2017年高考语文试卷（北京）（解析卷）

2017年北京市高考语文试卷 参考答案与试题解析 一、本大题共24分． 1．（24分）阅读下面材料，完成各题。 材料一 首都博物馆正在举办两个精品展，一个是南昌汉代海昏侯国考古成果展，一 个是纪念殷墟妇好墓考古发掘四十周年特展。展览甫一开始，便引来热切关 注，预约名额很快告罄。文物曾“乏人问津”，只为少数专家学者所识，如今 竟备受大众青睐。这反映了大众对文物价值的渴求，也提醒我们，要合理利 用文物，充分发掘其文化内涵，让沉睡的古老文物“活”起来，发挥它们在公 众知史爱国、鉴物审美，以及技艺传承、文化养心等方面的作用。 文物是人类触摸历史的“活化石”，每一件文物都是历史故事的讲述者。一件 件出土文物，一个个考古故事，足以让每个观展者沉浸在千年历史之中﹣﹣无 论是拿着放大镜对着一枚玉器细细观察的老人，还是那些被罕见金饼“亮瞎 眼”的年轻人。很难想象，三千多年前的工匠，如何将一块玉石切割成型， 又琢磨成高8.1厘米，厚只有0.3厘米、憨态可掬的对尾鹦鹉。那一套套大气 而不失华丽的西汉编钟，虽静默无声，却仿佛让我们听到了古老的宫商角徵 羽……那些走向博物馆的热切步伐，让我们看到了经济快速发展后现代人 对“精品文化”消费的需求，更看到了现代人对自己从哪里来、到哪里去的历 史追问。 精美的文物凝聚着工匠们的心血和智慧，不仅代表了当时高超的技艺水平， 而且有助于现代技术发展。古代不少青铜器都是用失蜡法制造的。20世纪 初，德国人曾用失蜡法铸造工业用齿轮；1929年，又对失蜡法进行改造，以 硅酸乙酯为耐火涂料，用熔点达1500℃的铬钨钴合金制成假牙。第二次世 界大战期间，美国人奥斯汀在云南保山见到用失蜡法铸成的青铜器，大受启 发，铸成了喷气发动机叶片和涡轮盘。之后，失蜡法技艺发展成为现代精密 铸造技术。 （取材于杨雪梅、黄洋等的相关文章）（1）下列对材料一的理解，不正确的 一项是〔3分〕 A A．以前因为精品不多，所以文物展览观者寥寥 B．要合理利用文物，发掘其内涵，发挥其作用 C．文物热反映大众对“精品文化”消费的需求 D．奥斯汀从失蜡法铸造的青铜器中得到了启发 （2）下列加点字词的读音和解释，全都正确的一项是〔3分〕 B A．甫一开始：“甫”读作pǔ 意思是“刚刚” B．告罄： “罄”读作qìng 意思是“尽” C．乏人问津：“津”读作jīn 意思是“路” D．憨态可掬：“掬”读作jū 意思是“令人喜爱” 材料二 文物与大众亲密接触才能实现其价值，可是与海量文物库藏相比，目前展出 的文物只是九牛一毛。由于展出空间有限、担心损毁等原因，很多文物 都“藏在深闺人未识”。感谢数字技术，打破了层层壁垒，盘活了很多被“雪 藏”的文物，使之在线上“活”起来。大众足不出户，便可欣赏到以前难得一 见的珍贵文物。在尊重历史文化遗产的基础上，数字技术不断将今人的创造 融入传统文物，使之获得了新生。文物不再仅仅是摆在展柜里的静态展品， 而以更加丰富多彩、生动活泼的方式走近大众，真正“活”了起来。 动漫技术在文物的文化创意中越来越受重视。三星堆博物馆与四川省文物考 古研究院合作推出了数字动漫《神树的传说》，以新近发掘的海昏侯墓为素 材的动画作品《海昏魔镜》也在紧锣密鼓地筹备着。借助动漫，专业的学术 介绍变成了幽默的旁白和“萌萌哒”的漫画，“高冷”的文物也一下子变得活泼 起来，实现了学术性、趣味性和艺术性的统一。其实，早在1981年，我国已 有让文物“活”起来的动画作品﹣﹣上海美术电影制片厂根据敦煌壁画《鹿王本 生》的故事创作了《九色鹿》．无数人通过这部动画片知道了莫高窟，看到 了敦煌壁画。 移动应用程序（APP）以新鲜时尚的方式提供给观众审美与求知、娱乐与鉴赏 的多元文化体验。过去，由于保存和展出的特殊要求，五代的《韩熙载夜宴 图》能够呈现在观众面前的机会十分有限。故宫博物院推出的《韩熙载夜宴 图》APP弥补了这一缺憾，让观众随时随地可以欣赏这幅传世经典的精妙之 处，在鲜活的文化体验中感受中国古代绘画作品的非凡魅力。此APP独创了 三层立体赏析模式﹣﹣总览层、鉴赏层和体验层，使这幅“数字画卷”可远观、 可近赏，全方位向观众解读画作中的每个细节。点开APP，琵琶声起，拨动 江南寂静的月色，观众仿佛随着画家顾闳中一起，走进韩府。画卷中的墨痕 笔意、人物的衣纹表情都纤毫毕现。轻轻触动屏幕，指尖所至之处，似有烛 光追随；移动“烛光”，人物、用品的名称、典故一一呈现，如同“秉烛夜 读”，在静夜里与千古佳作“对话”……忽然之间，画中人“活”了起来，乐伎轻 扫琵琶，舞伎翩翩起舞，画与真实的界限瞬间模糊起来，观众沉浸在画卷创 造的艺术氛围之中。 虚拟现实技术（VR）借助计算机图形系统、传感器技术等生成三维环境，创 造出一种崭新的人机交互状态，通过调动用户的多种感官，带来沉浸感觉。 以前，游客只能在兵马俑坑外观看，有了VR技术，戴上特制的眼镜，你会发 现自己置身坑内，变身成了一个兵马俑，低头就能看到自己的身体﹣﹣残破却 依然威严。抬起抬头来，你会发现博物馆的穹顶慢慢向两边散开，建筑逐渐 退去，转化成荒野，风沙弥漫，你的身体同时下沉，身处地表起伏的俑坑之 中，周围是千军万马…… （取材于胡克非、张英等的相关文章） （3）根据材料二，下列对数字技术作用的理解，不正确的一项是〔3分〕 B A． 让大众了解到更多文物 B． 增强了文物的学术性价值 C． 增强文物欣赏的趣味性 D． 帮助大众更好地理解文物 （4）根据材料二，下列成语中最能准确表达VR技术带给人的体验的一项是〔3 分〕 D A． 身不由己 B． 感同身受 C． 设身处地 D． 身临其境（5）根据材料一和材料二，文物原来只为少数专家学者所识，现 在却走近了大众。如果用诗句来描述这一现象，下列最合适的一项是〔2 分〕 D A． 此曲只应天上有，人间能得几回闻 B． 十年窗下无人问，一举成名天下知 C． 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 D． 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 材料三 有的博物馆认为保护好文物不出事情是头等大事，将文物封闭在库房，秘不 示人，觉得这样才可以确保万无一失。其实不然，“流水不腐，户枢不蠹”， 有些文物同样如此。2010年浙江省博物馆利用馆藏的“彩凤鸣岐”和“来凰”， 举办了唐代雷琴演奏会。古琴属于漆器，很难保存。这两把古琴之所以能历 经千年保存下来还能使用，是因为历朝历代都有人使用它。古琴在安装上琴 弦以后，才能保持力学上的平衡，不至于散架。 数字技术使文物在线上“活”起来，更是对文物的一种保护。敦煌石窟集珍贵 性、脆弱性于一身，历经千年的莫高窟艺术品，每一件都像岌岌可危的病 人，游客的参观成为莫高窟最大的隐患。2003年，莫高窟全年游客接待量为 30多万人次，2014年已增长到81万人次。根据测算，莫高窟一天的游客接待 量极限在3000人次左右，而黄金周的日接待量曾超过2万人次，莫高窟不堪 重负。实验监测数据显示，40个人进入洞窟参观半小时，洞窟内空气中的二 氧化碳含量升高5倍，空气相对湿度上升10%，空气温度升高4℃，这都有可 能侵蚀壁画，加速其老化。在自然和人为因素的双重作用下，彩塑和壁画正 在缓慢退化，千百年后人们何以领略莫高窟的神韵？ 面对日益增多的游客，如何化解保护和利用的矛盾？敦煌数字化工程，犹如 一缕明媚的科技之光，照进古老的莫高窟。有了数字化展示中心，游览模式 发生了变化，艺术体验搬到洞窟外面，游客先通过数字化体验艺术“做足功 课”，再进个别洞窟实际体验。这种模式既能满足游客看真品的需求，同时 又减少了在洞窟内的停留时间，减少了对莫高窟的破坏。中心建成后，游客 停留时间由2小时缩短至70分钟左右，莫高窟最高日接待游客量因此可提高 到6000人次。（取材于黄洋、祝越、周龙等的相关文章） （6）根据材料三，下列关于文物保护的说法，不正确的一项是〔2分〕 C A．将文物“深藏闺中”不是最好的保护方法 B．实际上有些文物使用起来反而有利于保存 C．二氧化碳含量的降低会加速壁画的老化 D．彩塑和壁画的退化也有自然因素的作用 （7）根据材料三，下列对敦煌“数字化展示中心”作用的理解，不正确的一项是 〔2分〕 A A．减少了莫高窟的游客接待量 B．改变了洞窟的游览模式 C．缩短了游客在洞窟内的停留时间 D．减少了游览对莫高窟的破坏 （8）请结合上述三则材料，简述让文物“活”起来的含义与作用。〔6分〕 【考点】4A：一般实用类阅读． 【分析】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定 提取信息的目标．②通读全文，整体感知．在确定了提取信息的目标之后， 要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间．③准确寻找，筛选提取． 【解答】（1）A 因果关系错，材料一第一段为“这反映了大众对文物价值的渴 求”； （2）B A．“甫”应读作“fǔ”；C．“津”是“渡口”的意思；D．“掬”是“捧取”的意 思． （3）B A项对应的原文信息为材料二第一段“大众足不出户，便可欣赏到以前难 得一见的珍贵文物”；C项对应的信息为第二段“，实现了学术性、趣味性和 艺术性的统一”；D项对应的信息为第三段“全方位向观众解读画作中的每个 细节”．B项信息于文无据． （4）D 根据材料二中第四段的内容“游客只能在兵马俑坑外观看，有了VR技 术，戴上特制的眼镜，你会发现自己置身坑内”，由此可见，“VR技术”可以 让人有一种在现场的感觉，因此选用“身临其境”．（5）D 注意分析题干中 的关键要素：“文物原来只为少数专家学者所识”与“现在却走近了大众”，选 项D中“燕”就是“文物”，“王谢”就是“少数专家”，“百姓”就是“大众”，正好可 以一一对应，揭示这一现象． （6）C “降低会加速壁画的老化”错，原文倒数第三段为“洞窟内空气中的二氧 化碳含量升高5倍，…这都有可能侵蚀壁画，加速其老化”． （7）A 原文最后一句为“莫高窟最高日接待游客量因此可提高到6000人次”． （8）理解含义关键在于理解材料二、三的内容．材料二、三主要是讲如何利 用现代科学技术，让文物和参观者近距离的接触，让参观者更全面的了解文 物．这也就是文物“活”的含义； 第二问关键在于从文中筛选并整合出相关信息．材料一中第一段“发挥它们在公 众知史爱国、鉴物审美，以及技艺传承、文化养心等方面的作用”；材料二 中第二段“实现了学术性、趣味性和艺术性的统一”，第三段“以新鲜时尚的 方式提供给观众审美与求知、娱乐与鉴赏的多元文化体验”，第四段“借助计 算机图形系统、传感器技术等生成三维环境，创造出一种崭新的人机交互状 态，通过调动用户的多种感官，带来沉浸感觉”；材料三最后一段“这种模式 既能满足游客看真品的需求，同时又减少了在洞窟内的停留时间，减少了对 莫高窟的破坏．中心建成后，游客停留时间由2小时缩短至70分钟左右，莫 高窟最高日接待游客量因此可提高到6000人次”． 答案： （1）A （2）B （3）B （4）D （5）D （6）C （7）A （8）含义：利用博物馆，各种现代技术让参观者近距离感悟文物的魅力． 作用：①发挥它们在公众知史爱国、鉴物审美，以及技艺传承、文化养心等方 面的作用； ②实现学术、趣味性统一；以新鲜时尚的方式提供给观众审美与求知、娱乐与 鉴赏的多元文化体验；借助计算机等生成三维环境，调动感官，带来沉浸 感；使用现代技术使得文物呈现灵活，让更多的人喜欢上古文化． ③解决了展出空间有限、文物损毁等问题． 【点评】 对于实用类问题阅读题的解答最主要的就是要注重对原文的挖掘，问题答案与 原文的关系基本就是镜中花水中月的关系，甚至答案就直接显现在原文中， 所以，在做实用类文本阅读时我们首先要做的就是要仔细阅读文章，对每一 段落所讲述的内容有所了解．回答问题时要回归到原文，以原文为根据，捕 捉文中与题目相关的关键词语，文中的关键词句实际上就是答案要点．同时 还要注意问题的分值，如果一道题2分，要求概括回答，一般概括一个要点 即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语．如果 是4分或6分题，一般一点2分，答案要点就两到三个．题目的分值，是答题 要点的重要提示． 二、本大题共23分． 2．（23分）阅读下面的文言文，完成各题。 秦废封建 秦初并天下，丞相绾等言：“燕、齐、荆地远，不置王无以镇之，请立诸 子。” 始皇下其议，群臣皆以为便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚 众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，天子不能禁止。今海内赖 陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚易制。天下无异 意，则安宁之术也，置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯 王。赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉!廷尉议 是。”分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。 苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。时非圣人之所能为也，能不失时而已。 三代之兴，诸侯无罪不可夺削，因而君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不 能为时者也。周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千馀里，其势足以建侯树 屏。至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。久矣，世之畏诸侯之祸 也，非独李斯、始皇知之。 始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人 之私智独见也，所谓不失时者，而学士大夫多非之。汉高帝欲立六国后，张 子房以为不可，李斯之论与子房无异。高帝闻子房之言，知诸侯之不可复， 明矣。然卒王韩信、彭越、英布、卢绾，岂独高帝所为，子房亦与焉。故柳 宗元曰：“封建非圣人意也，势也。” 昔之论封建者甚众，宗元之论出，而诸子之论废矣，虽圣人复起，不能易 也。故吾取其说而附益之，曰：凡有血气必争，争必以利，利莫大于封建。封 建者，争之端而乱之始也。自书契【1】以来，臣弑其君，子弑其父，父子兄 弟相贼杀，有不出于袭封而争位者乎？自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措 不用，然终不能已篡弑之祸。至汉以来，君臣父子相贼虐者，皆诸侯王子 孙，其馀卿大夫不世袭者，盖未尝有也。近世无复封建，则此祸几绝。仁人 君子，忍复开之欤？故吾以为李斯、始皇之言，柳宗元之论，当为万世法 也。 （取材于宋•苏轼《东坡志林》） 注释：【1】书契：指有文字记载。 （1）下列对句中加点词的解释，不正确的一项是〔3分〕 D A．然后属疏远 属：亲属 B．诸侯更相诛伐 更：交替 C．子房亦与焉 与：参与 D．不能易也 易：交换 （2）下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是〔3分〕 A A. B. C. D. （3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是〔3分〕 B A．请立诸子 请立各位皇子为诸侯王 B．诸子功臣以公赋税重赏赐之 诸皇子和功臣们皆封侯并用国家的赋税重赏他们 C．君之虽欲罢侯置守，可得乎 君主即使想要废除封侯的制度设置郡守，能行得通吗 D．封建非圣人意也，势也 分封诸侯的制度不是圣人的本意，而是时势使然 （4）将下面的句子译为现代汉语。〔6分〕 ①时非圣人之能为也，能不失时而已。 ②自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。 （5）下列对文意的理解，不正确的一项是〔3分〕 D A．文题“秦废封建”意指秦王朝建立后废除了三代以来分封诸侯的国家制度。 B．始皇不急于说出己见，而让群臣议论丞相的谏言，群臣多赞成丞相的意 见。 C．廷尉李斯深谙时移世变，以史为鉴，力排众议，反对恢复分封诸侯的制 度。 D．苏东坡学养深厚，纵论古今，鞭辟入里，指出了分封制和郡县制各有优 劣。 （6）第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，势也’”，这是作者借柳宗元 的话做出的判断。请用自己的话具体说明作者做出这个判断的直接依据。 〔5分〕 【考点】51：文言文阅读． 【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、 古代职官常识等．考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词 义． （2）本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词． （3）本题考查理解文章句子的能力． （4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较． （5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读 懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实 词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为 主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达 到词达句顺． 【解答】（1）D 也不能改变了．易：改变． （2）A A．连词，因为/介词，因为；B．主谓之间，取消句子独立性；C．连 词，表转折；D．助词，…的人． （3）B “皆封侯”无中生有，句子翻译为：诸位皇子和功臣，朝廷可以用公家 的赋税分别重重地赏赐他们． （4）①为：创造；时：时机；而已：罢了．句子翻译为：时势不是圣人所能创 造的，（他们只是）能不失掉时机罢了． ②以：用；措：弃掷；已：停止．句子翻译为：从三代圣人以来，用礼乐教化 天下，以至于刑罚废弃不用，然而终究不能制止篡位弑君的祸端． （5）D “指出了分封制和郡县制各有优劣”错，文章主要是论述了分封制的弊 端． （6）本题考查筛选并概括文章内容的能力．作答本题一是下理解这句话的意 思：分封诸侯并不是圣人的意思，是情势造成的．然后再从文中找出得出这 一结论的相关信息：“圣人不能为时，亦不失时．时非圣人之所能为也，能 不失时而已”以及文章的第三段．根据相关信息进行分析综合． 答案： （1）D （2）A （3）B （4）①时势不是圣人所能创造的，（他们只是）能不失掉时机罢了． ②从三代圣人以来，用礼乐教化天下，以至于刑罚废弃不用，然而终究不能制 止篡位弑君的祸端． （5）D （6）时代不是圣人所能够创造的，他们能做到的仅仅是不失去时机而已．三 代兴盛的时候，诸侯没有获罪不能被废除，即使君主想要废除封建也不能做 到． 秦朝的情势允许建立郡县制，秦始皇和丞相李斯准确把握态势，实行郡县制． 汉朝时恰恰相反，根据时势，不适合完全建立郡县制，即使汉高祖和张良都 不同意分封制，但最终还是封了韩信等诸王．因此，苏轼说，分封诸侯不是 圣人的意思，而是情势造成的． 参考译文： 秦王刚刚吞并天下的时候，丞相王绾等说：“燕国、齐国、楚国之地偏远，如果 不设置藩王就无法镇守这些地方，请求皇帝分封诸位皇子（为藩王）．”秦 始皇把这条建议交给大臣们讨论，群臣都以为（分封藩王）有利．廷尉李斯 说：“周文王、周武王所分封的同姓子弟很多，然而后来的亲属日益疏远， （他们）像仇人一样互相攻击，各诸侯国更是互相征战，最终达到天子也不 能禁止的地步．现在天下依靠陛下的神力，全部统一都成为秦朝的郡县，诸 位皇子和功臣，朝廷可以用公家的赋税分别重重地赏赐他们，很容易控制他 们．能够使天下人没有异心，这就是使天下安宁的正确办法，（所以说）设 置诸侯不利．”秦始皇说：“正因为有诸侯王，天下才一直都苦于战斗不止． 现在依靠大秦宗庙的福佑天下刚刚安定，又在设立诸侯国，这是建立（分立 的）部队，要想天下安定，岂不是太难了吗！廷尉的意见是对的．”于是就 划分天下为三十六个郡，每个郡分别设置守、尉、监． 苏子（即苏轼）说：圣人不能创造时代，也不能不错过时代．时代并不是圣人 所