2021—2022学年下期期中高二语文答案

河南省实验中学2021——2022学年上期期中试卷 高二语文 参考答案 1.C （扩大范围，原文还有“子弟之秀者”的限定。） 2.B （第三段的例证不能论证“私人书院数量增多”这一内容。） 3.C （A“主要为没有考中的学生提供学习场所”缩小范围，原文“主要是给业余时间愿 意学习或是没有考中的学生提供的学习场所”。B 强加因果关系。D“对科举考试公平性 的干扰”无中生有，文中没提打压书院的原因。） 4. C （C.“应对奥密克戎变异株导致的秋冬疫情复燃”错误，原文是“奥密克戎变异株的 危害性还需要一段时间研判，应对新的变异和已经开始的秋冬疫情复燃，提高自身免疫 力是自我防疫的重中之重”，秋冬疫情并非奥密克戎导致的。） 5. A （B.“病毒变异株的突变越多，毒性越强”错误，原文是“奥密克戎新毒株的“极其 大量”“突变，可能会带来诸多功能增强”，并非突变越多，毒性越强。C.“举措导致 了对奥密克戎的担忧”错误，原文是“出于对奥密克戎变种的担忧，美国、加拿大、英 国和欧盟等多个国家都已针对南非宣布新的旅行限制政策”选项因果颠倒。D.“能有效 防止奥密克戎毒株在中国立足”错误，原文是：奥密克戎毒株最不可能在中国“立即获 得立足之处”。） 6. ①个人养成良好卫生习惯，戴口罩、勤洗手，使用酒精消毒等，同时提高自身免疫力 做好自我防疫。②国家坚持行之有效的“动态清零”防疫策略和隔离政策。③各方面、 各主体科学精淮施策，做好协同配合。④尽快推出应对奥密克戎等多种毒株的第二代新 冠疫苗。（每点2 分，答出三点即可） 7．D （小说以第三人称展开叙述，“也有利于作者直接抒情”的说法不够准确。应当 说，小说运用第一人称展开叙述，有利于作者借文中之“我”来抒情和议论，第三人称 则有利于客观陈述，引起读者共鸣。故选D。） 8．客观因素：①天赋极高：极富作画天性，又得到父亲真传。②时代机遇：适逢改革 开放，被县里看中，县领导要求尝试山水写意画。主观因素：①不畏困难：触类旁通， 改变绘画风格。②淡泊名利：暗立规矩，坚持“三不”原则。（每点2 分，答出三点即 可） 9．①妹妹热爱并能创作民俗画，让曾为了县里要求而改变画风的丹青感到欣慰；②妹 妹的画作“麒麟送子”远超自己，丹青为自己在乡土民俗画创作方面的落伍而感到惭愧； ③尽管丹青在山水画领域有了一定建树，但他却在自己曾经最擅长的民俗画领域止步不 前，所以他觉得“迷失的远比获得的多”，对于艺术创作而言，坚持初心，方得始终。 （每点2 分） 10. B （“凡所……者”是所字结构，名词性，“……的人”，中间不可断开，排除 AC。“极”活用为动词，“极尽”，“欲”意思是“欲望”，做“极”的宾语，动宾 之间不可断开，且“主”是下一句的主语，前面要断开，排除D。故选B。） 11. C （“御史……负责监察和选拔朝廷的各级官吏”错误，御史没有选拔官吏的权力， 只负责监察。故选C。） 12. D （“委派御史、竭者、侍中等官吏对李斯进行严刑拷打”错误，依据原文“赵高使其客 十余辈诈为御史、谒者、侍中”可知，御史、谒者、侍中等官吏都是赵高的门客假扮 的。故选D。） 13. （1）李斯没有自杀的原因，是相信自己有能言善辩的才能，对秦有功劳，确实没有 反叛之心，想要上书为自己辩解，希望二世能够醒悟而赦免他。 （“所以”，……的原因；“自陈”，为自己辩解，或陈述自己的情况；“幸”， 希望；“寤”，醒悟，各1 分，大意1 分。） （2）轮番再加审问李斯，李斯便改口供以实话回答，赵高就让人拷打他。 （“覆讯”，审讯；第二个“更”，改变，更改；“辄”，就；“榜”，拷打，各 1 分，大意1 分。） 参考译文： 此时，盗贼日益增多，而朝廷不停地征发关中士兵去东方攻打盗贼，右丞相冯去 疾、左丞相李斯、将军冯劫为此进谏秦二世说：“关东群盗同时起事，秦朝发兵进剿诛 杀，被诛杀的人非常多，但仍然不能止息。盗贼之所以多，都是由于戍守、水路运输军 需物资等事劳作困苦不堪，赋税太重。恳请暂时停止修建阿房宫，减少或免除四方戍守 边防的兵役、运输等徭役。”秦二世说：“凡是拥有天下的人，可以极尽自己的欲望， 君主重在严明执法，臣下就不敢为非作歹，以此就可以控制天下。从前虞舜、夏禹时代 的君主，虽然贵为天子，却处于穷苦的困境，依从于平民百姓，还需要什么法呢？况且 先帝从诸侯兴起，兼并了天下，天下已经平定，对外驱逐了四夷，边境也安定了，兴建 宫室用来彰显事业成功而得意的心情；你们也看到了先帝事业的成就，现在我继承帝 位，两年之间，盗贼四面而起，你们既不能禁止，还要废弃先帝的作为，这样上不能报 答先帝，下不能对朕尽忠效力，你们凭什么在官位上！”于是下令将冯去疾、李斯、冯 劫交给司法官吏审问定罪。冯去疾、冯劫自杀身亡，只有李斯被下至狱中。二世将李斯 交给赵高处治，赵高责问李斯与儿子李由谍反的情况，将他们的家族、宾客全都逮捕 了。赵高审讯李斯，笞打他一千多板子，李斯不堪忍受痛苦，委屈含冤承认自己有罪。 李斯没有自杀的原因，是相信自己有能言善辩的才能，对秦国有功劳，确实没有反 叛之心，想要上书为自己辩解，希望二世能够醒悟而赦免了他。于是在狱中上书说： “我担任丞相治理百姓，已经三十多年了。当初秦国土地狭小，疆域不过千里，士兵只 有数十万。我竭尽自己微薄的才能，秘密派遣谋臣，给他们黄金宝玉，让他们去游说诸 侯；暗中加强武备，整顿政令、教化，提拔勇敢善战的将士，尊重有功之臣：因此最终 能够胁迫韩国，削弱魏国，击败燕国、赵国，平定了齐国和楚国，最后兼并了六国，将 六国的国王俘虏，确立秦王为天子。又在北方驱逐匈奴及东北方的貉人，在南容平定了 百越，显示了秦国的强盛。又制订政策，统一度量衡和文字，并颁布于天下，从而树立 了秦王朝的威名。这些都是我的罪过呀，早就该把我处死了！幸好皇上允许我尽其能 力，才活到今天。希望陛下能明察！”奏书呈上，赵高命令狱吏毁弃而不上奏，说： “囚犯怎么可以上书！” 赵高派他的门客十多人假装成御史、谒者、侍中，轮番再加审问李斯，李斯便改口 供以实话回答，赵高就让人再拷打他。后来秦二世派人去实李斯的罪状，李斯认为还和 以前一样是赵高的安排，始终不敢更改自己的口供，承认了自己的罪行。认罪书呈上， 秦二世高兴地说：“如果没有赵高，我几乎就被丞相出卖了！”等到二世派人去调查三 川郡守李由的人到达三川时，李由已经被楚军杀了。使者回来时，正逢李斯被押进牢狱 治罪，赵高便编造了关于李由企图谋反的罪状，与李斯的罪行强行牵连在一起，于是李 斯以五刑罪论处，腰斩于咸阳市。李斯走出监狱时，与他的次子一同被押解，李斯便回 头对次子说：“我真想和你重牵黄狗，共同出上蔡东门去追逐狡兔，但哪里还能办得到 啊！”于是父子二人相对痛哭，李斯三族的人也都被诛杀了。二世便任命赵高为丞相， 事无巨细全由赵高决定。 14. C（C 项延伸的空间是被 “拉近 ”了。） 15．（1） ①过尽险滩，诗人顺风顺水，视界开阔、心胸开朗之喜； ②奉诏东归，诗 人预感将身担大任，要有一番作为之喜。（ 2 分） （2） ①借景抒情、寓情于景，整首诗实写眼前之景却达到目力所不及的地方，以此引 出 “地辟天开 ”的想象中的境界，虚实结合，构成一个壮阔宏伟的境界，以此来展现 人生抱负；诗人以夸张的手法极写画鼓雷动、浪涛拍打江岸的声响，动静结合、互相映 衬，以山平水远、苍茫开阔的景色来抒发胸中块垒，表达难抑的喜悦之情。（2 分） ② 直抒胸臆，诗歌最后一联直接点明“今朝喜处君知否”，直抒胸臆，表达诗人喜悦之情。 （2 分） （回答以景结情可酌情给分。） 16．（1）鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处 （2）霓为衣兮风为马，虎鼓瑟兮鸾回车 （3）况阳春召我以烟景，大块假我以文章 17. C （“晴雨表”是预测天气晴雨的气压表，有时也喻指在事物发生前的征兆。“指 南针”是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器，比喻指导行动的准则。文中夜间 经济反映城市活力，应用“晴雨表”。“因势利导”顺着事物发展的趋势加以引导， “因地制宜”根据当地的实际情况，制定适当的措施。文中强调避免同质化，应选“因 地制宜”。“效能”指效力、作用。“效率”是单位时间内完成的工作量。语境强调文 旅公共服务的能力需要提升，用“效能”。“一蹴而就”比喻事情轻而易举，很容易成 功。“一挥而就”形容写字、写文章、画画快。语境中指做事，用“一蹴而就”。故选 C。） 18.A（原句有三处语病：一是“不仅仅是……而是”搭配不当，改为“不仅仅是……而且 是”；二是“提升和延续”语序不当；三是“会更高的要求”谓语成分残缺，改为“有 更高的要求”或者把语序调整为“的要求会更高”。只有A 修改正确。） 19. A（B.乙处省略号与“等”重复；C.丙处两个分号改为逗号，属于大标点小用问题； D.丁处逗号改顿号，“富有人文内涵”“彰显城市底蕴”并列做定语。故选A。） 20. ①汉服相关的非物质文化遗产很多。（2 分） ②而是活态的社会习俗（而是活着的礼仪规矩/而是灵活地存在不同场合）（2 分） ③汉服是中国古人取法自然的产物 （2 分） 21. ①使用了比喻的修辞手法。（1 分） ②将汉文化比作火焰，将我们的热爱、行动出作添薪加柴。（2 分） ③生动形象地说明汉文化的发扬光大需要每一个人的努力，具有感染力。（2 分） 22. 材料立足“体育之效”，说明体育与身体强弱的关系，赞扬体育精神。材料中包含了两 种含义：第一是“生而强者不可自喜”，讲的是强者不可肆其强的道理。第二是“生而 弱者不可自悲”，讲的是强弱之分本无常势常形，只在相对二字。透过这两个观点，我 们能看出毛主席这里所指的强弱，不仅仅指青少年的身体素质，还包括内在的精神力量。 立意关键是要抓住材料中的关键句子，特别是要紧扣材料中的关键词语，抓住核心 概念。由“体育之效”引出了体育话题。“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最 终也许会转为至弱”，引导考生思考，身体强的意义在哪里，应不只是为身体强而强， 还要以强健之身体为社会做贡献。由体育引向了人生价值的思考，这是作文立意的重要 一环。“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”是“强”“弱”与“悲”“喜” 的探究，强为什么会变弱？弱为什么会变强？这其中的思辨关系将我们引向了更深一层 思考，在强弱转变中突出的不只是体育，“悲喜”更多的是表达一种人生观。“吾生而 弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。”这一句在材料的结尾，有更深刻的意味。 联系时代背景和毛泽东的人生志向，毛泽东在《新青年》杂志上发表这篇文章，在体育 及身体强弱的观点表达上，有国家、社会强弱的指向。 作文立意是多方面的，可以谈体育对人生的影响，可以谈强弱的思辨关系，也可 以谈对国家强大的理解。如若能考虑到材料的时代背景，青年毛泽东的革命理想，结 合当今教育和国家发展现实，谈“强”的深层含意，人的自强与国家的强大，则更合 题目要求。写体育强，身体强，只是触及表面而已。 参考立意： （1）体育的作用。 （2）青年当自强，为国作栋梁。 （3）将青春梦汇聚成中国梦。 （4）追忆百年峥嵘，见证大国崛起。