黑龙江省五校2021-2022学年高二下学期期末考试语文试题（嫩江市第一中学校等）

[高二语文第1页，共8 页] [高二语文第2页，共8 页] 2021---2022 学年度上学期五校期中联考高二语文试卷 命题人： 满分120 分 时间120 分钟 一、现代文阅读(本题共7 小题，25 分) (一)现代文阅读Ⅰ(15 分) 阅读下面的文字，完成1---4 题。 材料一 在正常状态下,每个人都在不断努力保持着内心的稳定状态,保持自身 与环境的协调。当遇到重大或紧急事件时,这种内在的平衡被打破,机体会立即调动 生理、心理系统的反应,竭尽全力地应对突发事件,进入应激状态。不同的个体对应 激事件的反应是有差异的,决定个体应激反应能力的因素有内部因素,也有外部因素, 前者主要指个体的原有人格的健康程度和适应能力,后者指客观环境的条件等。 从反 应结果上看,一次应激事件后,一类反应是恰当的、 适应性的,应激事件后个体得到成 长和锻炼。另一类反应是不恰当的、非适应性的,其结果是留下创伤。越是人格强健 者,越是以前者反应为主。乐观豁达的人能相对客观地评估事件的真实危险性,而敏 感脆弱的人容易夸大事件的真实危险性。 在SARS 一线的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦虑,主要表 现为忐忑不安,对自己能否胜任工作没有把握。 这一方面源于他们对未知工作情景的 担忧,另一方面源于强烈的工作责任感和使命感。 我们鼓励个体认识自己的这种心理 冲突是正常的,越是能接受和理解,就越意味着能承受和消化它。 同时,如果有了充分 准备,尽可能将未知的因素变成可控制的因素,恐惧心理就会减轻。因此需进行知识 和技能储备、身体和心理储备。二是挫败、内疚、抑郁等负性情绪。他们可能有对 被感染危险的恐惧感、工作难度带来的挫败感、与家人分离带来的牵挂以及面对重 症病人的痛苦甚至死亡时产生的哀伤等。因此,要对被感染SARS 的真实危险性做出 正确的评估,熟练地操作隔离等防护措施。面对突如其来的新型病毒,承认个人的局 限性,坦然接受自己的失败和暂时的、部分的无能。越是能接受自己的失败,就越能 在较短的时间内调整心态,积极学习新技能。作为医务人员,需要足够的共情能力, 设身处地为病人着想,及时体察他们的痛苦,为他们提供尽可能多的治疗,但也要有 能力将自己的情感与病人分离开来,接受现实的局限性。 (摘编自杨蕴萍《由SARS 认识应激与应激反应》, 《中国全科医学》2003 年第7 期) 材料二 面对新型冠状病毒疫情,我们该如何评价自己的心理健康指数?不同人 群该如何获得心理支持? 日前,记者采访了刚刚出版的 《新型冠状病毒感染的肺炎疫情下心理健康指导手 册》一书编委会主任、陕西师范大学校长、中国心理学会原理事长游旭群教授。 记者:当意外来临,焦虑、恐慌是人们最主要的情绪问题。疫情对一个人产生的 心理影响到底有哪些?我们如何评价自己的心理健康指数? 游旭群:总体来看,作为一种压力事件,疫情给我们造成的心理影响主要表现在 认知、 情绪与行为三个方面。 比如大家这两天会特别关注疫情相关信息,信息不够明 确时会产生认知冲突、无所适从、注意力难以集中等,都属于认知上的变化;同时, 情绪上容易紧张、恐惧、担忧、责备,甚至是抑郁和愤怒;从行为方面来看,大家的生 活节奏也会出现很大变化,出行受限、社交减少等。应当注意的是,这几个方面是相 互联系、相互影响的,比如恐惧会加剧我们对疫情的非理性认知,生活节奏的变化又 会加剧情绪的紧张感等。 受疫情影响程度不同的群体,比如重症患者和普通民众,他们在心理反应上必然 存在差异。 对于重度应激反应,我们可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评 估和治疗。 对普通人群来讲,应激反应比较微弱,并未达到临床标准,在自我心理健康 评估时,可以依据下面几个基本原则: 一是生理活动正常,关注自己睡眠、饮食是否 规律、免疫力是否下降等;二是情绪反应适度,是否存在过度焦虑、持续抑郁、易激 怒等现象;三是社会功能良好,是否存在自我封闭、回避社交、兴趣减退等现象。通 常来讲,只要这几个方面没有明显的变化,就无须过度关注和紧张。 记者:最急需心理援助的是哪部分人群?又该如何获得心理支持? 游旭群:目前最需心理援助的有两个群体:一是确诊感染的重症患者及其亲人, 二是在救治一线奋战的医护人员。 这两个群体面临的压力最大,最需要相应的心理支 持。 一般来说,从两个层面获取心理支持:一是个人层面,通过个人努力、 充分调动个 人资源进行自我支持和维护。 二是社会层面,有效利用社会支持是应对压力的重要途 径。通过专业团体获得更多可靠的信息支持,通过家人、朋友获得更多的情感支持, 通过政府部门、所在社区、工作单位等获得更多的组织支持,都是行之有效的方法。 (摘编自《光明日报》,2020 年2 月6 日) 材料三 面对新冠肺炎疫情,很多人陷入焦虑、 恐慌之中。 这不仅给身体和心理 带来负面影响,而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应,因 此对民众的心理疏导不可或缺。 实施心理干预,须把握好两个原则:一是由于个体差异的存在,要针对不同人群 开展分类分级服务;二是专业,有序,符合伦理要求。 当前的心理服务主要通过热线电 话和网络实施,必须运用专业方法和技术,为求助者提供针对性服务。各部门各类组 织有效协同、高效协作,为个人提供针对性心理服务。疫情初期,国家卫健委就在心 理危机干预方面予以指导;心理学界也迅速组织起来,通过心理援助热线电话、网络 在线咨询等方式提供心理服务。但是短板也仍然存在,以心理援助热线为例,目前各 地社会组织,已经支持建设了几百条心理援助热线,但缺少统一管理,存在重复建设、 浪费资源的现象,对服务质量很难进行有效评估。随着疫情防控形势的演进,心理服 务需求也会不断变化。接下来应注重从“介入式危机干预”转向“恢复性危机干 预”。 社会心理受很多因素的影响,其中一个核心因素是信息传播。 媒体在信息传播时, 要强化事实传播,多一些科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光辉的内容,从 而引导民众建立理性积极的心理状态。 结合疫情防控,还需在预防促进为主、 分层分 类、 标准化和规范化的心理健康服务体系基础上,拓展到社会心态引导、 核心价值观 培育等重要领域,建立以信仰、信念、信心为指引的社会心理建设价值引领机制,从 而在全民族共同抗击疫情的考验中弘扬中国精神,凝聚中国力量。 (摘编自《光明日报》,2020 年2 月11 日) 1.三则材料对“应激反应”的理解不正确的一项是(3 分) ( ) A.应激反应是一种内在平衡被打破导致机体紧急调动生理、心理系统有效解决 突如其来的困难和危险的适应性反应。 B.在新型冠状病毒疫情一线的医护工作者在应激事件中需强健人格,乐观豁达, 客观评估事件的真实危险性。 C.疫情引发的心理恐慌是一种正常的应激反应,但应激状态持续太久,会对身心 带来负面影响,因此心理疏导必不可少。 [高二语文第3页，共8 页] [高二语文第4页，共8 页] D.重症患者和普通民众受疫情影响程度不同,应激反应必然存在差异,这就要求 各类组织针对个体开展分类分级服务。 2.确诊感染的重症患者及其亲人最需要心理支持,下列各项中不能使其获取心 理支持的一项是(3 分)( ) A.通过听音乐、 从事自己喜爱的活动、 向朋友倾诉,甚至是大哭一场等方式来宣 泄自己的负面情绪。 B.腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、积极想象,通过视频等方式向亲朋好友表 达自己的爱。 C.借助网络、 电话疏导热线、 自助咨询App 等向心理学界寻求心理援助,获取心 理健康知识。 D.不断从社交媒体上获取疫情信息,关注疫情的报道,了解科学知识,多读病毒 科普,学习应对方法。 3.根据三则材料,下列说法不正确的一项是(3 分)( ) A.随着疫情防控工作不断推进,生活将逐步恢复正常,但疫情带来的心理影响还 将在一段时间内存在,应注重“恢复性危机干预”,重建公众心理健康。 B.面对疫情,不仅需要医学防控,也需要心理防“疫”,材料一有关“应激与应 激反应”的表述为材料二和材料三陈述心理防“疫”提供了部分理论依据。 C.新型冠状肺炎疫情会在认知、 情绪与行为三个方面给公众带来心理影响,并且 三者相互影响,因信息不够明确,容易导致紧张,生活方式发生变化。 D.奋战一线的医护人员,需要具有强烈的责任感和足够的共情能力,但也要将自 己的情感与患者分离,接受现实的局限性,从而避免预期性焦虑。 4.新型冠状病毒疫情面前,每个人都不是局外人,假若你是一位地方相关部门负 责人,该采取哪些措施消除公众的恐慌心理?(6 分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共3 小题，10 分) 阅读下面的文字，完成5—7 题。 圣诞树与婚礼 [俄]陀思妥耶夫斯基 那天我目睹了一个排场很大的婚礼，一见到那场婚礼我就想到了那棵圣诞树。事情是这样 的。 在五年前的除夕，我应一位商界人士的邀请，参加一场儿童舞会。这人身居高位，交际广， 神通大。所谓儿童舞会只不过是托词，其实是父母们聚集在一起，佯装单纯、随便地讨论与他 们利益攸关的事。 我是局外之人，一晚上没与什么人交际。 舞会上有位要人，人们叫他朱利安·马斯塔科维奇。主人和主妇没完没了地谄媚他，其他 人也都围着他打转。我在这位要人面前觉得不好受，便在与孩子们玩了一会儿后，走进一间无 人的小起居室，坐在房间的尽头。那里有一个养花的温室，几乎占了房间的一半。 孩子们很可爱，不大一会儿，圣诞树上最后的糖果就已被他们拿了下来。一个十一岁左右 的女孩，像爱神丘比特一样可爱，一副娴静沉思的神态，生着一双梦幻般的圆圆的大眼睛。她 离开其他孩子，带着她的洋娃娃进了我待的房间，在一个角落里坐下。 “她父亲是个大富商， ”客人们告诉彼此， “已经存了三十万卢布做她的嫁妆。 ” 我转脸去看说话的一群人，我的目光与朱利安·马斯塔科维奇的目光相遇。他站在那里， 背着双手，歪着脑袋，正聚精会神地倾听。 这家保姆的小男孩，蹑手蹑脚地走到小女孩和我待的房间里来。小女孩让他坐在她旁边， 两人一起给洋娃娃穿衣。 差不多过了半个小时，我几乎要打瞌睡了，这时朱利安·马斯塔科维奇突然走了进来。几 分钟前他被介绍给那个阔女孩的父亲，两人一直热切地谈话。 他静静地站了一会儿，喃喃自语，像是扳着指头计算着什么。 “三十万——三十万——十一岁——十二岁——十三岁——十六岁——五年之后！就说是 四分息——五乘十二——六十，假定五年后，它会达到，啊，四十万，嘿——嘿！但那精明的 老狐狸是不可能满足于四分息的。也许他会得到八分，甚至十分。让我们估它个五十万。至少 也有这个数，肯定无疑。超过这个数的，就作为零用钱。 ” 他擤了一下鼻子，正打算离开，突然发现了那个女孩，便站住了。我在那些花木后面，他 看不到。 他的神态看起来非常紧张。或许是那些计算使他有了想法，或许是其他理由。因此，他搓 着手，再也站不稳了。他刚想往前走，但又止步了，向四周看了看。接着，他好像感到自己在 犯错误似的，抬起脚轻轻地朝那孩子的方向走去。 “你在这儿做什么，亲爱的孩子？”他低声说，看了看四周，拧一下她的面颊。红发男孩 看到小女孩都快要哭了，便同情地抓住她的手，大声啜泣。这惹怒了那男人： “滚开！滚开！ ” 门口响起脚步声。朱利安·马斯塔科维奇一惊，直起身子。红发小男孩更加惊慌，放开小 姑娘的手，沿着墙根跑进了餐厅。朱利安·马斯塔科维奇为了不引人注意，也朝餐厅走去，脸 红得像龙虾。我跟着这贵人进了餐厅，在那里目睹了一出闹剧。 吓坏了的孩子急忙钻到桌子底下，那迫害者抽出麻布手帕当鞭子，要把他赶出来。朱利 安·马斯塔科维奇是个胖子，身躯笨重，两颊肉鼓鼓的，肚子和脚踝像核桃一样滚圆。这时他 满身流汗，气喘吁吁，整个人像发了疯。 我开怀大笑，一时间把朱利安·马斯塔科维奇高贵的身份忘得一干二净。这时我们的主人 在对面门口露面了。那男孩从桌子底下爬出来，拭着膝盖和肘部。朱利安·马斯塔科维奇赶忙 装着拿手帕揩鼻子。主人上前告诉他，这就是要恳请他照料的孩子。孩子十分老实，他母亲是 个寡妇，在这儿当保姆。朱利安·马斯塔科维奇一口回绝，说是已经有十来个人在等着空缺。 他厌恶地说： “依我看，这是个调皮的小流氓。滚开，小家伙！ ” 他控制不住地斜瞥了我一眼。我也控制不住自己，直对着他的脸大笑。他转过脸去对我不 加理会，离开房间，走进了客厅。 我笑不可抑，也走进了客厅。 “他结婚了吗？”我高声问站在朱利安·马斯塔科维奇身旁的一个熟人。 朱利安·马斯塔科维奇恶狠狠地瞪了我一眼。 “没有。 ”我的熟人回答，对我这种故意的轻率大吃一惊。 不久前，我经过一家教堂。一群聚集在那儿观看婚礼的人吸引了我的注意。这是个阴沉的 日子，开始下起了毛毛雨。我穿过人群进了教堂。新郎是个身子滚圆、肚子像锅的矮个子，穿 着贵重的礼服。他奔来奔去，发号施令，忙这忙那地张罗。终于，说是新娘来了。我挤过人群， 看见一个惊人的美女。她刚刚才算得上是少女。但美人脸色苍白，愁容满面，看起来心神恍惚。 她脸上每个线条都显露出绝等严肃，给予她的美一种特别的尊贵与庄重。但透过这严肃与庄重， 透过那愁态，显露出一个孩子的单纯天真。她的容貌中有种无法形容的稚嫩神气，似乎在无言 地恳求怜悯。 人们说，她才刚满十六岁。我仔细看了一下新郎，突然我认出了他就是朱利安·马斯塔科 维奇。在那五年中我再没见过他。我再看新娘——天啊！我飞快地走出教堂。我听见人群中在 议论新娘的财富——大约五十万卢布的奁资，多少多少的零用钱。 [高二语文第5页，共8 页] [高二语文第6页，共8 页] “那么，他的算盘打得不错呀。”我挤出来到了街上，心里想。 (有删改) 5．下列对小说相关内容的分析鉴赏，不 ． 正确的一项是(3 分)( ) A． 朱利安·马斯塔科维奇“歪着脑袋”“聚精会神地倾听”“喃喃自语”“扳 着指头计算”，表明他对“已经存了三十万卢布做她的嫁妆”感兴趣。 B．五年前的朱利安·马斯塔科维奇的计算与算计，五年后新娘的愁容，这些都 与爱情无关，作者含蓄地说明，所谓贵族阶级的婚姻，只不过是一场阴谋与算计。 C． 作品表达了对小人物孤独而沉默的怜悯。 文中小女孩就属于被凌辱的小人物， 作者给予了深切的同情。 D．小说结尾的内心独白“他的算盘打得不错呀”流露出了“我”对此的羡慕， 表明“我”也不能免俗，体现了作者勇于自我剖析的精神。 6．下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不 ． 正确的一项是(3 分)( ) A．从构思的方式来看，文本主要采用的是回忆的叙述方式，文本的主要内容是 “我”对“五年前”的一次儿童舞会的回忆。 B． 文本采用第一人称叙述， “我” 是全知视角， 由 “我” 叙述内容， 并带上 “我” 的价值判断，比如文中“我”两次情不自禁地对朱利安·马斯塔科维奇的“嗤笑” ， 由此看出“我”的鄙视。 C． 文中的心理描写主要以两种形式出现， 叙述者“我”的心理直接以“思维活 动”出现，兼有动作描写。 D． 文中通过较大的篇幅描写朱利安·马斯塔科维奇的各种神态和动作， 让读者 能够直接体会到他内心的状态。 7．有人认为，在朱利安·马斯塔科维奇的身上，体现了分裂的双重人格，这应 该怎样理解？(4 分) 答： 二、古代诗文阅读。（34 分） (一)文言文阅读（本题共5 小题，17 分） 阅读下面一段文言文，完成8—9 题。 颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由 人乎哉?”颜渊曰:“请问其目。”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿 动。”颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣。”(《颜渊》) 8.下面各项中,对上面《论语》选段的理解,不正确的一项是(3 分)( ) A. 《论语》 这一章阐述了孔子“克己复礼为仁”的主张,儒家用之作为一种提高 自我修养的方法。 B.仁是儒家学说中含义非常广泛的一种道德观念,包括了恭、宽、信、敏、惠、 智、勇、忠、恕、孝、悌等内容,而核心是指人与人的相亲相爱。“己所不欲,勿施 于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”则是实行“仁”的主要方法。 C.“礼”,是包括了社会生活中由于风俗习惯而长期形成、 又为大家所共同遵守 的一整套的礼节仪式;人们相互之间表示尊敬谦让的言语或动作,也包括社会上通行 的法纪、道德和礼貌。 D.孔子以礼来规定仁,认为依礼而行就是仁的根本要求。 “克己复礼为仁”,即: 人们的言语行动都能符合礼的规范,就是仁。实行仁,在于自己,难道还在于别人吗? 颜渊谈到自己虽然不聪敏,但请老师让他按自己的想法去做。 9. 把下面的句子翻译成现代汉语。(4 分) 非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动 阅读《五石之瓠》一文,完成第10---12 题。 惠子 ．． 谓庄子曰:“魏王贻我大瓠之种,我树之成而实五石 ． 。以盛水浆,其坚不能自举 也。剖之以为瓢,则瓠落无所容。非不呺然大也,吾为其无用而掊之。”庄子曰:“夫子 固拙于用大矣。 宋人有善为不龟手之药者,世世以洴澼絖为事。 客闻之,请买其方百金。 聚族而谋之曰:‘我世世为洴澼纟光,不过数金。今一朝而鬻技百金,请与之。’客得 之,以说吴王。越有难,吴 ． 王使之将。冬,与越人 ．． 水战,大败越人,裂地而封之。能不龟手 一也或以封或不免于洴澼絖则所用之异也今子有五石之瓠,何不虑以为大樽而浮乎 江湖,而忧其瓠落无所容?则夫子犹有蓬之心也夫!” 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分) ( ) A.能不龟/手一也或/以封或/不免于洴澼絖/则所用之异也/ B.能不龟/手一也/或以封/或不免/于洴澼絖则所用之/异也/ C.能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也/ D.能不龟手一也/或以封或不/免于洴澼絖则所用之/异也/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3 分)( ) A. 惠子:战国中期宋国人。 著名的政治家、 哲学家,名家学派的开山鼻祖和主要 代表人物,是庄子的至交好友。 B.石:古代的容量单位,十斗等于一石。这个意义在古书中读“shí”,如“二千 石”“万石君”等。 C. 越人:是百越地区古越人的简称,百越之地诸部落常统称为越人。 D. 吴:中国东部鲁江浙地区文化的统称,位于鲁南、 浙北、 苏南的环太湖地区及 上海全境。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4 分) 以盛水浆,其坚不能自举也。 (二)古代诗歌阅读(本题共3 小题，11 分) 阅读下面这两首诗歌，完成13—15 题 无 衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛,与子同仇。 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师,修我矛戟,与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师,修我甲兵,与子偕行。 13.下面对这首诗的内容分析不当的一项是(3 分)( ) [高二语文第7页，共8 页] [高二语文第8页，共8 页] A.第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标,所以才能“同袍”“同 泽”“同裳”。 B.第一、二节表达了同心协力共同对敌的决心。反问句的使用,使语气更强烈, 增强了诗句的艺术感染力。 C.第三节诗的句式与前两节相同,但表达的感情与上文不同,主要强调了慷慨从 军、一同出发这一中心。 D.全诗叙写了出征前战友相互勉励的情景,抒发了团结友爱、 共御外侮的壮志豪 情。 江城子·乙卯正月二十日记梦 苏 轼 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识, 尘满面,鬓如霜。