课题年度工作总结 上阶段研究目标：对阅读的界定；确定大班阅读目标、方法及师指导方法;初步尝试形成以阅读为主线的 大班小衔接。 成果内容； 一、 对阅读活动的认识 1、阅读的重要性 有论者指出：“阅读是一个人依靠脑中原有知识，主动获取信息的过程，从文字中建构意义的过程。而人 的主要阅读能力，是在3-8 岁期间形成的。通过阅读能开拓心灵空间 ，促进其认知能力，增加的好奇心，

第2 单元 课题3 氧气 课程标准 学习目标 1 能通过实验说明氧气的主要性质，并能用表达 式(化学方程式)表示； 2 能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途 的关系；认识物质性质在生活、生产、科技发展 等方面的广泛应用。 3 体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质 量具有重要作用。(新增) 1 初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与 用途之间的关系 2 知道氧气的性质。认识硫、碳、铁与氧气反响

第3 单元 课题3 元素 课程标准 学习目标 1 初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其 变化的视角，建立认识物质的宏观和微观视角之 间的关联，知道物质的性质与组成、结构有关。 2 认识物质是由元素组成的，知道质子数相同的 一类原子属于同种元素， 3 了解在化学反应中元素的种类是不变的， 4 知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分 子、原子、离子的符号， 5 初步认识元素周期表。

第2 单元 课题3 氧气 课程标准 学习目标 1 能通过实验说明氧气的主要性质，并能用表达 式(化学方程式)表示； 2 能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途 的关系；认识物质性质在生活、生产、科技发展 等方面的广泛应用。 3 体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质 量具有重要作用。(新增) 1 初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与 用途之间的关系 2 知道氧气的性质。认识硫、碳、铁与氧气反响

第3 单元 课题3 元素 课程标准 学习目标 1 初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其 变化的视角，建立认识物质的宏观和微观视角之 间的关联，知道物质的性质与组成、结构有关。 2 认识物质是由元素组成的，知道质子数相同的 一类原子属于同种元素， 3 了解在化学反应中元素的种类是不变的， 4 知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分 子、原子、离子的符号， 5 初步认识元素周期表。

第2 单元 课题1 空气的组成 课程标准 学习目标 1 认识空气是宝贵的自然资源，形成保护和节约 资源的可持续发展意识与社会责任。 2 能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途 的关系； 3 体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质 量具有重要作用。(新增) 4 知道物质可以分为纯净物和混合物。 1 知道空气是宝贵的自然资源。 2 探究空气中氧气的含量。 3 了解空气的组成

第十一单元 课题2 化学肥料 1 知道几种常见的化肥，并会区分氮肥、磷肥、钾肥，及其在农业生产中的作用； 2 学会实验室鉴定铵根离子方法及操作； 3 了解化肥、农药对环境的影响，学习辩证地认识问题的方法。 一、化肥种类及作用 1 化肥的种类 (1)农作物所必需的营养元素有很多种,其中需要量最大的三种元素是 氮 、 磷 、 钾 ,因此 氮肥 、 磷肥 和 钾肥 是最主要的化学肥料。

第3 单元 课题2 原子的结构 课程标准 学习目标 1 知道可以通过实验、想象、推理、假说、模型等 方法探索物质的结构； 2 认识原子是由原子核和核外电子构成的；知道原 子可以结合成分子，也可以转变为离子。 3 知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分 子、原子、离子的符号， 4 能说明分子、原子、离子的区别和联系 5 认识相对原子质量及其应用。 1．知道原子是由原子核和核外电子构成的。

第3 单元 课题1 分子和原子 课程标准 学习目标 1 知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的； 2 初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其变 化的视角，建立认识物质的宏观和微观视角之间的 关联，知道物质的性质与组成、结构有关。 3 能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象； 1 认识物质是由分子、原子等微观微粒构成 的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日 常生活中的现象。

第4 单元 课题2 水的净化 课程标准 学习目标 1 认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约 资源的可持续发展意识与社会责任。 2 了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常 用方法。 3 探究活性炭和明矾等净水剂的净水作用； 1．了解沉淀、吸附、过滤、消毒等净化水的常用 方法。 2．掌握过滤、蒸馏的基本操作及注意事项。 3．了解什么是硬水和软水、硬水的危害，掌握鉴 别硬水和软水的方法。