河南省部分学校2022-2023学年高一上学期10月选科调考第一次联考语文试题

河南省高一年级选调考试(一） 语文 (考试时间：150 分钟试卷满分:150 分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容:部编版必修上册1〜4 课。. ―、现代文阅读(35 分} (一)现代文阅读I (本题共5 小题，17 分） 阅读下面的文字，完成1〜5 题。 材料一: 中国是诗的国度，中华民族自古以来就用优雅的诗词艺术来表达情感。数千年的诗歌创作，积累了 丰富遗产。《诗经》、《楚辞》和汉魏乐府诗、唐诗、宋词、元曲，一个个中华诗歌艺术的高峰，风景 “ ” 秀丽，吸引着不同时代的人们前往攀登，而不同时代的人们不断将新元素的旗帜插在高峰上，锦上添 花。新时代呼唤诗歌新高峰，呼唤人们创作出无愧于时代的优秀作品。 “ ” “ ” 当今对古代诗词的研究、阐释、诵读、学习与运用，是照着说，是盘活存量，可以看作是对中 “ ” “ 华优秀传统诗词文化的创造性转化的工作；而当代诗词创作与研究、传播运用，则是接着写，是扩大 ” 增量，可以看作是对中华优秀传统诗词文化的创新性发展的工作。当然，这两方面并不是截然对立的， 是有一定联系的。 历代经典诗歌艺术具有丰富的内涵，对古代诗歌经典的传承，需要一代代读者予以解读，赋予诗歌 以时代的新意，获得常读常新的效果。王国维在《人间词话》中对治学三境界的总结，就是通过对古代 词的解读而进行再创作的，也是诗词获得创造性转化的典型例证。古代诗歌经典经历代传谪，融入血脉 化为基因，由此习近平总书记强调，学诗可以情飞杨、志高昂、人灵秀。这要求我们把古老诗词和当下 生活结合，达到创造性转化的目的。 学校对传承传统诗词文化起基础性作用。近年来，中小学语文课本收录古诗词的数量明显增加。学 校通过课堂教学和校园活动，以多种方式传承中华诗词文化。比如教育部、国家语委组织实施的中华经 “ ” 典诵读工程，已连续举办多届中华经典诵写讲大赛，取得较好的反响。高校举办诗词创作教育与校园 诗歌征集活动，借助互联网传播优势，全国性、地区性以及高校内活动，犹如雨后春笋，生机勃勃,一派 繁荣景象。比如，清华大学建校110 周年校庆诗歌专场系列活动等。 古代经典诗词借助现代电视、网络传播媒介走向广大受众，丰富的文化视听节目演绎诗词经典，由 此我国古典诗词热持续升温，这是当今对传统诗词文化创造性转化做得成功的经典例证。《中国诗词大 会》《经典咏流传》《中华好诗词》等文化节目，一次次燃起社会品读诗词经典的热情。这些都是对传 统诗词文化盘活存量以丰富当代文化建设的创造性转化的工作。 在继承和传播好诗词经典的同时，我们还要做好当代诗词创作、研究与传播工作。2011 年成立的中 华诗词研究院，对促进诗词发展发挥了积极的引导作用。比如，连续多年来组织诗词专家开展现当代诗 “ ”“ ” 词研究，相继出版了 中华诗词研究丛刊 中华诗词普及丛书和《当代诗词名家作品精选》等。中华诗 词学会积极组织当代诗词创作与传播活动，全国各地诗词界积极开展新诗创作活动。如湖北成立聂绀弩 诗词研究基金会,编选关于诗词曲赋的系列出版物；浙江推出《浙江省诗路文化带发展规划》，着力打造 浙东唐诗之路、大运河诗路和钱塘江诗路等文化带。这不仅是对古代诗歌文化的发掘利用，更有现当代 “ ” 诗词的新内容为传统诗词扩大增量。 在新时代，经济社会各领域发生着巨大的变化，这为当代诗词创作的发展提供了取之不尽的源泉。 我们要吸收古今中外诗歌营养，遵循艺术规律，创作出记录时代、抒写人民、歌颂祖国、礼赞英雄的无 愧于时代的优秀作品，让新时代诗歌新高峰在神州广袤的雄厚的诗歌高原上拔地而起。这不仅是延续数 千年诗国文脉的需要，也是在新时代繁荣中国特色社会主义文化的需要。 (摘编自赵安民《新时代呼唤诗歌新高峰》） 材料二： • 优秀的诗，都不是模仿而来的。诗的灵感是从生活中产生的，诗是生活的儿子。俄国作家列夫托尔 斯泰说过:“ ” 从诗得来的诗不可能感染人们。诗人固然应当向同类题材的诗作学习，但是，不应因循守旧， 甚至蹈袭别人。优秀诗人懂得坚决地摆脱窠臼，务去陈言，探寻新路。没有超凡脱俗的出新，在同一题 “ ” “ 材上，诗就会撞车。唐人李翱说创意造言，皆不相师，清人郑板桥说删繁就简三秋树，领异标新二月 ” 花，均为不刊之论。 诗的语言是有节奏的。形象性和精练性是任何一种文学样式都在追求的目标，并非诗歌独有。唯有 神圣的音乐性把诗和散文区别开来。内外节奏就是其音乐性的基础。翻开中国古代诗歌史，古诗词和音 乐的关系从来密切。从古朴典雅的《诗经》和汪洋恣肆的《楚辞》开始，乐府诗、绝句、律诗、词曲都 离不开和音乐的联姻。用耳从诗质上去捕捉诗情的音乐性，用眼从诗形上去捕捉诗的音乐性，这是中国 诗歌几千年为读者造就的审美习惯和审美标准。 一与万、简与丰、有限与无限，是诗家语的美学特征。诗人身上，总是存在两种相反品格的统一： 内心倾吐的慷慨和语言表达的吝啬。从中国诗歌史看，中国诗歌的四言、五言、七言，还有近体诗、词 散曲和新诗，一个比一个获得倾吐复杂情感的更大的自由，这样的发展趋势和社会生活由简单到复杂的 发展遥相呼应。可是从表达着眼，诗歌内容的由简到繁正相反，诗家语却始终按照由繁到简的方向发展。 作为中国诗歌的现代形态，新诗同样需要确立诗之为诗的文体规范，反对确立这个规范是没有依据 的，也是没有说服力的。这个规范不是理论家说了算，而是在长期的创作实践里逐渐形成的。诗歌像其 他门类的艺术一样，永远是求新求变的。然而在变中总会有一些常态的诗歌元素不变，常的内容之一就 是文体规范。重新认领这些常，守常求变，是当下发展新诗的重要话题。无变之常，是僵化;无常之变,是 闹剧。新诗在变中有时时回望常的必要。没有文体规范，质量低下的诗就有了生存空间，写诗就成了世 间最容易的事了。必须提高写诗的难度，在诗歌文体规范里寻找张力，在诗歌审美法则里寻找自由。 ( “ ” “ ”—— 摘编自吕进《新诗创作的破与立 诗话八则》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分） A. “ ” 中国是诗的国度，《诗经》和唐诗、宋词等中华诗歌艺术的高峰，吸引着不同时代的人们攀登。 B.《人间词话》对治学三境界的总结属于创造性转化，即通过对古代词的解读而进行再创作。 C.我们既要继承和传播好诗词经典，又要做好当代诗词创作等工作。相较而言，后者更加重要。 D.中国古诗词和音乐的关系密切，中国读者也习惯用耳和眼从诗质、诗形上去捕捉诗的音乐性。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3 分） A. “ ” “ ” 当今，对古代诗词的盘活存量与对当代诗词的扩大增量这两个方面是毫无联系的。 B.学校对传承传统诗词文化起基础性作用，我们将在中小学语文课本中继续增加古诗词数量。 C.没有超凡脱俗的出新，在同一题材上，诗就会撞车，所以诗人应避免向同类题材的诗作学习。 D.中国诗歌应守常求变，无变之常与无常之变都是不行的，新诗在变中有时时回望常的必要。 3. “ ” 下列选项，不属于材料一中创造性转化范畴的一项是(3 分） A.中华诗词学会组织当代诗词创作活动，全国各地?^展新诗创作活动。 B.学校通过课堂教学和校园活动，以多种方式传承中华优秀诗词文化。 C.创办《中国诗词大会》《经典咏流传》《中华好诗词蹲文化节目。 D.教育部、国家语委组织实施了中华经典诵读工程，传播了诗词文化。 4.请简要分析材料一的行文思路。（4 分） 5.两则材料都谈到新诗，但内容侧重点不同。请简要说明。（4 分） (二) 现代文阅读II (本题共4 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成6〜9 题。 海燕(节选）峻青 五月的一个傍晚，我由定海乘船去嵊泗列岛。船在这宁静的粉红海洋里，像一匹在草原上撒欢奔跑 的小马。林小燕站在舱外甲板上，默默地望着大海出神。她是刚分配到文工团的新演员。我轻轻地走到 她身边，听到她在吟诵高尔基的《海燕》①她整个身心都贯注其中。 “是为演出准备的吗?” “ ” “ ” 不是，她笑了，因为我想起一个人，一个我永远不能忘记的人。 她抬起头来迅速地望了我一眼，说道:“她和我一样，是一个部队文工团的演贸。不，她不是演员，是 英雄，是真正的英雄!” “ ” 说吧，小燕，我很希望听听这个英雄的故事。 她点了点头，眼睛望着前面那一列在月光下迷迷蒙蒙的山影，神情回到了过去。 风怒吼着，大海里翻滚着雪白的浪花。一只小小的火轮呜呜地叫着离开定海码头，向着大海里驶去。 那是1950 年秋天的一个黄昏。 小火轮上只有二十几个乘客，全是当地居民，另有三个军人，其中一个女的长得非常漂亮，身上穿 着一套草绿色军装。一双乌黑的大眼睛像闪电似的。 那时候，我正病得厉害，在厕所旁边一条狭窄过道上躺下，像个蜷缩的小狗。迷迷糊糊中，一股凉 森森的冷开水涌进我的喉咙。我的神志渐渐清醒，睁眼一看，喂我水喝的正是那个穿草绿色军装的女同 志。见我睁开了眼睛，她长长地嘘出一口气。她照顾我在一条长凳上躺下，我的泪唰唰地流了出来。 我把身世详细地告诉了她。我父亲是个渔民，我五岁时他出海打鱼遇上风暴再没有回来。母亲叫我 到定海学戏，戏班里老板打骂虐待，最后把生了病的我赶出来。她流了泪，把她的出身历史也告诉了我 她叫蓝海燕，也是渔民的女儿。父母参加抗战双双牺牲了。她在部队剧团大，成了一个话剧演员。 那天夜里，她对我说了很多话。最后我疲倦了，依很在她身边呼呼睡了过去。 “ ” 突然一阵枪声把我从梦中惊醒。我睁眼一看，啊！有两个商人打扮的乘客手里端着匣枪，把文工 “ ” 团的两个男同志打死了。还有两个拿枪的乘客把海燕大姐按在凳子上用绳子捆，海燕大姐在拼命挣扎。 “ ” “ 我吃了一惊，忽地爬起身来。不许动！ 有人粗声地喊，谁动，我打死谁!” 舱门口高凳上站着一个粗黑的汉子，手握一支匣枪。啊！那是我老板的哥哥、我的仇人单耳虎！我心想 糟了，遇上海匪了。 乌云低低地在海面翻腾，白花花的浪头一排接一排地向着轮船冲来，船在这茫无边际的海上摇晃着。 单耳虎向一个穿海员服装的老头儿喊道:“船长，开船。大陈② ” 的方向。 “ ” 什么？大陈？老船长惊讶得瞪大了眼睛。全舱乘客也都叫喊起来。这不是一般的海匪，这是劫船 逃跑！ 老船长看看那黑洞洞的枪口，又看看那地上的尸体，脸上出现惊惧的神色。 船外风浪声突然增高了，风在呜呜地呼啸。 就在这万分紧张的关头，一个响亮的声音在我身旁响起:“船长，不要开船!” 我回头一看，啊，是蓝海燕！她高高地仰着头，挺着胸，眼睛里放射着闪电似的亮光:“坚决不开！记 住，船长，你不能忘记一个海员的荣誉，不应该做祖国的叛徒！这儿是我们军队控制的区域。我们的巡 逻艇随时都会来!” 海浪凶狠地拍打着船体，呼啸的海风吹开了窗子，涌了进来。天空乌云乱翻，电光闪闪。海燕的头 发高高扬起，她简直就像一尊庄严的女神，立在那里，眼睛里闪着光。人们振奋起来了，立刻有四五个 人从位子上站了起来。 枪声响了，接二连三有人倒下。舱里又沉寂了，乘客们缩回位上，绝望地望着海燕。她把乱发向后 一甩，大声地说:“老乡们，我们坚持下去！他们逃不掉!” “我不开! ”老船长毅然点点头。他的脸上，惊惧的影子早已不见了。 沉默，紧张的沉默。风浪在大声地呼啸着，惊慌和紧张在匪徒们当中开始滋生。 “ 突然，透过风浪的呼啸，远处海上传来一阵隆隆的响声。巡逻艇!” 站在舱门口的黑瘦子大声说，匪 徒们更加惊慌。我的心里不禁一阵狂喜。 “小妹妹! ”我回头一看，是海燕大姐。我立刻领会了她的意思，赶紧趁这时机溜到海燕大姐身后给她 解开了绳子。 海燕抖掉身上的绳子，像一阵旋风似的冲向门口。乘客们轰地站了起来，随着她一齐奔过去。 “砰坪!”海燕大姐摇晃了一下，血从她的左肩涌了出来。后面的群众一拥而上，黑瘦子被踏成一团肉 酱，匣枪落进了海燕大姐的手里。 暴风雨般的战斗爆发得很快，结束得也很迅速。四个匪徒受到了应有惩罚，却独不见了特务头子单 耳虎。突然响起一声冷枪，海燕大姐身子一晃，跌到船板上。 船尾上有人喊:“快来呀，在水里!”大家一齐涌到船尾。朦胧的亮光中，水中一个黑色的影子。船上的 人都气得不行，也急得厉害。 突然两声枪响，我回头一看，啊，是海燕大姐！只见她一手捂着满是鲜血的胸脯，一手擎着匣枪， 威严地望着海里。海里的黑影不见了。船上响起一阵沉雷般的欢呼声。 …… 斗争胜利了，我们又回到船舱。但是海燕大姐却再也没能睁开眼睛 林小燕的故事讲到这里停住了。 月亮这时已经升得很高了。风轻轻地吹着，掠过银波闪闪的海面，带来周围小岛上的五月的花香。 林小燕凝神望着这银色的海面，又低低地吟诵起那篇她心爱的《海燕》。 1959 年10 月20 日(有删改） [注]① 《海燕》，又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇散文诗。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上 ② 飞翔。高尔基通过对海燕形象的描写，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 大陈， 大陈岛，隶属于浙江省台州市椒江区大陈镇，位于椒江区东南52 公里的东海海上。1955 年1 月，解放 “ ” 军攻克一江山岛，大陈岛失去外围屏障，国民党当局被迫实施大陈撤退计划，毁坏岛内设施，向台湾 撤离，随后中国人民解放军进驻大陈岛。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分） A.蓝海燕与林小燕都父母双亡，二人同病相怜，这是蓝海燕关心照顾生病的林小燕的原因之一。 B.蓝海燕同情林小燕的遭遇，且十分痛恨单耳虎等特务的行为，可见她爱憎分明的性格特点。 C.面对特务的凶残，老船长起初惊恐，后在蓝海燕的激励下变得勇敢，这衬托了蓝海燕的形象。 D.蓝海燕的英勇牺牲使林小燕深受革命精神洗礼，林小燕的形象与蓝海燕的形象相映生辉。 7.关于文中蓝海燕等人与海匪斗争的部分，下列说法不正确的一项是(3 分） A.海匪扮成商人混入乘客中，开枪打死了文工团的两个男同志，而蓝海燕也被捆起来了。 B.单耳虎要求船长开船，驶向大陈的方向，老船长对此^常惊讶，可见他们不的海匪。 C. 在紧要关头，蓝海燕挺身而出，她告诉船长不应该做祖国的叛徒，又告诉老乡们要坚持下去。 D. 巡逻艇的出现才让海匪们惊慌起来，四个匪徒受到了惩罚，蓝海燕在击毙单耳虎后牺牲了。 8.蓝海燕是文本塑造的主要人物形象，请简要赏析文中画横线处的描写。（6 分） 9.文本开头和结尾都写到了林小燕吟诵《海燕》，有什么作用？请结合全文简要分析。（6 分） 二、古代诗文阅读(35 分） (一)文言文阅读(本题共5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成10〜14 题。 诸葛亮，字孔明。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶与亮 友善，谓为信然。章武 “ 冬三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：君才十倍曹丕， 必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之; ” “ 如其不才，君可自取。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之劣，效忠贞 之节，继之以死!” “ 先主又为诏敕后主曰：汝与丞相从事，事之如父 ” 。建兴元年，封亮武乡侯，开府治事 六年春扬声由斜谷道取郿亮身率诸军攻祁山戎陈整齐赏罚肃而号令明亮使马谡督诸军在前与张郃战于街 亭 “ 谡违亮节度，举动失宜，大为邻所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：臣以弱才， 叨窃非据，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不 知人，恤事多暗，《春秋 ” 》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎。十二年春，亮悉大众由斜谷出， 以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻 之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时 “ 年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：天下奇才也!” “ 初，亮自表后主曰：成都有桑八百株， 薄田十五项，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长 尺寸。若臣死之日，不使内有余第，外有赢财，以负陛下 ” 。及卒，如其所言。 ( • 选自《三国志诸葛亮传》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分） A.六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令明/ 亮使马谡督诸军在前/与张 郃战于街亭/ B.六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令明/ 亮使马谡督诸军在前/与张 郃战于街亭/ C.六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令明/ 亮使马谡督/诸军在前与张 郃战于街亭/ D.六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令明/ 亮使马谡督/诸军在前与张 郃战于街亭/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分） A.章武，蜀汉先主刘备的年号，古代常用帝王年号纪年，也常用干支纪年。 B.曹丕，三国时期政治家、文学家, “ ” 曹魏开国皇帝，谥号文，称魏文帝。 C.春秋, “ ” ，儒家著作，与《论语》《诗经》《礼记》《易经》合称五经。 D.陛下，宫殿的台阶下，也用于对帝王的尊称，在文中是对后主刘禅的尊称。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3 分） A.博陵的崔州平、颖川的徐庶与诸葛亮友好，认为诸葛亮可与管仲、乐毅相比，但当时的人大都对诸 葛亮自比为管仲、乐毅的说法不以为然。 B.刘备病危时把诸葛亮从成都召来，将后事嘱托给他,刘备认为诸葛亮的才能卓越，一定能安定国家， 诸葛亮最终如刘备所愿，完成了统一大业。 C.诸葛亮在亲自率领各路大军攻打祁山时派马谡作为前锋统率各军，但马谡违背诸葛亮的部署，军事 行动失常，被张郃打得大败。 D.诸葛亮曾向后主刘禅上奏表，表明到了自己死的那天，不要让自家内有多余的帛绢，外有多余的钱 财，诸葛亮死后的情况正像他说的那样。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） (1) “ ” 先主又为诏敕后主曰：汝与丞相从事，事之如父。(4 分） (2)亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田。（4 分） 14. 在马谡于街亭被张郃打得大败之后，诸葛亮采取了哪些应对措施？请简要说明。（3 分） (二)古代诗歌阅读(本题共2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成15〜16 题。 ① 寄左省杜拾遗 岑参 ② ③ 联步趋丹陛 ，分曹限紫微 。 ④ 晓随天仗 入，暮惹御香归。 白发悲花落，青云羡鸟飞。 ⑤ 圣朝无阙事 ，自觉诛书稀。 [注]① ② ③ 左省，门下省。杜拾遗，杜甫，曾任左拾遗。 丹陛，皇官的红色台阶，借指朝廷。 曹，官署。 限，阻隔，引申为分隔。紫微，古人以紫微星垣比喻皇帝居处，此指朝会所在的宣政殿。中书省在殿西， ④ ⑤ 门下省在殿东。 天仗，仙仗，皇家的仪仗。 阙事，过失，过错。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分） A.“ ” 联步有同行之意，首联写诗人与杜甫同朝为官，一起