把奖励权交给幼儿-班主任学期末创意学生评语

把奖励权交给 里老师给奖小星星、小物品之类的奖励是司空见惯的平常事，这不仅让体验到了成功的快 感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。作为一名 师，一直来，我也是这样做的，然而，一次的偷懒，去让我对这样的奖励有了另一种认识。 那是一个周五的下午，例行的一周总结奖励活动，本来想好好花点心思，每位奖一只用五 彩纸折成的兔子，好让他们高兴高兴的，可折了两只兔子后，被其它的事情耽误了一下， 后来提不起精神继续折了，怎么办？突然，一个想法冒了出来，我何不将错就错，把两只 兔子与其它的大小不等、颜色不同的星星一起作奖品，让自己评价，该如何奖励。结果， 对这次的奖励活动，异常活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每 举起一样奖品，他们就说出这个奖品应该奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将 该奖品奖给那位，然后其他的再说出一些勉励的话，希望被奖的下周哪些方面再争取进步。 尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把奖励权交给，渐渐地，我发现他们的思维有了明 显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提 高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。 回想当初，不禁浑身一颤，不是吗？在种种的所谓奖励的外在好处的光环庇护下，我不知 不觉进了一个误区，那就是理所当然地把奖励的自主权独揽在自己身上，以自己师的眼光、 意识为标准，去衡量的表现，以致于忽略了活动本身的互动性与开放性，很容易使产生一 种观念，老师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小星星，慢慢地形 成一种较依赖师，以师为中心的意念。这不是违背了我们的育宗旨吗？多可怕呀！还好， 现在我终于醒悟，走出误区了，而更值得高兴的是，我们班孩子都在不同的方面、不同的 程度上自觉进步了。