江苏省扬州市广陵区江苏省扬州中学2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题

1 （北京）股份有限公司 江苏省扬州中学2022—2023 学年度第二学期期中试题 高一语文 2023.4 试卷满分：150 分，考试时间：150 分钟 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读I（本题共5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成1～5 题。 材料一： 《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故 事是假语存(贾雨村)、真事隐(甄士隐)，在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的 艺术空白点，也就是“不写之写”。 “不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。 遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼 罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。 也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说， “写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是 他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完 全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个 轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。 那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解?作家的“不写之写”，应该是服务 于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但 可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和 不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程 中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道： “你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇 憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来!便问道：“好处在哪里?好姐姐，细细 告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然 的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的!”二人回头看时，不是别人，正是宝钗 来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进 来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没 有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后 没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。 “不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解 中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作 家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家 为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻 易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空 2 （北京）股份有限公司 白点”，这就是“不写之写”的妙处。 这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些 不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到 的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷 的韵致和品格。 (摘编自孙伟科《<红楼梦>中的“不写之写”》) 材料二： 空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是 被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精 通绘画的作家，曾雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅 绘景、状物在妙合画理，而且写人、叙事也往往默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作 品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。 《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利 用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如： 宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看 起来相矛盾。但实际是另起了头绪，是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空 白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走 的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈 杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻 画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。 这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主 调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空 白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空 灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。 (摘编自曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)（ ） A.《红楼梦》中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量的艺术空白点，借以 体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的特点。 B．“不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是作者所 能影响的，主要取决于读者的理解能力。 C．小说创作中制造空白并非随意而为，而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有 意设置，具有更加含蓄隽永的审美意趣。 D．“写”和“不写”影响着作品质量：“写”得越少，文本的开放性就越强，读者联 想空间就越大；情节交代得越实，作品就越死板。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)（ ） A．红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写”进行探究时，尽管忽视了其美学意蕴， 却大大提高了《红楼梦》的历史价值。 3 （北京）股份有限公司 B．就“写”与“不写之写”而言，“写”是主要的，“不写之写”则是建立在“写” 的基础之上的，二者有机统一，相得益彰。 C．《红楼梦》通过设置前后不一致或不合常理的情节来制造矛盾，以此形成空白，引 发读者探求真相，推想缘由，深入体味。 D．读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、不写之写做出合理的联想、填 补，便有可能误解、曲解作品的应有之义。 3．结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是(3 分)（ ） A．第四回，薛蟠打死冯渊后潜逃，贾雨村初闻案情大怒，其后却因门子所提供的护官 符改变了审案初衷，最后徇情枉法，让薛蟠逍遥法外。 B．第十三回，秦可卿的死讯传出之后，身为公爹的贾珍“哭的泪人一般”，并表示 “尽我所有”来料理丧事；而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代。 C．第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者逐一展现了湘云、黛玉、宝玉、贾母、王夫 人、薛姨妈、探春、惜春等人狂笑的情态，却没有写宝钗的反应。 D．第九十八回，贾宝玉娶薛宝钗的那日，林黛玉身体不适，咽气之际声声叫着：“宝 玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。 4.材料一第四段主要运用了哪种论证方法？请结合文本简要分析其作用。（4 分） 5.《烛之武退秦师》的以下文段制造了多处空白：郑国君臣在强敌压境之下出谋划策的情状； 佚之狐力荐烛之武的原因……请根据材料，分析这些空白的妙处。（6 分） 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣 之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡 人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分） 父归(节选) [日本]菊池宽 【简朴的中等家庭。傍晚时分。母亲阿贵和儿子贤一郎、新二郎、女儿阿胤一起吃饭。 突然门被人打开了，面容憔悴的宗太郎走进屋。贤一郎和母亲的脸色顿时大变，异常激动。 新二郎和阿胤睁大了眼睛望着来人。】 母 亲 啊，是你！你真是大变了啊！(对孩子)孩子们，他是你们的父亲。 新二郎 是爸爸吗？我是新二郎。 父 亲 啊，已经长成棒小伙子啦！我走时你还是个站都站不稳的…… 阿 胤 爸爸！我是阿胤。 父 亲 我听说过，生了个女儿，长得多秀气啊！ 母 亲 我说……唉，真不知从何说起呢！孩子们都长成人了，这比什么都好。 父 亲 这实在是太好了！我老了，很想念你和孩子，便不由自主地跑了回来。我已 经是个活不了多久的人了，希望你们都能原谅我。(望着贤一郎)贤儿，你能替我斟一杯酒吗？ 爸爸很久没有喝过好酒了。嗯，只有你的模样我还记得起来。 (贤一郎不睬。) 4 （北京）股份有限公司 父 亲 新儿，那你替我斟上一杯。 新二郎 是。 (正要把酒杯递给父亲……) 贤一郎 (口气坚决地)放下！不能给他敬酒！ 母 亲 贤儿！你在说些什么呀？ (父亲怒视贤一郎；新二郎和阿胤低头不语。) 贤一郎 (理直气壮地)我们根本没有父亲！我们哪有什么父亲呢？ 父 亲 (抑制着愤怒)你说什么？ 贤一郎 (稍稍冷静下来)如果我们有父亲，母亲也不会在我八岁的时候牵着我的手到筑 港去投海。幸好找错了地方，跳进浅水里，才被人救了出来。如果我们有父亲，我也不会 十岁就给人家当小杂工。我们从小到大没得到过一点温暖，就是因为没有父亲！ (母亲、阿胤和新二郎眼含泪花，父亲由愤怒渐渐转为悲伤。) 新二郎 哥哥，既然妈妈都原谅了他，你也忍一忍，过去的事就不要再提了。 贤一郎 (更加冷酷地)要说我们真有父亲，他就是从小折磨我们的仇人。在我的脑子里 从未有过父爱的记忆，只记得父亲在我八岁之前从不管家里的事，只顾自己花天酒地，在 外面胡混，欠下一身债，后来就带着情妇逃跑了，连母亲为我积蓄的十六块钱的存折也偷 去了。 新二郎 (含着泪)但是，哥哥，父亲现在不是……已经老了吗？ 贤一郎 新二郎，你怎么能不明不白地称他父亲？他年轻时不顾一切地寻欢作乐，现 在上了年纪，动不了啦，才跑回来的。不管你怎么讲，我也决不承认他这个父亲。 父 亲 (色厉内荏地)贤一郎！对你的生身父亲怎么能这样讲话？ 贤一郎 你还好意思说你是我们的生身父亲？二十年前，你已经抛弃了你做父亲的权 利！ (沉默，母亲和阿胤在抽泣。) 父 亲 好吧，我立刻就走！无论落到什么地步，我还能混上碗饭吃。 新二郎 请等一下！哥哥不管您，我会想办法奉养您老人家。 贤一郎 新二郎！你受过他的什么好处？我可是尝过他拳头的滋味！你想想，是谁把 你抚养大的？你念书的学费是哪里来的？那是我当小杂工挣来的钱！应当说我才是你和阿 胤真正的父亲，尽到父亲责任的是我。现在，你愿意奉养他就奉养好了，从今以后咱们断 绝来往！ 新二郎 可是…… 贤一郎 我受够了没有父亲的痛苦，所以不想让弟弟妹妹再受那种罪。我晚上连觉也 舍不得睡，吃苦受累，才供弟弟妹妹中学毕了业。 父 亲 (轻声地)不必再说了，我回来是你们的累赘。好，我走啦！保重吧！ 新二郎 (追着走去的父亲)您身上带钱了吗？不是还没吃晚饭吗？您有地方去吗？ 父 亲 (沮丧地)我本不应该再进这个家门，因为上了年纪，又体弱多病，不知不觉地 就走回家里来了。(颤巍巍地站起)唉，算啦！我这把老骨头还愁没地方扔掉吗！ (望了老妻一眼，开门走出。) 母 亲 (哀求地)贤一郎！ 阿 胤 哥哥！ 5 （北京）股份有限公司 贤一郎 阿新！快去把父亲喊回来！ (新二郎迅速地跑向门外，三人紧张地等待着。少顷，新二郎脸色苍白地跑回来。) 新二郎 在南路找遍了也没有找到，我再到北边去找，哥哥，你也来吧！ 贤一郎 (惊慌)怎么，没找到？一定能找到的！ (贤一郎和新二郎发疯似地奔出。) (选自中国戏剧出版社《世界独幕剧选》，有删改) 6．下列对文本思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3 分)（ ） A．贤一郎对父亲的反驳斥责，多次都是从“如果我们有父亲”这句话开始，表明了父 亲的缺位让家庭遭受了巨大痛苦，也反映了他对父爱的渴望。 B．母亲善良软弱，任劳任怨，她哀求长子与父亲和解，除了对当时日本父权家长制的 顺从，也有对完整家庭的渴望。 C．剧本最终没有呈现父亲是否找到，未采用大团圆结局，留给了读者想象的空间，也 真实反映了此时剧中人物对是否接纳父归矛盾的心理。 D．本剧一方面反映了作者对当时社会父权家长制的批评态度，呼唤健康伦理关系，一 方面，表现了亲情的可贵。 7．下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3 分)（ ） A．本剧的语言有丰富的潜台词。如“我们根本没有父亲”一句，潜台词是：“父亲没 有尽到责任，不配做父亲；我们没有得到父亲的抚养，不会承认这个父亲。” B．本剧通过贤一郎如泣的倾诉，把一个家庭几十年间的变化展现出来，对剧情之外的 故事背景做了交代，具有极强的艺术概括力。 C．“父归”是剧情展开的起因，围绕这一事件各个人物的感情波动描摹得细腻丰富、 含蓄深沉，结构紧凑，矛盾集中。 D．剧中新二郎对于父亲归来表现出积极接纳的态度，是为了和贤一郎的冷漠和无情形 成反差，在对比中凸显人物性格。 8.请简要分析文中划线处“色厉内荏地”的作用。（4 分） 9.有评论家评价《父归》中的人物贤一郎身上有“理与情的矛盾”，课文《雷雨》节选部分 中周朴园的身上是否也有这种情理矛盾的体现？请结合两篇文本的剧情分别加以分析。（6 分） 二、古代诗文阅读(35 分) （一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成10～14 题。 甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第， 困长安。 天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命 宰相试文章，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言“先 臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业自七岁属辞且四十 年然衣不盖体常寄食于人窃恐转死沟壑伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱， 6 （北京）股份有限公司 则臣之述作虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋可企及也。有臣如 此，陛下其忍弃之？” 会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德 二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。与房琯为布衣交，以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言： “罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝 乃解。甫谢，且称：“琯宰相子，少自树立为醇儒，有大臣体，时论房琯才堪公辅，陛下 果委而相之。观其深念主忧，义形于色，然性失于简。酷嗜鼓琴，廷兰托琯门下，贫疾昏 老，依倚为非，琯爱惜人情，一至玷污。臣叹其功名未就，志气挫衄，觊陛下弃细录大， 所以冒死称述，涉近讦激，违忤圣心。陛下赦臣百死，再赐骸骨，天下之幸，非臣独 蒙。”然帝自是不甚省录。 时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为 华州司功参军。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员 外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床， 瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日欲杀甫及梓州刺史 章彝，集吏于门。武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。武卒，崔旰等 乱，甫往来梓、夔间。因客耒阳。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。 甫旷放不自检，好论天下大事，高而不切。少与李白齐名时号“李杜”，数尝寇乱， 挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。 （《新唐书·杜甫传》） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)（ ） A.臣赖绪业/自七岁属辞/且四十年/然衣不盖体/常寄食于人窃/恐转死沟壑伏惟/天子哀 怜之 B.臣赖绪业/自七岁属辞/且四十年/然衣不盖体/常寄食于人/窃恐转死沟壑/伏惟天子哀 怜之 C.臣赖绪业/自七岁属/辞且四十年/然衣不盖体/常寄食于人/窃恐转死沟壑伏惟/天子哀 怜之 D.臣赖绪业/自七岁属/辞且四十年/然衣不盖体/常寄食于人窃/恐转死沟壑/伏惟天子哀 怜之 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)（ ） A.玄宗：庙号，我国封建时代君主死后在庙中被供奉时所称呼的名号。文中的“中 宗”“肃宗”“天宝”“至德”都是庙号。 B.六经：一般指经过孔子整理而传授的六部古籍，即《诗》《书》《礼》《易》 《乐》《春秋》。 C.布衣：布制的衣服，古代常用来指代平民百姓。如《出师表》中“臣本布衣”中的 “布衣”即为此意。 D.卒：死。古代对不同人物的死亡有不同的称呼，《礼记》记载，“天子死曰崩，诸 侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。 7 （北京）股份有限公司 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)（ ） A.杜甫才能卓异。唐玄宗祭祀天地祖先时，杜甫曾呈奏三篇文章，唐玄宗感到很惊奇， 让他在集贤院等待诏命。 B.杜甫踌躇满志。他希望能够继承先祖的旧业，认为自己的著述，即使不足以宣扬六 经，但在感情抑扬、切合时宜等方面，还是可以企望赶上扬雄、枚皋的。 C.杜甫性情温和。他对待朋友很友善，与严武是世交旧谊，对严武救济自己很感激， 两人一直维持着稳定和谐的友谊。 D.杜甫为人旷达。他放荡不自我约束，喜好谈论天下的大事，虽多次饱尝寇贼作乱的 痛苦，但自己的气节未曾被玷污。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）武将出，冠钩于帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。 （2）劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。 14.杜甫为什么认为房琯不该被罢免宰相？请简要概括原因。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 阅读下面这首古诗，完成15～16 题。 归辋川①作 王维 谷口疏钟动，渔樵稍欲稀。 悠然远山暮，独向白云归。 菱蔓弱难定，杨花轻易飞。 东皋春草色，惆怅掩柴扉。 【注】①辋川：位于陕西蓝田县中南十五里辋川镇，王维晚年隐居于此处别墅。 15.下列对本词的理解，不正确的一项是(3 分)（ ） A.“谷口疏钟动”中的“疏”字，既写出钟声稀疏悠远，又流露出诗人的孤寂。 B.“独向白云归”中的“归”字，明写诗人回到家中，暗含着他对归隐的向往。 C.“杨花轻易飞”中，“杨花”质轻易飞，寄寓了诗人漂泊无归的人生感慨。 D.“东皋春草色”中，“东皋”指向阳的高地，此刻春光明媚，诗人却无心赏景。 16.《红楼梦》中林黛玉对王维的诗十分赞赏。请结合这首诗的思想内容，以及你对林 黛玉这一人物形象的理解，分析林黛玉赞赏王维诗的原因。（6 分） (三)名篇名句默写(本题共1 小题，6 分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，当曾皙说自己和其他三人为政才能不同时， 孔子说：“______________？______________。”可见孔子循循善诱。 （2）《桂枝香·金陵怀古》中，“_________，___________”这两句直接抒情，表达盛衰兴 亡之叹。 8 （北京）股份有限公司 （3）舟不仅载诗人远游，也走进诗人的内心世界，成为古诗词中的经典意象。前人的诗句 运用“舟”这一意象的如：“_