点名新感悟 作者：昌乐县府机关 高兴美 早操活动结束了，小朋友象往常一样依旧很兴奋的说着话，在等着我叫“请坐好，老师要点名了”。 今天我不想叫，用眼看看他们，孩子们让我看的莫名其妙，一个个安静下来望着我。我忽然灵机一动，能 不能换种方法来点名呢，于是试探着说：“今天老师不用嘴巴来点名，而要用眼睛来点名”，孩子们你看 看我，我看看你，脸上的表情疑惑又好奇，仿佛在问眼睛怎么会点名呀？我笑着对他们说：“老师用眼睛 点名呀？我笑着对他们说：“老师用眼睛 看着你，对你咪咪笑，就是在点你的名了，那你也对我笑一笑。就是在说到，这样好吗？”大家都高兴地 回答“好”。 我看着晨曦微笑，他对我笑笑；我看着雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看着兴宇笑笑，他咧着嘴对 我笑笑……我说小朋友笑起来真好看，老师最喜欢爱笑的小朋友了，他们听了笑的更开心。没想到就这么 一句简单的语言让孩子改变不小，以后每天早上来孩 子们都会笑盈盈地对大家打招呼，小脸经常挂着微笑。 点名是一日生活中的例行环节，若加以精心组织，可发挥不小的育作用，传统的点名方式往往只起 到统计人数的作用，让感到枯燥乏味，师在组织一日活动时应立足于的角度出发，善于变化形式，抓住育 时机，有效地促进健康人格的发展。

综合活动设计及评析 例1 准备活动：（1）全体宝宝听快乐的歌曲，在活动室作各种活动。点名游戏；被点到的宝 宝坐在小滑轮车上，让妈妈推到前面，大家拍手欢迎。 认知活动：“认识小动物”游戏。 主要目标：认识小动物，模仿各种动物叫的声音。 材料准备：录音磁带，小动物玩具或图片。 游戏玩法：师、宝宝及家长分别学着叫出不同动物的声音，然后互相猜测是什么动物在叫。 身体律动 结束：发给每个宝宝一个小贴画，夸夸每个宝宝。 自由玩耍活动：随意玩耍自己喜欢的大中型玩具。 例1 评析 宝宝有一个好心情是参加各种活动的基础。师巧妙地安排了以让宝宝拥有一个好心情作为 开端。如：师在进行点名游戏之前，先安排宝宝“听健康歌曲”的活动，并与宝宝一起随 着音乐的节奏欢快地做运动，让宝宝在家长的陪伴小阿放松心情，感受和体验参加亲子活 动的快乐。这种安排，为宝宝愉快地参与亲子班的各种活动能够打下良好的基础。 合宝宝年龄特点。 宝宝的成长离不开鼓励。师能以奖励的方式来吸引宝宝参加活动。如：在活动结束时，师 发给每个宝宝一个小贴画，为孩子下一次参加活动埋下伏笔。 例3 活动目的及做法： 点名时间：宝宝能克服陌生感并愉快地参加活动。师点宝宝的名字时，请家长举起宝宝的 手臂示意，发给每个宝宝一个胸卡。不哭的宝宝室给予鼓励。 唱唱跳跳：激发宝宝对音乐的兴趣，能在音乐声中愉快地活动。播放节奏强的音乐，家长

一年级道德与法治下册课堂回答问题礼仪易错点梳理试卷及答 案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 上课时，老师提问后，我们应该怎么做？ A. 立刻大声喊出答案 B. 先举手，等老师点名再回答 C. 低头假装没听见 D. 和同桌讨论答案 2. 回答问题时，正确的做法是： A. 坐在座位上小声说 B. 站起来，声音响亮清晰 C. 一边玩文具一边回答 越大越好，喊破嗓子 D. 看心情决定 9. 回答问题时，眼睛应该看哪里？ A. 盯着自己的脚尖 B. 看着老师或同学 C. 望向窗外 D. 闭着眼睛说 10. 老师点名让你回答，但你还没想好，应该： A. “ ” 直接说我不会 B. 站着不说话 C. “ ” 小声说请等我一下 D. 随便编一个答案 二、多项选择题（共10 回答错了立刻坐下，避免被同学笑话。（） 7. 别人回答时，发现错误要马上打断纠正。（） 8. “ ”“ ” 回答时可以用我觉得 我认为表达观点。（） 9. 老师点名回答时，假装没听见就不用回答。（） 10. “ ” 回答结束说谢谢是多余的。（） 四、简答题（共4 题，每题5 分） 1. 同学回答问题时，你在下面玩橡皮被老师批评了。错在哪里？应该

的小朋友。现在我们把这种方式 改变了，老师不点名，请小朋友自己上来大胆地说这一周的优点和不足。只要你能上来说就是对自己的一 种认可，也是锻炼自己胆量的机会，通过这样的活动，我发现班上平时不多说话的小朋友都能自告奋勇地 上来，而且也能把自己的优缺点说准了，也让我们发现了一些平时不为人知的优点和不足。这样让我们对 班上的孩子游乐更深的了解。 点名、说画，培养幼儿倾听习惯和口头表达能力 1、 1、开学初，我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴和老师说的话；看电视 听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。本学期我们利用点名 时的一段时间，让每位幼儿从说一句话到说几句话，从断断续续地表达到完整连贯地表述，渐渐地，幼儿 对说话越来越感兴趣了，我们也感受到了孩子们良好的倾听习惯和口头表达能力正在进步着。 2、在培养倾听习惯和口头表达能 幼儿绘画技能的基础上，总要留一些时间来让幼儿说画， 引导幼儿用语言表达对自己作品或同伴作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿，我们积极鼓励他们发言， 并要求他们说话完整，学习用较恰当的语句表达，通过点名、说画的活动，孩子们的点滴进步都是显而易 见的。 以幼儿生活为背景，实施整合课程，探索特色活动 1、本学期我们根据整合课程内容，划分了六大主题，围绕主题展开了一系列活动，积极引导幼儿置身于

bus=e ges t rk te bus 他乘公共汽车去上班。 (2)get t 为固定短语，意为“到达”，后接地点名词。当表示目的地的词是副词ere，tere，me 等时，则不用 介词t。 Tey'll get t Beg t e tgt 他们将在今晚9 点钟到达北京。（接地点名词） e d yu get me every dy? 你每天什么时候到家？（接地点副词） 考点三 e udred 此处用作及物动词，意为“驾驶；开车”，drve s r t rk 相当于g t rk by r。所以本句还可改写为“Des yur dd g t rk by r?”。 短语“drve(sb) t+地点名词”意为“开车（送某人）去某地”。 [拓展]drver 可数名词，意为“驾驶员；司机”。 er ut drves bus 她姑姑开公共汽车。 Plese drve me t Dgtg Lke Luy tkes te bus t rk 露西坐公交车去上班。 rde+/te/e’s+bke( s ) ② 。例如： e rdes s bke t sl 他骑自行车去上学。 ③动词+t+地点名称/动词+地点副词，这类动词主要有lk, drve, fly 等。例如： usully lk t sl 我通常步行去上学。 ( 2 )介词。 by+ ① 交通工具。例如： Tm ges t

C. 手心侧向老师 D. 手举过肩膀 8. 错误举手方式可能导致？（） A. 老师看不清 B. 分散同学注意力 C. 获得表扬 D. 更快被点名 9. 以下哪些是礼貌表现？（） A. 老师允许后再发言 B. “ ” 发言前说谢谢 C. 他人发言时不打断 D. 举手时踮脚尖 10. 关于左右手的使用？（） 同学发言时，可以边举手边插话。（） 5. 举手高度应与头顶平齐。（） 6. 不想发言时也要举手表示认真听讲。（） 7. 举手时另一只手可以继续写字。（） 8. 老师没点名就放下手是不礼貌的。（） 9. 小组活动时发言无需举手。（） 10. 举手时身体应紧贴课桌边缘。（） 四、简答题（共4 题，每题5 分） 1. 请描述正确的举手姿势（至少两点）。

急躁不安 B. 耐心安静 C. 大声催促 D. 离开座位 6. 以下哪种行为是课堂发言的规范？ A. 抢着说话 B. 使用粗鲁语言 C. 先思考再发言 D. 忽略老师 7. 当老师没有点名你时，你应该怎么做？ A. 坚持举手 B. 直接发言 C. 保持安静等待 D. 生气抱怨 8. 发言时声音应该怎么样？ A. 尽可能大声 B. 适中清晰 C. 小声含糊 D. 忽大忽小 正确8.错 误9. 错误10.正确 四、简答题1. 在课堂发言中体现尊重他人，应先举手等待允许，使用 礼貌语言，不打断别人，认真倾听。2. 举手发言流程：先举手，老师 点名后站起或发言，内容清晰相关，发言后坐下。3. 使用礼貌语言能 表达尊重，促进友好交流，维护课堂和谐。4. 示例：未经允许发言会 打断他人，影响课堂秩序和学习效果。

立即打断并反驳 B. 礼貌地提出不同意见 C. 嘲笑对方 D. 不理睬 4. 发言时，使用语言应该注重什么？ A. 粗鲁直接 B. 礼貌尊重 C. 随意闲聊 D. 复杂难懂 5. 老师没有点名时，应该怎么做？ A. 耐心等待机会 B. 直接开始发言 C. 离开座位 D. 做其他事情 6. 发言内容应该是什么？ A. 与课堂主题相关 B. 无关的个人故事 C. 嘲笑他人 发言时可以不举手直接说话。（） 2. 发言应该大声喊叫以引起注意。（） 3. 尊重他人发言是重要的礼仪。（） 4. 发言时可以使用不礼貌的语言。（） 5. 老师点名后才发言是正确的。（） 6. 发言内容可以偏离课堂主题。（） 7. 倾听别人发言时可以做其他事情。（） 8. 发言后应该立即坐下不说话。（） 9. 如果不同意，可以打断别人发言。（）