死你！ 男主（一下怒了，大声吼道）：就为了200，你要捅死我，我的命那么不值钱吗？ 抢劫犯（被男子的气势吓到了，退后一步）：你要..干嘛？ 男主（从胸口做出掏枪的样子，结果拿出了一堆钞票）：200 太少，给你加50！

我大班了 转眼，这批孩子已经从小班升到了大班马上就要毕业了，和他们的感情也在一 天天的增加，和他们分离的日子也一天天的近了。相遇是缘，相离亦是缘。只 是可叹自己带给这些孩子的太少太少，在大班的最后的一段时间里，我要把我 的时间多给孩子，而不是无谓的浪费。真正用心在孩子身上才是一个老师应该 做的。 大班了，家长总是担心自己的孩子是不是多动，担心孩子能不能上一个好的 小学，

试题要求。 语法结构单调、词汇项目有限。 较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。 0 分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判； 写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。 （四）应用文写作评分细则 1、先按照5 个档次的给分范围对号入座，依据要点、行文、词汇、语法、词数、书写等酌情确定分数。 2、书面表达共3 较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。 第一档 (1-5 分) 1. 与所提供短文和开头语的衔接较差。 2.产出内容太少。 3.语法结构简单，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义 表达。 4. 缺少语句间的连接成分，全文内容不连贯性。 0 白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。

要求。 —语法结构单调，词汇项目有限。 —较多语法结构和词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 —缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。 0 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内 容无关或所写内容无法看清 读后续写 一、评分原则 1．本题总分为25 分，按5 个档次给分。 2．评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、 较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少内容连贯性。 第一档 （1—5） — 与所提供短文和开头语的衔接较差。 — 产出内容太少，很少使用短文中标出的关键词语。 — 语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达。 — 缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。 0 白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。

词汇和语法结构错误很多，影响理解； 没有使用语句间的联结手段， 全文结构混乱， 意义不连贯。 未能完成了试题规 定的任务。 （1~3 分） 0 分 未能传达给读者任何信息： 内容太少， 无法评判； 写的内容均与所要求内容无 关或所写内容无法看清。 高二英语答案 第3页（共4页） 第二节：读后续写 Possible Version “Go ahead 原文语境融洽度很低； 未能合适的词汇和语法结构，有很多错误，影响理解； 未能使用语句间的联结手段，结构不清晰，意义不连贯。 （1~5 分） 0 分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无 关或所写内容无法看清。

【答】(1)左；(2)竖直向下；(3)测力计拉力的位置向右移，换用量程较大的测力计，减少左侧钩码的 数量、左侧钩码的位置向右移，不使用测力计在右端直接挂钩码等，答出其中一点即可；(4)一组 实验数据太少，具有偶然性，不便找出普遍规律． 【解析】本题考查探究杠杆平衡条件的实验。(1)由图可知，杠杆向右下倾斜，要使杠杆在水平位置平 衡，应将左端的平衡螺母向左调节。(2)为便于测量力臂，应使弹簧测力计拉力的方向竖直向 杠杆水平平衡时，合理的操作有多种，如测力计拉力的位置向右移，换用量程较大的测力计， 减少左侧钩码的数量、左侧钩码的位置向右移，不使用测力计在右端直接挂钩码等均可达到 目的。(4)一组实验数据太少，具有偶然性，不便找出普遍规律，应多次测量，得出多组数据， 以得到具有普遍意义的结论。 类型二：测量滑轮组的机械效率 例2、在“探究滑轮组的机械效率”时，小明利用两组滑轮组进行了5 次测量，用一个动 例1、【答】(1)左；(2)竖直向下；(3)测力计拉力的位置向右移，换用量程较大的测力计， 减少左侧钩码的数量、左侧钩码的位置向右移，不使用测力计在右端直接挂钩码等，答出 其中一点即可；(4)一组实验数据太少，具有偶然性，不便找出普遍规律． 【解析】本题考查探究杠杆平衡条件的实验。(1)由图可知，杠杆向右下倾斜，要使杠杆在 水平位置平衡，应将左端的平衡螺母向左调节。(2)为便于测量力臂，应使弹簧测力计拉力

四处，测得上表中的实验数据，其中错误的一处是 d （填序号）； （3）小敏仅用这一次实验测量的数据得到结论，你认为合适吗？答： 不合适 ，理 由是 实验次数太少，结论有偶然性 。 【答】（1）断开；（2）d；（3）不合适；实验次数太少，结论有偶然性。 【分析】（1）在连接电路时，为了安全和保护电路，开关应断开； （2）串联电路中各处的电流都相等确定错误的数据； （3）用归纳法得出普遍性的结论要满足2 应断开； （2）串联电路中各处的电流都相等，d 处的电流与其它各处的电流不相等，故是错误的； （3）不合适，小敏仅用这一次实验测量的数据得到结论，实验次数太少，结论有偶然 性。 故答为：（1）断开；（2）d；（3）不合适；实验次数太少，结论有偶然性。 【考点4 探究并联电路中的电流特点实验】 【典例4-1】（2022 秋•盱眙县期末）在探究并联电路电流规律的实验中，如图甲是实验的 电路图。 柱接反了； （3）小亮同学使用的灯泡规格相同，由表中实验数据可知，两个支路的电流相等，可 能会得出特殊结论，实验结论不具一般性； （4）测出了一组电流立即得出了并联电路的电流规律，实验次数太少，结论有偶然性， 应换用不同规格的灯泡测量多组数据。 故答为：（1）断开；串联；（2）电流表的正负接线柱接反了；（3）所选的两灯泡的 规格相同；（4）换用不同规格的灯泡测量多组数据。 【变式4-1】（2022

试题要求。 语法结构单调、词汇项目有限。 较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 信息未能传达给读者。 0 分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无 关或所写内容无法看清。 高二英语答案第6页 共6 页 ◆内容的丰富性与逻辑性； ◆应用语法结构和词汇的丰富性和准确性； ◆上下文的连贯性。 ⑤拼写与标点符号 较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。 第一档 (1-5 分) 与所提供短文和开头语的衔接较差。 产出内容太少。 语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严 重影响了意义的表达。 缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。 0 白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。

与这二位约定，攻下赵国，就给他们二位每人万户的封赏。若如此，韩、魏二主就不会变心，您 也能得到自己想要的土地了。” 智伯说：“攻下赵国后三分其地，现在再给这两个人各万户的封赏，那我所得的土地就太少 了，这不行。”智过见晋君既不采纳他的计策，也不听从他的劝告，于是就离开军营，改姓辅 氏，隐居不知去向了。 张孟谈回去后，见赴襄子就说：“我在军营门外碰到智过，看来他怀疑我了，他从智伯那里

莉莉：卖500？ 5 近景 固定 镜头 3s 领导淡定地说：对，销冠，你不 行吗？ 领导：对，销冠，你不 行吗？ 6 近景 固定 镜头 6s 莉莉微笑着说：我不是这个意 思，我的意思是500 太少了，我 能，卖1000！ 莉莉：我不是这个意 思，我的意思是500 太 少了，我能，卖 1000！ 7 近景 固定 镜头 6s 领导呵呵一笑：好，1000 块 钱，你要是能卖出去，你是我上