常用表扬语 1 对！很好！不错！K！你真行！你真棒！你是最棒的！你真聪明！你真会动脑筋！你头脑 真灵活！你接受力真强！你真有胆量，不简单！这位同学思维真敏捷，思路也很清晰！真是巧 思妙想！这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！ 2 你与众不同的见解真是让人耳目一新！ 3 你的观点太富有想象力和创造力了。 4 说得真好，太好了，了不起！ 5 我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗？

如何育有悦人型倾向的 李××，凡见过这个小朋友的老师都夸他懂事、听话、有礼貌。在班上，没看见他乱跑过； 老师给添饭添汤后，他总要说声“谢谢”。因为他做事认真，老师经常表扬他。可是，渐 渐地我发现他做事总是很小心谨慎，严格执行师的要求，甚至到了严格控制自己行为的程 度。 一次，户外游戏时，李××和张帆并肩跑着，突然，张帆不小心绊倒了李××，李××重重 地摔在地上。只见李××马上从地上爬了起来，表情轻松地看着老师，没事一样地向前走 望着李××，我心里很不是滋味。我想，他一定摔得很疼，他之所以马上站起来，是不愿 意让老师发现他有做得不好的地方。显而易见，李××这样做是为了取悦于别人，为了赢 得老师和同伴的夸奖，为了得到师更多的表扬，可是却失去了自己的个性，失去了一个5 岁男孩子应有的真实。这是一个典型的有悦人型倾向的。 心理学上是这样勾画悦人型人格的：这种人常按照能给自己带来赞扬的方式去行动。比如 他们常向人表示友善、宽 正和引导，在育上应该注意： 1．对这种的表扬要适度。表扬历来被当作育的有效方法，但表扬也要因人而异，对于有 悦人倾向的，过度的表扬只能强化他们的行为，不利于其良好个性的形成，另外，表扬的 内容应该针对各方面能力的进步，而不仅仅是其在道德、纪律方面的表现。因为这类是以 成人的评价与标准作为自己行动的指南，那么师的表扬具有很强的导向作用，所以，师对 表扬的内容和程度都要很好地把握。 2．让懂得

四、针对虚荣心理，用表扬结束批评 一般来讲，虚荣心和自尊心人皆有之，童也不例外。作为师要利用这种心理，用表扬来结 束批评，这样有利于认识错误，树立自信心。反之，如师在犯错误时采取先表扬后批评的 办法，效果会怎样呢？试想，如果你做错了一件事，有人先表扬你，你一定会认为他居心 不良，倒霉的事可能还在后面呢，表扬对你来讲其实并不困难。而如果用表扬来结束批评， 会使批评和表扬都能发挥作用。 五、针对“失宠”心理，多给一些爱

在家的表现 写成表扬短信，放到‘信箱’中，老师利用开饭前的几分钟，把家长的反馈信息读给全班 小朋友听。 “请昊昊小朋友站到前面来、”唰！全体小朋友的眼光聚焦在昊昊小朋友身上。“昊昊昨天 晚上表现特别好，帮妈妈倒垃圾，给爸爸端水，客人来了先问好。大家为昊昊的进步鼓 掌。”此时的昊昊真有点当了冠军的神气劲。 这种方法，使被表扬者有自豪感，听表扬者有羡慕感。我第一天念了三封表扬反馈信，第 二天又 了解了斌斌的 进步后，就以斌斌奶奶的口吻写了表扬信放在斌斌的“小信箱”里。那天我在班上宣读后 还为他戴上了红五角星。大班毕业典礼那天，斌斌奶奶眼含热泪握着我的手说：“金老师 谢谢您，您让我的孩子变好了，让我省心了，您的方法真好！”其实，这个方法很简单， 只不过是由单向反馈改为双向反馈罢了。这种双向反馈的方法使孩子们良好的品德素质和 行为习惯在一次次表扬中得到了强化，孩子们在互相的影响中共同进步着。

礼物B. 打针C. 摔倒 4. “ ” 勇敢是一个表达（）的词语。 A. 表扬B. 批评C. 害怕 5. “ ” 狡猾常用来形容（）的人。 A. 善良B. 聪明但不可信C. 勤劳 6. 老师表扬了我，我的心情是（） A. 难过B. 自豪C. 生气 7. “ ” 脏兮兮这个词让人联想到（） A. 欢笑B. 庆祝C. 哭泣 2. “ ” 哪些词语描述令人害怕的事物？（） A. 黑暗B. 怪物C. 彩虹 3. “ ” 表达表扬或赞美的词语是（） A. 优秀B. 懒惰C. 聪明 4. “ ” 哪些词语带有不满或批评的感情？（） A. 马虎B. 粗心C. 认真 温暖 三、判断题（每题2 分，共10 题） 1. “ ” 高兴是一个表达愉快感情的词语。（） 2. “ ” 疼痛是一个让人感到开心的词语。（） 3. “ ” 勤劳通常用来表扬努力的人。（） 4. “ ” 骗子是一个带有批评感情的词语。（） 5. “ ” “ ” 可怕和恐怖都表达害怕的感情。（） 6. “ ” 失败是一个表达成功感情的词语。（）

研究，认为以 下几种方法较好。 一、榜样激励法 榜样激励法是指对的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行的育方法 的辨别是非的能力较差，但他们对来自师的表扬和鼓励是非常重视的，所以师应该利用的 这种上进心理需求，及时肯定的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的要及时表扬 和鼓励，这样就可以使对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成 行为习惯。如：为培养自我 两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织讨论：“你喜欢那只小手 为什么？”在老师的引导下，能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基 础上师进一步引导学会洗手，当洗干净手后，师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐 养成饭前便后洗手的好习惯。 二、故事引导法 故事引导法实际上也是一种榜样育，但这种育方法主要是运用一些有育意义的故事向介绍 遵守常规的典型，启发向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的育方法。喜欢听 。 在行为巩固育时，师要注意使用适当的激励手段来促进坚持良好行为。 行为巩固法有定期检查、评比、值日生活动等等。定期检查有每日的晨检、午检、晚检和 每周一次的周检，在检查中对常规行为好的进行表扬，对常规行为较差的孩子个别帮助。 评比可以每日一次，也可以每周一次，对评比中行为表现突出的童在墙报上挂上小红花， 使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他学习。由于年龄小，每天评比一次效果较好。如为 了养

门被我打开了。 B. 我打开了门被。 C. 门开被我。 D. 被我把门打开。 4. “ ” 老师表扬了学生。改为被字句： A. 学生被老师表扬了。 B. 老师被学生表扬了。 C. 表扬了老师学生被。 D. 学生表扬了被老师。 5. “ ” 我喜欢看书。变换为感叹句： A. 我喜欢看书啊！ B. 我多么喜欢看书！

下列句子中，哪一个是被字句的正确示例？ A. 小明吃苹果。 B. 苹果被小明吃。 C. 小明把苹果吃了。 D. 苹果吃小明。 2. “ ” “ ” 老师表扬了学生。改为把字句是？ A. 学生被老师表扬。 B. 老师把学生表扬了。 C. 表扬学生的老师。 D. 学生表扬老师。 3. 下列哪一项是反问句改为陈述句的正确形式？原句：难道你不喜欢 读书吗？ A. 你不喜欢读书。 B. 你喜欢读书。 C

下列哪些是太阳升起来了。的正确转换？ A. 太阳升起来了吗？ B. 太阳真升起来了！ C. 太阳不升起来。 D. 升起来太阳。 3. “ ” 下列哪些是老师表扬了他。的正确转换？ A. 老师表扬了他吗？ B. 他被老师表扬了。 C. 老师不表扬他。 D. 表扬老师他。 4. “ ” 下列哪些是风很大。的正确转换？ A. 风很大吗？ B. 风真大！ C. 风不大。 D. 大风。 5.

将句子花开了。转换为感叹句，正确的一项是？ A. 花开了啊！ B. 花开吗？ C. 花不开。 D. 花开了吗？ 10. “ ” 下列哪一个是将句子老师表扬了学生。转换为被动句的正确形 式？ A. 学生被老师表扬。 B. 老师被学生表扬。 C. 表扬学生老师。 D. 学生表扬老师。 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 下列哪些是将陈述句转换为疑问句的正确方式？ A. → 他来了。