黑龙江省大庆中学2021-2022学年高一上学期期中考试语文试题

2021-2022 学年度上学期期中考试 高一语文试题 说明： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡指定位置上。 2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、 试卷上答题无效。 3.保持卡面清洁。不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 4.全卷总分150 分，考试用时150 分钟。 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（本题共5 小题，17 分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有意义。对于 “教养”也即精神和心灵完善的追求，并非是朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们自我意 识的增强和扩展，从而使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养 一如真正的体育，既是完成又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与 宇宙共振，于永恒中生存。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到 生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地 熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大 财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候走到尽头；任何人也不可能在什么时候将 哪怕仅仅只是一个文化发达民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。 然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获 得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读、多 知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔 和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心 脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅是为着满足那些赤裸裸的 需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉 来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得 越来越充实、高尚，越来越有意义。 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问 题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生 吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前 提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识， 却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重 的罪过之一。 当今之世，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的； 他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时 光。是啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐场地不管多么生气蓬勃，可整天呆在这 些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活么？ 不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人 倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到 的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口 ， 那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向 杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 （节选《读书：目的和前提》） 1.下列对“真正的教养”内涵的理解，不恰当的一项是 （ ）（3 分） A．真正的教养是正视过去，直面未来，追求精神和心灵的完善，找到生活的意义。 B．真正的教养呈现的形式是永远都在半道上，它是一种努力的过程，是动态的，是永恒的。 C．真正的教养“不追求任何具体的目的”，是说追求的不是生存的手段，而是生存的境界。 D．真正的教养就是阅读世界文学，力求做到对每一部思想家或作家的杰作有深入理解。 2.下列关于“阅读”的理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ）（3 分） A．通过阅读获得教养的道路永无止境。既因为人类的文学让人“望洋兴叹”，又因为人的生 命是有限的。 B．我们只有尽可能多地阅读人类文学的杰作，才能领略人类思想的广阔和丰盈，建立自己和 人类息息相通的联系。 C．阅读杰作的目的在于明白一切生活的意义，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚， 越来越有意义。 D．读者必须具备人格或个性，否则教养在一定意义上便落了空；没有爱的阅读，没有敬重的 知识，没有心的教养，无益而有害。 3.下列不属于作者列举的关于读书的错误认识或做法的一项是 （ ）（3 分） A．用“散漫的消遣”的态度对待读书，用虚假的慰藉自我麻醉，对无意义的人生视而不见。 B．认为人生太短促，舍弃泡咖啡馆、跳舞这样的愉快生活而花时间读书是可笑又不值得的。 C．认为生机勃勃的现实世界的大学、工场、交易所和游乐场地比读书更能接近真实的生活。 D．读书生吞活剥，认为读书有害，一生只读十来本书，只读富有刺激性的时髦读物。 4.文章最后一段在论证上有哪些特点？请简要说明。（4 分） 5. 文章结尾画线句有何含义？请谈谈你的理解。（4 分） （二）文学类文本阅读（本题共4 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 木工刘建华 王安忆 第一次看见刘建华，我就注意到他那双眼睛，特别地亮，烁烁地看着你，看到你先转开眼睛， 他才转开。这样的眼神，使得他原本清秀的长相，变得尖刻起来。 刘建华是我们的第二个木工。我们将刘建华带到老黄跟前，告诉他这是我们的监工，老黄将 要做的木工活一一报给他，然后让他报价。刘建华一开口报出个天价，老黄一挥手：不可能！杀 下去一半。照规矩，刘建华再报一个居中的价位，这就叫讨价还价嘛。可小刘不，他依然是报原 价，老黄也跟着坚持半价。我们只得出面调停，居中。刘建华一挥手，少一分不行！最后，还是 依了刘建华。这样一来，等于是老黄向他让了一步。可刘建华并没有因此满足。接下来，老黄向 他交代如何如何做时，每一项，他都要反着来。我们的装修工程就在这样敌对的气氛底下拉开了 帷幕。 后来，我们才明白，刘建华和老黄没有仇，刘建华和我们也没有仇，只是一上来这关系就错 了——我们将刘建华置于老黄的领导之下。这使他一直愤愤然，好像不是来做工，而是来报仇。 每一样材料，他都要求最好的，倘若说“我们不讲究”，他便说“要有问题我不负责”。这样受 刘建华折磨，真的不想再继续了。老黄也三天两头在我们面前撺掇，还暗示刘建华要不走，他走。 可是，刘建华一直作出这样的姿态：谈得拢谈，谈不拢不谈。再有，看见刘建华干活的样子，不 由得，你又被他感染了。 首先，他们的工具特别齐整。电锯，擦拭得锃亮，锤、刨、锉、凿，均是称手牢实，干起活 来当当地响。其次，是刘建华的技术。连成见极深的老黄，都不得不承认：小赤佬基本功是好的， 料忒坏！“料”是指人的品质。第三，也是最打动我们的一点，他们干活的气氛，称得上热火朝 天。在一片锯刨声中，还响着乐声。那是一架小小的单放机，立在木屑堆里，放着憨直又带些委 婉的淮剧唱腔。逢到副歌式的段落，刘建华和他的兄弟们便大声应和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿兹唷 嚯哉！他们穿着旧衣服，额头上冒着汗气，眼睛里放光，使你感受到劳动的快乐和骄傲。 他们能做也能吃。中午一顿，比较马虎，有时就吃菜泡饭。晚上一顿就要认真对待了。有一 日，我们晚上过去，看见刘建华正在电炒锅里煎一条一尺长的花鲢。锅比鱼小，可他周转腾挪十 分灵活，一条鱼煎得面面俱到，黄灿灿的，然后放进一把葱姜蒜，喷香扑鼻。 活做到一半的时分，旧历年也到了。起初，刘建华是说旧历年不回家的。临到小年夜，他才 通告我们他要回家。我们说，当初不是说好的，不回家过年吗？他便微笑着反诘：过年能不回家 吗？这是他第一次对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里还是软了。一年里不就这么一个团圆 日吗？再想，不让他回，他就不回了吗？车票早二十天就订好了，倘是别人大约还可以试试，可 这是谁？没有一件事，我们是较得过他的。不过，他说他过了初十，立马回来。我们自然也不敢 全信了。 他是小年夜晚上走的。人去楼空的房间里，木屑都扫净了，机器擦得锃亮，锅碗瓢勺也归置 整齐。壁上的架子都打齐了，散发着松木的清香。长条地板解开包装，摊开放着收干，上面撂了 几件他们干活穿的旧衣服。一切有条不紊，没有一点邋遢相。心里不由感慨：倘若不是与刘建华 这样的雇主关系，又弄得有些僵，那么，刘建华这样的劳动者，其实正是我们喜欢和欣赏的。可 是，现在，我们不可能客观地看问题了。 元月初十这天，我们抱着试一试的心情，去了新房子。打开门，看见摊开着的白木长条地板 上，搁着刘建华的大红旅行包，人不在，想必是去泡澡了。以后的几天里，人陆续回来，新房子 里又响起锯刨声，还有放音机里淮剧唱腔，以及他们兴高采烈的应和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿兹唷 嚯哉！ 基本上在约定的期限内完了工，结清工钱。大约是一年以后，我们才发现刘建华给我们留下 的一个纪念。他将热水器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆下来，清除 里边的煤烟，以示对我们的教训。 6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) （3 分） A. 刘建华在与老黄讨价还价的过程中，不按常规出牌；老黄作交代，他也要反着来。之所以这 样，是因为刘建华不满我们将其置于老黄的领导之下。 B. “我”没有受老黄关于刘建华品质不好的蛊惑，相反，在他俩之间“我”选择留下刘建华，因 为刘建华他们劳动的快乐和骄傲感染了“我”。 C. 刘建华回家过年，说初十回来，初十那天果然回来了；最后也基本上在约定的期限内完了工。 这些优秀品质是作者予以充分肯定的。 D. 小说赞美了刘建华这一类进城务工农民工的优秀品质，也展示了他们的缺点，表达了作者对 这一群体的复杂情感。 7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) （3 分） A. 小说以“木工刘建华”为题，带有为人物立传的色彩，既交代了主人公的身份和姓名，又突 出了人物形象，使小说具有一种真实感。 B. 小说开篇对主角刘建华眼睛的描写，着力突出了其“亮”和“尖刻”，展现了人物的性格特 点，也为写下文他与我们发生冲突做了铺垫。 C. 本文善于运用优美的字词、简洁短促的语句，精准地表达出难以描摹的情境，这种简洁明快 的语言风格体现了作家的写作能力。 D. 文章以敏感、细致的笔触叙述了都市平民琐碎而真实的日常生活，表现了木工刘建华给 “我”带来的厌倦、欣赏、疑虑等复杂的心理。 8. 刘建华是一个什么样的人?请结合全文简要分析。（6 分） 9. 作品用第一人称叙述刘建华的故事，这样写有什么好处？请简要分析。（6 分） 二、文言文阅读（本题共5 小题，21 分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。 方孝孺，字希直，宁海人。父克勤，洪武中循吏。孝孺幼警敏，读书日盈寸。长从宋濂学， 濂门下知名士皆出其下。孝孺恒以明王道、致太平为己任。洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召 见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：“此庄士，当老其才。”礼遣还。及惠帝即位，召为翰 林侍讲。明年迁侍讲学士，国家大政事辄咨之。帝好读书每有疑即召使讲解临朝奏事臣僚面议 可否或命孝孺就扆前批答时修太祖实录及类要诸书孝孺皆为总裁。燕兵起，廷议讨之，诏檄皆 出其手。 建文三年，燕兵掠大名。 建文四年五月，燕兵至江北。孝孺曰：“事急矣。遣人许以割地，稽延数日，东南募兵渐 集。北军不长舟楫，决战江上，胜负未可知也。”帝遣庆成郡主往燕军，陈其说。燕王不听。 帝命诸将集舟师江上。而陈瑄以战舰降燕，燕兵遂渡江。时六月乙卯也。乙丑，金川门启，燕 兵入，帝自焚。是日，孝孺被执下狱。 先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺， 天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻，劳曰： “先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝 孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“国赖长君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰： “此朕家事。”顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可。”孝孺投笔于地，且哭且骂曰： “死即死耳，诏不可草。”成祖怒，命磔诸市。孝孺慨然就死，时年四十有六。孝孺工文章， 醇深雄迈。每一篇出，海内争相传诵。永乐中，藏孝孺文者罪至死。门人王稌潜录为《侯城 集》，故后得行于世。 （节选自《明史•方孝孺传》） 10.对文中划线部分断句正确的一项是（ ） （3 分） A.帝好读书/每有疑即召使讲解/临朝奏事臣僚/面议可否/或命孝孺就扆前批答/时修/太祖实录/及 /类要/诸书/孝孺皆为总裁 B.帝好读书/每有疑即召使讲解/临朝奏事/臣僚面议可否/或命孝孺就扆前批答/时修/太祖实录/及 /类要/诸书/孝孺皆为总裁 C.帝好读书/每有疑即召使讲解/临朝奏事臣僚/面议可否/或命孝孺就扆前/批答时修/太祖实录/及 /类要/诸书/孝孺皆为总裁 D.帝好读书/每有疑即召使讲解/临朝奏事/臣僚面议可否/或命孝孺就扆前/批答时修/太祖实录/及 /类要/诸书/孝孺皆为总裁 11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A.皇太子，皇帝的长子，是封建社会皇帝的第一顺位继承人，其地位仅次于皇帝。 B.学士，古代官名，唐宋时为文学侍从之臣，明清时内阁翰林院等均设学士之职。 C.榻，本指长狭而低的坐卧用具，后也指置于榻前的几案。此处指宫殿中明成祖的宝座。 D.海内，古人认为我国疆土四面环海，故古人称国境之内为海内，即全国。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ） （3 分） A.方孝孺幼时勤学，超出同门。他幼时读书，一天可以读一寸厚的页数，长大后拜宋濂为师， 学业超过同门名士。 B.方孝孺是儒者楷模，深受重视。姚广孝请明成祖不要杀方孝孺，明成祖答应了，并准备让方 孝孺草拟诏书。 C.方孝孺循法行事，正直敢言。他认为明成祖的行为不合礼法，在与明成祖的对话中坚持自己 的原则，据理力争。 D.方孝孺工于文章，影响巨大。他每写出一篇文章，人们都争相传诵；永乐年间，私藏方孝孺 文章的人被判死罪。 13.把下列句子翻译成现代汉语。（每句4 分，共8 分） ①孝孺恒以明王道、致太平为己任。 ②遣人许以割地，稽延数日，东南募兵渐集。 14.解释下列句子中划线的词语。（每空1 分，共4 分） （1）金就砺则利 就： （2）古之学者必有师 学者： （3）君子生非异也 生： （4）小学而大遗 小学： 三、诗歌鉴赏（本题共2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成15---16 题。 送李端 卢纶 故关①衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘②何处期。 【注】①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。 15.下列对本诗的理解，不正确的一项是 （ ） （3 分） A．“离别自堪悲”这一句写来平淡、直白。但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并 不给人以平淡之感，反而为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。 B．“人归暮雪时”处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，承 接自然，色调和谐，与上一句构成一幅完整的严冬送别图。 C．“少孤为客早”，“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层，诗人感叹友 人小时丧父，身世飘零，从侧面反映出时代的动乱和人们在动乱中飘零不定的生活。 D．诗以“悲”字贯穿全篇，句句扣紧主题，基调悲凉，哀婉动人。最后一句“风尘何处期”， 将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波，令人回味。 16. 结合全诗，分析尾联中的“泪”包含了哪些情感？ （6 分） 四、名句名篇默写（本题共1 小题，10 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分. （1）杜甫一生长年漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》诗中有两句对其漂泊孤苦的一生作了生动 的概括： ， 。 （2）李白的《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是： ， 。 （3）《短歌行》中比喻贤士们还没有归宿的句子： ， （4）《念奴娇 赤壁怀古》中，苏轼凭吊英雄人物，以酒祭月，抒发自己壮志难酬的苦闷的句子是： ， （5）《师说》中，“____________________，___________________”凝练地概括了“士大夫之 族”不愿从师的荒谬心态。 五、语言文字运用 (15 分) 阅读下面的文字，完成18--20 题。 诗乐一体，是我国自古就有的诗词吟唱传统。诗歌的平仄、押韵等格律要求与配曲节奏、旋 律等相互作用， ，成就了古典诗词的文辞美、格律美、意境美和音乐美。通过吟诵、吟唱等 方式，古典诗词声调的 ，配合肢体语言的变化，文中意境从抽象、平面的文字中进一步延伸， 在有声的空间里得到丰富，时时温润人心、启迪智慧、令人深思、引人入胜。但古诗词音乐鲜有 原曲原谱留存于世，文献资料甚为匮乏，原诗原谱更是十分难求，所以后来吟唱逐渐发展成为 “倚声填词”，即按照 原 有曲调填上新词歌唱或依旧乐谱创制新曲，虽谱调有所改变，但传承历 代，吟唱的字正腔圆、情真意切、自然和谐等基本要求和标准始终存在。 古诗词是全民美育教育的重要载体，吟唱将重开古诗词教育新境界。美育是审美教育，是现 代教育的重要内容，它不仅能提升人的审美素养，还能 地影响人的情感、趣味、气质、胸襟， 激励人的精神，温润人的心灵。只有美育与德育、智育、体育等 、相互促进，才能真正促进 人的全面发展。无论吟诵还是吟唱，对诗词情感内涵的探求、文辞意境的把握、行腔规律的揣摩 都需要长期的实践体悟。（ ），会吟诵者少之又少，大都年岁已高且后代乏人，作为一门 “绝学”要复兴起来还有很长的路要走。 18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 （ ）（3 分） A．吟诵大多靠师承传授，如今几乎成了一门绝学 B．如今吟诵几乎成了一门绝学，大多靠师承传授 C．对于大多数人而言，掌握吟诵技巧的要求是很高的 D．由于种种原因，现代人是很难掌握吟诵的技巧的 19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 （ ）（3 分） A．相得益彰 抑扬顿挫 潜移默化 相辅相成 B．相映成趣 跌宕起伏 春风化雨 相反相成 C．相得益彰 跌宕起伏 潜移默化 相反相成 D．相映成趣 抑扬顿挫 春风化雨 相辅相成 20.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ） （3 分） A．即使吟诵