从两个镜头看区角活动的指导 镜头一 大一班里，明明告诉老师：“我已经拼好图，我想去画画，可以吗？”老师看到图画区地 方小，而包装角还有空间，就指着包装角对明明说：“你别画画了，到那去吧！”明明为 难地说：“我不会。”老师说：“不会可以让其他小朋友你呀！”说着就拉明明到包装角 旁边的小朋友对明明说：“我你吧。”但这时老师却迅速拿出包装纸明明，刚开始纸太小 包不了，老师立即换了一张大纸，裁剪好后 并未进行真正的自 主探索活动，他只是在机械地重复师的包装动作。 在区角活动中，师应该如何指导呢？笔者认为，师必须从显性的主导地位退至适时、适当 的隐性的引导地位。为此，师应注意以下几点。 1．支持主动探索 区角活动氛围宽松，形式多样，可自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经 验，体验成功和愉悦，因此在区角活动中，师应尊重的意愿，激发探索的愿望，培养的自 主性和创造性。建构主义 建构者。正是通过自己的实际操作，学习知识和解决问题的。在区角活动中，师不应当像 镜头一中的师那样充当答的提供者，而应是一个观察者、引导者和鼓励者，采取设疑、提 建议等灵活隐性的方式支持的活动，给留出充分探索、质疑的时间和空间。 2．了解的学习过程 新奇的区角活动材料固然对有强烈的吸引力，但要保持和推动与材料的互动，师还要做许 多工作。那种认为区角活动中师可以“轻松”“解放”的观点是不正确的，区角活动更需 要师的观察、指导

穿着恒源祥的毛衣，提着脑白金的礼盒，拿着三精葡萄酸钙，嘬着太极急支糖浆，哪儿 人多奔哪儿去这就算行为艺术了吧。 58.长大了，娶唐僧做老公，能玩就玩一玩，不能玩就把他吃掉。 59.不该看的不看，不该说的不说，不该听的不听，不该想的不想，该干什么干什么去。 60.别跟我谈感情，谈感情伤钱。 61.爱情有时很像醉酒的感觉，头脑明明是清醒的，但行为就是不受控制。 62 75.靠山吃山，靠水吃水，今天抢劫，不许不给，谁要反抗，让他见鬼。 76.昨天是历史，今天是开始，明天谁都不好使！ 77.最近神马开始变驴腿了，浮云变雨水了！ 78.我只顾着往后看，却没有在意前面的路有多长。 79.没有强大的主人，别以为你是狗就可以乱咬人！ 80.枕着打印机睡，就能打印出一整夜的梦吧？ 81.系好安全带，前方也许有场爱情正等着你。 世界都拯救不了我。 51.如果朋友可以出卖，每个值五块的话，我也能发笔小财了。 52.一个漂亮的妹纸问我说：嗨，你有女朋友吗？我心里一激动说：没有。妹纸拎起裙脚原地转了一 圈说：你看漂亮吗？我心跳加速的说：漂亮。妹纸接着说：恩，我也这么觉得，这是男朋友送我的。 53.有人说走路玩手机容易出车祸，卧槽吓得我开始跑着玩。 54.有时候你不努力一下，你都不知道什么叫绝望。

浅谈活动区角的设置 一、要坚持以为主体。 小班感知事物的经验少，动手能力较弱，多数不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太 多，也不宜太复杂，应以喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养 角”等。中班已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当 增加，以充分满足的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如： “音乐厅”、“手工角”和“科 “音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。大班的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力 有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设 “海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角；在棋类区中增设军棋、象棋、五 子棋等。在区角创设过程中，要注重发挥的主体作用，如：让出主意、想办法，搜集材料 和布置环境等，增强的主人翁意识，使区角更具吸引力。 二、要与育目标和内容同步。 区角创设应紧 区角创设应紧密结合育内容和目标，要与育活动同步，把创设区角的过程变成育学的过程。 如：在中班“l～10 序数的认识”活动中，可创设一个“小小火车站”。通过让买票，按 照车票上的数字寻找车厢座位的游戏来认识序数。又如：对大班的节奏训练，可创设一个 “音乐厅”，多投放一些不同类型的打击乐器，供自由选择，在“音乐厅”内播放节奏明 快的音乐，让听录音、敲乐器、感知节奏。 三、要具有相对的动态性。 不断

更多优质短视频剧本，可在网站www.dspjbpt.com 免费获取 你觉得女生怎么看男生 一位男子坐在镜头前，男子要有吐槽、调侃的状态 男子：朋友们，你们觉得女生怎么看男生的？ 男子：据我分析，不同长相的女生对男生的认知都是不一样的，美 女都会觉得现在的男生个个都太轻浮， 普通的女生都会觉得现在的 男生越显轻浮，而长得比较难不出脸的女生；他们都会觉得现在的 男生太内向，都不找她搭讪的；都会认为现在的男生好像都不喜欢

看主题活动中学方式的变革 “课改”中，我们所有的老师都在这股学习的浪潮中知难前进，慢慢地找到属于自己的那条 航线，勇敢地大踏步前进。而我，也和所有的老师们一样，不断地鼓励自己大胆探索与实 践，一点点吃透课改的理念。因此，在尝试和实践的过程中我获得了许多启 示、、、、、、。 启示一：从“学”到“做”，让孩子亲自实践 我记得在研究人体的主题活动中，一次有关“为什么人有肚脐眼？的活动开展得比较成 地发现孩子们有很多不懂的 知识一下子就迎刃而解了。所以我深刻地体会到老师帮助孩子走出“小课堂”，多带领他 们到更广阔的环境中去放飞心灵的翅膀，这将会让他们受用终生。 启示三：从“学”到“区角”，充分体现整和性 “课改”的理念提倡把以往分科的学活动内容整和起来，将更有利于的发展。所以在区域 活动中，我又为孩子们准备了大量的废旧材料，让自己制作各种小人，小朋友特别感兴趣， 乐在

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标题：该不该看另一半的手机 开头： 先说结论，看手机是一个无效的行为。 正文：我们之所以看手机，无非会得到两个结论：第一， 他有事；第二，他没事。 如果他忠于感情，没有任何不必要隐瞒伴侣的事，我们就 必要看他手机。如果他不忠于感情，你发现了他的某些不 想让你知道的事，确认了一个事实。比如#罗志祥周扬青分 手# ，周扬青发现伴侣长期出轨。 在看到这个事实后，又有两种选择，分手、离婚，或者修 复感情。 看起来在周扬青的事件里，看手机导致了发现伴侣长期出 轨，发现长期出轨后选择分手。但其实，看手机根本不是 感情出现问题的原因，看手机只是确认了一个结果。 也就是说，看手机只是看到了一个结果而已，我们真正需 要看重的是过程。需要的是避免坏是结果发生，这需要我 们构建好的相处模式，发现伴侣的需求并满足，共同努力 一起维系好爱。 再来看，感情真正的问题，和看手机一点关系都没有。 比如在 比如在周扬青和罗志祥的感情里，真正的问题是罗志祥的 “俄狄浦斯情结”，他没有和母亲完成分离，所以并没有 正常的亲密关系，而是一直内心在寻求一个替代母亲的角 色照顾自己； 其次，他价值感低，需要在一次次和别的女性发生关系， 补足他的价值感。 这是他们关系里核心的问题，需要他实现成长，也需要她 看到真相。如果有缘，彼此携手解决；如果无缘，各自安 好。 结尾：感情的本质，是人内在的安全感、需求，和另一个

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108 读书《孩子看的编程启蒙书》口播推荐语 松田孝 小编小时候，一直听说一句话，叫作：学好数理化，走遍天下都不怕。 可今后的孩子，说不定就要从小学习编程了！ 这本书里设计了17 个算法游戏，每个游戏都用一个非常生活化的场景来 引出一种算法—— 上学路上遇到了大水洼怎么办？拿错了外套怎么用最快的方法换回来？ 而解答这些问题，就可以用到基础的编程算法——二分牌序，冒泡排序， 流程图等等……

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