2022-2023学年江西省临川第二中学高一上学期上月第一次月考语文答案

临川二中2022—2023 学年度高一年级第一次月考 语文试题答案解析 1 2 3 6 7 10 11 12 15 21 D A B A D C C C A B （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分） 1．D 2．A 3．B 4．（4 分） ①体现了言与意的审美智慧，这是中华民族特有的辩证思维方式。②体现了滋味的智慧， 意境的智慧。 5．（6 分） ①听众了解类似的生活场景，具有审美感知基础。②听众与表演者呼应，具有审美感应 性。③听众认同表演者，具有审美相通性。④听众的感官享受与精神享受彼此相融。 【解析】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 D.“文学手段并不重要”错误，原文为“文学手段固然重要”。 故选D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“审美感应性强调创作应表现生活……实现‘同声相应，同气相求’的效果”说法错误， 原文为“‘悠然神会’的审美相通性……实现犹如《易经》所言的‘同声相应，同气相 求’的效果”，可知实现“同声相应，同气相求”效果的是审美相通性。 C.“只要……就”逻辑关系错误，原文为“当读者开始全身心地关注作品之美而完全忽略了 文学手段之美时，文学作品的审美创造才真正全部实现，这样的文学审美创造才是成功 的”，应该是“只有……才”。 D.“更能促进”错误，原文为“这与西方文学创作推崇的典型论大相径庭，是有着中华民族 思维特色的审美智慧”，强调的是与西方文学创作推崇的典型论不同，而没有说“更能促 进文学作品的创作”。 故选A。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.由“可以言论者，物之粗也；可以意致者，物之精也”中的“言论”“意致”可知此句 体现了道家的言意观，而不是“滋味”说。 故选B。 4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 由材料二第三段“显然，言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证思维方式”可 知体现了言与意的审美智慧，这是中华民族特有的辩证思维方式。 由材料二最后一段“滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接 受的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧”可知体现 了滋味的智慧，意境的智慧。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 由材料一第二段“其一，‘对牛弹琴’强调审美需要修炼和教化，没有审美感知基础也就 缺乏对象性呼应，再美的因素也难以被认同”可知听众了解类似的生活场景，具有审美感 知基础。 由材料一第二段“其三，‘感同身受’的审美感应性强调创作应有读者观众的呼应，作品 惟妙惟肖地表现生活，而观赏者如痴如醉地获得奥妙，取得共振，这就是审美获得快感的 所在”可知听众与表演者呼应，具有审美感应性。 由材料一第二段“其四，‘悠然神会’的审美相通性，是从审美的高级阶段来确认，出色 的创作无需解说，自有让人感知而滋润入心的美感”可知听众认同表演者，具有审美相通 性。 由材料一第二段“无论是语言还是形式，美好的东西让感悟瞬间体察或者体味理悟，美好 具有无障碍的透射力从而能直达人心……因此，审美者对于事物的美感悠然间认同并陶 醉，证明审美的力量”可知听众的感官享受与精神享受彼此相融。 【答案】 6. A 7. D 8. ①第一次写苘麻花开，反衬老季内心的悲伤。②第二次写盛开的苘麻花，烘托老季祖孙 内心的喜悦。④第三次写苘麻花开，引起了老季对卓冬婷的怀念。 9. ①布局谋篇方面：小说开头运用倒叙手法。先写老季绝食，设置悬念，激发读者阅读兴 趣。②情节安排方面：卓冬婷突然意外去世，情节突转，出人意料；郭早春接替卓冬婷 后，扶贫工作得以延续，情节跌宕起伏，引人人胜。 【解析】 6.本题考查考生对小说的内容的理解、分析能力。 A 项，“失去依靠，对生活失去信心”表述错误。首段写老季无心听苘麻花开的声音 并绝食，主要原因是卓冬婷的去世带给了老季无限的伤痛。故选A。 7.本题考查考生对小说艺术特色的分析和鉴赏能力。 D 项，“精致典雅”表述错误。根据文本“郭早春心疼地打量老季，只见几滴老泪挂 在他饱经风霜的脸上”可知，本文的语言简洁朴实，但蕴含感人力量。故选D。 8.本题考查小说中情节的作用。 根据文本“田间的苘麻花开了，金灿灿的十分好看。打瓦村的村民老季本想去听苘麻 花开的声音，但他现在再也没有这份心情，老季已经两无没有吃喝，他萌生了绝食的念 头”可知，第一次写苘麻花开，老季无心听苘麻花开的声音并绝食，主要原因是卓冬婷的 去世带给了老季无限的伤痛，反衬老季内心的悲伤；根据文本“在盛开的苘麻花旁边，传 出了祖孙俩的欢声笑语。卓冬婷看到这一幕，欣慰地笑了”可知，第二次写盛开的苘麻 花，是因为卓冬婷帮助老季联系一家制药公司，且联系了医院帮助老季治疗眼疾，烘托老 季祖孙内心的喜悦；根据文本“苘麻花又开了。经过苘麻地，老季突然停下脚步，竖起了 耳朵”可知，第三次写苘麻花开，卓冬婷因公殉职，老人对她充满了无限的怀念之情。 9.本题考查考生的把握小说结构特点的能力。 从布局谋篇方而言：根据文本“田间的苘麻花开了，金灿灿的十分好看。打瓦村的村民老 季本想去听苘麻花开的声音，但他现在再也没有这份心情一老季已经两无没有吃喝，他萌 生了绝食的念头”可知，小说开头采用了倒叙手法。先写老季无心听苘麻花开的声音而绝 食，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，接着再叙述几年前，卓冬婷帮助老季联系制药公 司，并联系医院帮助老季治疗眼疾，但后来因公殉职的事件，解释了老季绝食的原因；根 据文本“自打卓冬婷来到打瓦村，老季的开心事一件接着一件”“ 正在老季和全村村民幸 福地憧憬之时，没想到，一则噩耗传来，让他们心痛如刀割。为了选准修桥位置，卓冬婷 亲自下水测试水深，不幸溺水身亡”可知，从情节安排方面：老季因为卓冬婷的帮助，重 拾了生活的信心，一切仿佛都变得越来越好，但是这个时候卓冬婷却因公殉职，突然意外 去世，情节反转很厉害，让读者有种出人意料的感觉；根据文本“大爷，您说得对，我既 是冬婷又不是冬婷，我叫郭早春。冬婷姐殉职后，为了纪念她，县里成立冬婷志愿者工作 队，她没有完成的遗愿，由我来接替她”可知，郭早春接替卓冬婷后，扶贫工作得以延 续，情节跌宕起伏，引人人胜。 二、古代诗文阅读(35 分) (―)文言文阅读(本题共5 小题,20 分) 10.【参考答案】C. 【解析】“王之信臣”是一个短语，“信臣”不能断开;“疑臣者”作句子“不适三人”的 主语，不宜断开; “王为臣之投杼也”作“恐”的宾语,“王为”不能断开。) 11.C.【解析】“公必穷矣”与《屈原列传》中“人穷则反本”的“穷”含义相同,指在困 顿的处境中。 12.C.［解析】宜阳久攻不下，而樗里疾、公孙衍二人意见一致,反对甘茂攻打宜阳。 13.［参考答案】(1)您回去告诉武王，说:“魏王已同意我的约定。但希望大王不要进攻韩 国。”当事成之后，把一切功劳全归于您。 【解析】“听”、"以为“，一点1 分，句意2 分。 (2)甘茂回答武王说:“息壤的盟誓就摆在那里!”武王也说:“是啊!”于是调动全部兵力，又让 甘茂继续进攻。 【解析】“对”“悉”，一点1 分，句意2 分。 14.［参考答案】(1)制定联魏攻韩的计策，为秦国获取利益。 (2)审时度势，制定盟约，防止秦武王反悔。 (3)顶住压力，重赏士兵,振奋士气,攻取宜阳。 【解析】根据文章主要内容简要概括。每点1 分，其它合理答案酌情给分。 【参考译文】 秦武王对甘茂说:“我想出兵向东进攻三川，我死后就可以永垂不巧了。”甘茂说：“我要 求出使魏国，与他们相约共同攻打韩国。”于是,武王派亲信向寿做甘茂的副使出使魏国。 甘茂来到魏国，便对向寿说：“您回去告诉武王，说：'魏王已同意我的约定。但希望大王 暂时不要进攻韩国。'事成之后，把一切功劳全归于您。”向寿回到秦国，把这话告诉了武 王，武王便在秦邑息壤迎接甘茂。 甘茂到了息壤，武王问他为什么暂时不进攻韩国？甘茂回答说：“宜阳是韩国的大县，上 党和南阳两郡间的财富都聚积在这里，它名义上是县，实际上相当一个郡。现在大王穿越 重重险阻，要跋涉千里去进攻韩国，实在太难了啊！如今我是个寄居此地的臣僚。樗里子 和公孙大爽二人会以韩国国力强为理由来同我争议攻韩的得失，大王一定会听从他们的意 见。从前，曾子在费地，费地有个与曾子同姓同名的人杀了人。有人告诉曾子的母亲， 说：'曾子杀了人。'曾子的母亲说：'我的儿子不会杀人。'她照样织布。过了一会儿，又有 人来说：'曾子杀了人。'曾子的母亲仍然照样织布。又过了一会儿，一个人跑来说：'曾子 杀了人。'曾子的母亲便惊恐万状，扔掉梭子，翻过垣墙，仓皇逃跑了。像曾参这样贤德的 人，而曾参的母亲又对他那样信任，可是三个人怀疑他，就使曾参的母亲不能信任他。现 在我不如曾参贤能，大王相信我又不如曾子的母亲相信曾参那样，猜疑我的人更不止三人 我恐怕大王是会像曾参的母亲那样扔掉梭子逃跑的。”武王说:“我不听信别人的议论，让 我们订立盟约吧。”于是武王和甘茂在息壤订立盟约。 后来甘茂攻打宜阳，五个月还不能攻下，于是樗里疾和公孙衍二人就在武王面前议论进攻 宜阳不恰当，武王打算听信他们的意见了，因而特别召回甘茂，把情况告诉他。甘茂对武 王说:“息壤的盟誓就摆在那里！”武王也说:“是啊！”于是调动全部兵力，支持甘茂继续 进攻。宜阳没有攻下，秦兵已死伤甚众，甘茂准备停战。楚人左成对甘茂说:“您在国内受 到樗里疾、公孙衍二人的攻击，在国外又与韩相公仲侧结怨，如果您不能建立战功，就会 走投无路了。您不如继续攻打宜阳，攻下了宜阳，那就建立了大功。甘茂攻打韩国的宜阳 连续三次擂鼓进军，但士兵仍然不前进。秦国右将军向寿说：“您如果不研究军事和兵法, 就会陷入绝大的困境。”甘茂说:“我是一个寄居在秦国而现在当上了秦国左丞相的人。现 在宜阳攻不下，在国内又有公孙衍、樗里疾百般阻挠，国外有韩相国公仲倔大力抵抗，陷 我于困境。这是我的末日到了！明天让我再击鼓进军，如果还攻不下来，就把宜阳城郊作 为我的葬身之地吧!”于是，甘茂拿出自己的钱来加在公家的赏金里。第二天击鼓进军，宜 阳便被攻下了。 【答案】15. A 16. 尾联中的“同学少年”穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，一个个都飞 黄腾达，却不念故人之流落，更不念家国之残破。 《沁园春·长沙》中的“同学少年”才华横溢，意气风发，热情奔放，心怀国家，励志高远， 一腔青春热血，神采飞扬。 【解析】 【15 题详解】 本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“忘却了忧愁”错误。诗人流落在外，壮志难酬，虽观赏美景，却心忧天下，心中充满了 惆怅之情、漂泊之感。 故选A。 【16 题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 尾联意思是年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘， 乘肥马，过着富贵的生活。尾联借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境。想到同学 少年多已腾达得意，轻裘肥马，作威作福，既不念故人之流落，更不念家国之残破，一个 “多”字，一个“自”字，表现了诗人的痛心，也表明了他的鄙视之情。诗人本不得意， 却以得意者反衬，表达了诗人功业无成的悲愤之情。 《沁园春·长沙》中“恰同学少年，风华正茂”两句，描写出同学之间的友谊，表现出当代 青少年的积极。回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家 大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大 家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时 那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花 几乎挡住了疾驰而来的船？“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地 概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 17. （1）惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 （2）漫江碧透 百舸争流 （3）狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 18.【示例】①还是②当之无愧③镌刻 【解析】第一处是无条件关系选择复句,关联词语应为“无论……还是……都”；第二处， “当仁不让”原义是指以仁为任，无所谦让;后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。 “当之无愧”指完全当得起，没有惭愧和不足的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完 全够条件的。此处从客观评价的角度肯定其成就与名誉相称，“当之无愧”更合适。第三 处,“镌刻”，雕刻的意思，比“书写”更能突出黄遵宪的历史贡献，与文字片段展现的感 情氛围更加吻合。每答对一处给1 分，有错别字该处不给分。如有其他答案,只要言之成理， 可酌情给分。 19.【示例】①以“我们”后辈的感受，侧面烘托了“你”作为先驱者引领者为时代进步、 国家图强的辛劳付出;②第一人称“我们”，更能直接表达对“你”的敬意，有利于带入读 者共情;③如单用第二人称“你”，行文难免单调呆板,不如多种人称结合富有变化感0 ［解析】从“你”和“我们”表达的情感，并紧扣两种人称之间的情感联系作答;也可从人 称使用的艺术形式效果方面作答。每答对一处给2 分;如有其他答案（比如呼告，增强与读 者感情共鸣），只要言之成理,可酌情给分。 20.［参考答案】①“悲愤”“思考”本是无形,作者运用比喻的手法，把它们比作“秋 风”，“夏日流萤”，或真实可感威视觉可见，生动形象地写出了“你”的心路特点以及 对“我们”的引领作用。 ②“感悟”“思考”本是无形，作者运用“瘦、堆积、点亮”等形容词与动词，将描写对象 有形化，更富形象感与感染力。 【解析】扣紧题目“说明并分析表达效果”组织答案。每答出一处给2 分,其中说明准确1 分，效果分析准确1 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理,可酌情给分。考生 如点出移用、比拟的手法，可以给分。 21．B 22．（6 分） ①随着时间的推移，②达到保存古籍的目的，③方便读者查阅。 【解析】21．本题考查学生语句复位的能力。按照事物的发展规律，首先是“创新管理和 服务方式”，通过这一措施来“促进传统文化阅读，密切联系读者需求”，最后达到“更 好地保护和开发利用中国古典文化”的目的。故选B。 22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，从后文“古籍变得越来越稀少和 脆弱”可知，这是时间所造成的结果。所以可以填入“随着时间的推移”。第二空，从后 文“保护古籍的目的是使得后人可以充分继承、发展优秀文化遗产”，那么前文的内容一 定与“保护古籍的目的”有关，再联系前文“古籍数字化的目的是充分利用现代信息技术 的发展对古籍进行数字化处理”，这一措施是为了保护古籍，所以可以填入“达到保存古 籍的目的”。第三空，从前文“建立古籍数据库，实现古籍内容的快速检索”可知，这些 措施都是为了方便读者查阅古籍，故可以填入“方便读者查阅”。