2025 年小学三年级公共场合文明行为规范知识竞赛 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 在图书馆看书时，应该怎么做？ A. 大声朗读 B. 和同学追逐打闹 C. 保持安静，轻拿轻放书籍 D. 吃零食 2. 乘坐公交车时，看到老人上车应该？ A. 假装没看见 B. 主动让座 C. 继续玩手机 D. 催促司机开车 3 题，每题5 分） 1. 在公共图书角发现书本被撕破，你应该怎么做？ 2. 同学在公园湖边扔石子，你会如何劝阻？ 3. 为什么不能在公共交通工具上吃气味重的食物？ 4. 参观烈士陵园时应注意哪些行为规范？ 答案 一、单项选择题 1.C 2.B 3.C 4.C 5.B 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C 二、多项选择题 1.AC 2.BC 3.ABD 4.AC 5.AC 6.AC

2025 年六升七道德与法治衔接期文明旅游行为规范手册试卷及答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 在景区游览时，看到地上有垃圾，正确的做法是： A. 当作没看见 B. 主动捡起扔进垃圾桶 C. 指责他人乱扔垃圾 D. 等清洁人员处理 2. 参观博物馆时，以下行为恰当的是： A. 触摸展品 B. 大声讨论 C. 安静观赏，不打扰他人

2025 年六升七道德与法治衔接期公共场合文明行为规范试卷及答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 在公共场合，我们应该： A. 大声喧哗 B. 随地吐痰 C. 排队等候 D. 乱扔垃圾 2. 乘坐公共交通工具时，文明行为是： A. 抢占座位 B. 让座给老人 C. 吃东西乱丢 D. 大声打电话 3. 在图书馆内，正确的行为是： A. 保持安静 B. 大声讨论

2025 年六升七道德与法治衔接期社会公德行为规范试卷及答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 在公共交通工具上，看到老人站立不稳，正确的做法是： A. 假装没看见 B. 主动让座并搀扶 C. 催促司机开快点 D. 低头玩手机 2. 捡到他人遗失的钱包，内有身份证和现金，应当： A. 拿走现金，丢弃钱包 B. 交给警察或广播寻失主

2025 一年级道德与法治下册行为规范易错点辨析试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 在教室里，上课铃响了，我们应该怎么做？ A. 继续和同学聊天 B. 快速回到座位坐好 C. 躲在桌子下面 2. 放学路上遇到陌生人给你零食，应该怎么做？ A. 直接收下并吃掉 B. 礼貌拒绝并快速离开 C. 带陌生人去找老师 3. 过马路时，红灯亮了，我们应该？

2025 年四年级道德与法治下册文明旅游的行为规范试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 在景区游览时，看到地上有垃圾，正确的做法是（）。 A. 假装没看见 B. 用脚踢到草丛里 C. 捡起来扔进垃圾桶 D. 等清洁工处理 2. 参观博物馆时，以下行为正确的是（）。 A. 大声讨论展品 B. 触摸文物展柜

2025 年二年级道德与法治下册文明在公共交通上的行为规范试卷及 答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 在公交车上，我们应该怎样做？ A. 大声说话 B. 主动给老人让座 C. 乱扔垃圾 D. 抢占座位 2. 乘坐地铁时，以下哪种行为是正确的？ A. 在车厢内吃东西 B. 排队等候上车 C. 随意按紧急按钮 D

过度干涉班级管理 C. 及时反馈学生情绪变化 D. 拒绝参与学校活动 12. 小升初衔接期道德教育的重点方向有：（ ） A. 集体主义精神培养 B. 网络行为规范教育 C. 国际政治形势分析 D. 青春期人际边界意识 13. 教师在家校沟通中的专业素养包括：（ ） A. 尊重家长教育观念差异 B. 隐瞒学生问题以维持和谐 聚焦学生成长案例 B. 设置家长经验分享环节 C. 通报全班成绩排名 D. 预留个性化咨询时间 19. 道德与法治衔接教育应关注：（ ） A. 小学行为规范向初中自律转型 B. 虚拟社交中的法律责任认知 C. 升学竞争导致的心理压力疏导 D. 家长学历背景差异的平衡 20. 家校冲突的理性解决途径有：（ ） 学校负责知识传授与行为指导，双方通过沟通协作形成教育合力。 32. （1 —— ）学业压力增大 家校联合制定阶梯式学习计划；（2）社 —— 交焦虑 开展跨班级联谊活动并鼓励家庭社交实践；（3）规则适应 —— 困难 家校统一行为规范要求，建立奖惩记录册。 33. 负面影响：削弱教师权威性、干扰正常教学秩序、增加学生心理 压力。改进建议：明确家校权责边界，建立分层沟通机制（如普通问 题由班主任对接，重大事项通过家委会协商）。

一、“帮孩子的眼睛越过“围墙”，意味着师必须更多地带领孩子走出现实生活中的“围 墙”。 与社区的隔离，本是用来让孩子们有一个相对稳定、安全生活和学习的场所，但如今却成 了许多师向孩子进行材知识传递、技能及行为规范训练，禁锢孩子接触社会的避风港。殊 不知，孩子们对外面的世界更感兴趣。回想自己的童年：路边的小水坑、草地上的蟋蟀、 窗外的雨滴、雨后天空璀璨的彩虹、街上来往匆忙的行人……无一不是伙伴们好奇的焦点， 因此师（成人）必须打破传统观念，树立以下几个观点。 1．育的价值在于发掘童的潜能，支持童各种形式的“表达”并让其在带有个性色彩的表 达中探索、发展，而不是用成人理解的方式对童进行知识的“灌输”、行为规范的训练， 把童培养成一个个大同小异的“样板人”。 2．师的作用在于提供给孩子各种支持性的育环境材料和在活动过程中进行适当的引导， 让孩子们在一种开放的环境中从小学会学习、学会研究、学会创造，而不是仅仅满足于