才发现的珍贵材料分送给有关单位进行研究，协作攻克“三系” 配套关，充分表现出他不计名利、甘为人梯的品格。 B．袁隆平身体力行，在教学中，他经常走出课堂，到田间地头，从实践中找答案。他 认为教师只有把问题钻得又深又透，才能把课讲好。 C．年轻时的袁隆平对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。在 家人的大力支持下，他义无反顾地跳进了“农门”。 D．袁隆平在教学中积累知识和农业生产实践经验，又通过科研促进教学和生产。科技 成果的创造，得益于教学、生产、科研的紧密结合。 5．下列对材料有关内容的分析概括，最恰当的一项是( )(3 分) A．袁隆平凭借杂交水稻技术和以其名字命名的小行星（8117），成为国际上广为人知 的科学家。 B．袁隆平最终能够成为著名的科学家，与他从小就有的远大志向，喜欢思考，善于提 问，中学阶段就对大自然的蓬勃生机和春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣密不可分。 C．袁隆平教学认真，他教各种学科都肯下苦功夫；他广泛阅读古今中外杂志，大胆探 索；他走出课堂，从实践中找答案。这些均为他后来攻克“杂交水稻”难题打下了坚实 的基础。 D．袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老师，还想在农业科研上搞出点名堂来，但由 于“文化大革命”的影响，他没有大作为。 6．材料一在选材上与人物通讯《喜看稻菽千重浪》有什么异同点？(6 分) 答： （三）文学类文本阅读（本题共3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成7-9 题。 秦腔（节选） 贾平凹 夏天义在庆玉家的稻田里撒化肥，瞎子二婶整个下午刮土豆皮，刮了半盆子，就煮 了土豆做拌面疙瘩汤。哑巴在院子里劈柴火，柴火是两块大树根，哑巴抡了斧头劈了半 天，才劈开了一块。二婶说：“你缓缓，挣出毛病了又害我呀！”哑巴不住手，抡一斧 头吼一声，天摇地动。五个儿子曾经提议让老人每周轮流到各家吃饭，夏天义不同意， 觉得儿子儿媳们都忙，不方便。更何况夏天义心性强，才不愿意每天拉着瞎眼老婆去上 门吃饭，那算什么呀，要饭呀？！夏天义就说：“地我们是不种了，全分给你们，一年 每家给我拿小麦五十斤，稻子一百斤，各类豆子杂粮五斤，蔬菜随便在谁家地里拔。而 饭是我们做我们吃。”这样的日子实行了几年，夏天义没有一天不在儿子们的田地里劳 作，但劳作并没落下多少好，几个儿媳们倒埋怨公公给这家干活多了，给那家干活少了。 这些话夏天义没往心上搁，他劳作是他愿意，不在地里干活反觉得心慌，爱惦着父母早 逝、如今孤独一人的哑巴，让哑巴常年就吃住在他那儿。 夏天义进门的时候，光着双腿，人累得腰都弯下了。他没有感觉腿肚子上还趴了一 条马虎虫，哑巴看见了，就一个巴掌拍去，使夏天义冷不防受了一惊，低头看，腿上却 出了血，一股子顺腿流，像是个蚯蚓。夏天义去锅里盛了一碗拌汤煮土豆给了二婶，自 己也盛了一碗，却见碗里漂了一层白虫子，说：“面里生了虫，我重做些别的吃。”二 婶说：“有虫啦？倒了多可惜。”夏天义也觉得把一锅饭倒了可惜，就把虫子一个一个 往外捡。庆金进了门，二婶从脚步声中分辨出是大儿子，庆金说：“吃的啥饭，我也来 碗。”去盛饭时就叫着这么多虫子怎个吃呀，一时心里酸酸的，端锅把饭倒了，自己给 老人重做。 夏天义到伏牛梁小儿子瞎瞎的葱地边，一边浇尿，一边骂瞎瞎，看见紧挨着的那一 块只有二亩大左右的地里长满了铁杆蒿、爬地龙和麻黄草，知道是俊奇的堂哥俊德家的。 俊奇背着电工包从312 国道上过，夏天义说：“多好的地荒着，这就不种啦？！你堂哥 最近回来了没？”俊奇说：“过年回来了一次再没回来过。”夏天义说：“他就这样糟 踏土地？！他不种了，你也不种了？”俊奇说：“他说过要我种，却要我每年给他二百 斤粮食，还得缴土地税。再说我一天忙得不沾家，我家的地都种不过来哩。”夏天义说： “你给他打电话，就说我来种！” 晚上，俊奇拨通了俊德的电话，俊德同意代耕，俊奇就代表堂兄和夏天义写了个协 议：土地税由夏天义承担外，每年给俊德一百斤小麦和一百斤稻子。写了协议，俊奇娘 说：“他二叔，你种了一辈子地，老了老了，还种这二亩地干啥呀，你还缺吃少穿 的？”夏天义说：“地不能荒着么，好好的一碗饭，倒在地上了，能不心疼？我还不至 于太老吧？！” 俊奇送夏天义回。天上满是星星，一颗一颗都在挤眉弄眼。夏天义的情绪特别好， 顺口唱了：“老了老了实老了，十八年老了我王宝钏。”巷道拐过弯是段斜坡，夏天义 明明看着两个石阶，要一步跨上去，但脚步没踩住，咚地窝在了地上。俊奇忙去扶他， 他不让扶，也不让再送。 庆金在家里和四个弟弟、弟媳们正商量，听见四叔夏天智在院门外喊：“养儿防老， 养的你们干啥？你爹给你们各家帮着种地，我都有些看不下去，现在竟然让你爹去种别 人的地？！”庆金就解释，说这事他们事先都不知道，正商量咋办呀。 庆金回到屋里。老二庆玉说：“四叔倚老卖老！”四媳竹青说：“话不敢这样说， 四叔还不是为了咱？咱想一想，为啥爹要种人家的地？”庆堂说：“是不是咱给爹的粮 食不够吃？”老三庆满说：“是你一到饭辰了就唆着自家的娃去么？”瞎瞎看着老三说： “我儿子小，能吃他爷多少饭，爹把一个外人——哑巴常年放家，他饭量大，当然不够 吃了。”庆满说：“你咋不看哑巴也给老人干活？”声音都高起来，庆金说：“吵啥 呀？！咱把爹的地分着种了，是想让爹歇着，可爹身子骨还硬朗，这些年还不是看谁家 活忙就帮谁干？爹一定在想，与其这样，还不如自己弄一块地种。”庆玉庆满说：“是 这个想法。爹当了一辈子村干部，现在不当了，他得有个事干呀！就让他去种吧。” （作家出版社2012 年版，有删改） 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A.小说开篇展现了农村的生活场景：夏天义在施肥，二婶在做饭，哑巴在劈柴。简洁、 洗练的语言勾勒出了一幅和谐、温馨的农家生活画面，为全文奠定了感情基调。 B.作者先用拟人手法描写周围环境来侧面烘托夏天义获得代耕权的快乐，然后又通过描 写他唱戏、一步跨两个石阶的细节直接展现他难以抑制的愉悦。 C.结尾夏家的儿子、媳妇们讨论父亲为何种人家的地，种种自以为是的猜测表明孩子们 并不真正理解自己的父亲对土地和劳动的那份真挚的情感。 D.小说语言通俗质朴，符合农村、农民的题材特点；方言、口语的使用，使作品具有浓 郁的地方特色；不具体刻画人物的外貌长相，使人物形象更具普遍意义。 8.“地不能荒着么，好好的一碗饭，倒在地上了，能不心疼？我还不至于太老吧？！” 这句话是理解小说人物形象的关键。请具体分析这句话体现了人物怎样的性格特点。 （6 分） 答： 9.小说设置了“哑巴”这一次要人物，作者这样安排有什么用意？请结合全文简要分析。 （6 分） 答： 二、古代诗文阅读（38 分） （一）文言文阅读（本题共4 小题，19 分） 阅读下面的文言文语段，完成10-13 题。 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有 高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实 录。 家贫亲老，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不