铁人中学2020级高二学年上学期期中考试语文——答案

大庆铁人中学2020 级高二上学期期中 语文试卷答案 1．A B.曲解文意。文艺创作都要以正确的历史观为指引，但这并不是说 所有文艺创作都要以表现历史观作为作品的主旨。 C.表述绝对化。原文第4 段说“小历史要写出历史大气象，是对创作者功 力的考验”，并未完全否定小历史“写出历史大气象”的可能。 D.“目的不是为了增加历史知识”否定失当，据原文末段文意，缺乏历史 知识，就无法产生对历史的尊重和敬畏，二者不能对立。 2．C. 主客颠倒。文章开篇即强调历史题材、历史语境、历史观念对于文 艺创作的重要性。 3．D. 因果无据。“未必需要胸怀天下的格局和目及古今的视”与原文 文意不合，小历史要写出大格局，更考验写作者的功力，也更需要拓展视 野与格局。 4.D 5.D 6.B 7.A 8.C 9.B.一是没有“对比”；二是春画婆婆的花种类少但是胜在“精”，并非 是对生活丧失了热情。 10. ①芦叶是贯穿全文的人物，芦叶多次推动故事情节的发展，芦叶的好 奇心促使她融入春画婆婆的生活，使文章完成了对春画婆婆的塑造。 ②芦叶纯真、善良，有爱心，她带给春画婆婆温暖，芦叶对春画婆婆亲近、 关爱的态度，引人思考，丰富了文章主题。 11. ①作者将荠菜花与二三月的雨联结在一起，是富有独特意蕴与美感的 意象，激发读者阅读兴趣。 ②“荠雨花”富有象征意义，荠雨花能观赏又能入馅，美丽又实用，象征 着春画婆婆丈夫的美好品质。 ③“荠雨花”是抒情的载体，作者借它抒发了春画婆婆对丈夫的思念之情， 抒发了对春画婆婆丈夫的赞美之情，抒发了芦叶和春画婆婆之间的互相关 爱之情。 ④“荠雨花”是全文的线索，贯穿全文，串联起芦叶、春画婆婆及其丈夫 等人的相关事件。 12. B “明年复总兵出朔方败敌三岔山”是指第二年再次带兵出师朔方， 在三岔山打败敌人，“败”是陈德打败敌人，所以“败敌”不能分开，应 在“败”前断开，排除AC 两项。“斩首六百级获其同佥忻都等五十四 人”中“同佥”是官职名，“忻都”是人名，二者是同意复指，是一个人， 故二者之间不能断开，排除D 项。原文标点为“明年复总兵出朔方，败敌 三岔山，擒其副枢失剌罕等七十余人。其秋，再出战于答剌海口，斩首六 百级，获其同佥忻都等五十四人。凡三战三捷”。故选B。 13. A. “绌”同“黜”，是“罢免官职”。 14. B 项，“朝廷追责此事除去他的爵位”错。从原文“二十三年，追坐 德胡惟庸党”来看，“除爵”是在陈德去世后。故选B。 15. （1）李伯升侵犯长兴，陈德前往救援，击败并赶走他。率领大军支 援南昌，在鄱阳湖大战，擒拿水寨姚平章。 采分点：寇：侵犯，进犯。走：赶走。从：率领，使...跟随 “大战鄱 阳湖”状语后置。 （2）徐达在庆阳围困张良臣，张良臣依仗他哥哥张思道做外部援军， 暗中派使者往来其间，陈德（把使者）全部擒获，于是庆阳被攻下。 采分点：徐达围张良臣于庆阳，状语后置句；恃，依仗；间，暗中； 使，派使者；下，攻下。 【参考译文】 陈德，字至善，濠州人。世代务农，勇敢有力气。在定远跟从太祖， 以万夫长随从作战都立有战功，晋升为帐前都先锋。和诸将一同攻取宁、 徽、衢、婺诸城，晋升为元帅。李伯升侵犯长兴，陈德前往救援，击败并 赶走他。率领大军支援南昌，大战鄱阳湖，擒拿水寨姚平章。太祖的船搁 浅，陈德奋力交战，自己身受九箭，毫不退却。又从大军平武昌。在旧馆 打败张士诚的部队，晋升为天策卫亲军指挥使。平定吴地后，晋升为佥大 都督府事。跟从大将军徐达北取中原，攻克元汴梁。建立河南行都督府， 任命陈德为府事，讨伐平定群盗。征讨山西，攻破泽州磨盘寨，俘虏参政 喻仁，于是会同大军攻克平阳、太原、大同。渡黄河攻取奉元、凤翔，抵 达秦州。元守将吕国公逃跑了，被追赶擒拿。徐达在庆阳围困张良臣，张 良臣依仗他哥哥张思道做外部援军，暗中派使者往来其间，陈德（把使 者）全部擒获，于是庆阳被攻下。又在古城打败扩廓，敌兵八万投降。 洪武三年(1370)，赐封为临江侯，食禄一千五百石，给予世袭的凭 证。第二年，跟从颍川侯傅友德讨伐蜀地，分道进入绵州，攻破龙德，大 败吴友仁的部队，乘胜攻占了汉州。向大亨、戴寿等人逃到成都，陈德率 兵追击，与傅友德围攻成都。平定蜀地，被赐给白金彩币，再回到汴梁。 五年担任左副将军，和冯胜征讨漠北，在别笃山打败敌兵，共杀敌、俘虏 数以万计。攻克甘肃，占领亦集乃路，留下部队扼守关口后回师。第二年 再次带兵出师朔方，在三岔山打败敌人，活捉副枢失剌罕等七十多人。这 年秋天，再次出战答剌海口，杀敌六百人，俘虏同佥忻都等五十四人。总 共三战三捷。洪武七年在北平练兵。洪武十年回到凤阳。洪武十一年去世。 追封为杞国公，谥号定襄。 二十三年，追查陈德为胡惟庸朋党而获罪，诏书上说他征西时有过失 受降级责罚，于是与胡惟庸勾结合谋。爵位被削除。 16.B“且喜”，对春去复来而欣慰。 17.①通过描写景物、气候的变易，抒发对南北流徙、时光荏苒的感慨， 喜中寓悲；②诗人身在边关，心系朝廷，渴望能早日回到长安。 18.（1）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之 不容也。 （2）《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。 （3）锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也。 （4）仁义不施而攻守之势异也。 19.A（鸿篇巨制：指规模宏大的长篇或大部分的著作。洋洋洒洒：1.形 容文章或谈话内容丰富，连续不断。2.形容规模或气势盛大。此处说的是 “《维摩诘经讲经文》”，应选“鸿篇巨制”。兼收并蓄：指把不同内容、 不同性质的东西收下来，保存起来。兼容并包：把各个方面或各种事物都 容纳进去。此处用于“文学艺术”，应选“兼收并蓄”。 汲取：收；摄取。吸取：从中吸收；采取。此处搭配“最先进的绘画技法 和理念”应选“汲取”。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。美 轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，也形容装饰、布置等美 好漂亮。此处形容“画作”，应选“美不胜收”。故选A） 20.B（前后分句主语相同，关联词放在主语后，排除AD；“即使”错， 改为“虽然”；“热烈”与“影响”搭配不当，排除C） 21．D（文中的冒号用于总说性词语的后面，引起下文的分说，表示先总 说后分说。 A.用于总括性话语之前，总结上文。B.放在需要解释说明之后，表示下文 是解说内容。 C.用于称呼语之后，表示提起下文。D. 用于总说性词语的后面，引起下 文的分说，表示先总说后分说） 22.①之所以具有抗氧化的作用 ②由于采用了果肉和果汁作为原料 ③使得白芦醇的含量上升 23. 【参考立意】1.和平是历史潮流、人心所向、时代的主题2.铸剑为犁、化 干戈为玉帛3.反对战争，抛下敌意，拥抱和平4.对和平的渴望，能超越 一切纷争5.总有比战争更宝贵、更崇高的东西6.寻找和平使者，守护来 之不易的和平7.团结合作，共筑人类命运共同体 【立意分析】本题给出了三则材料。第一则材料介绍了20 世纪一战时期 的“圣诞节停战”事件，结尾提示：“人性的光芒终未被残酷的战争所掩 埋”。第二则材料讲述了本世纪初球星德罗巴通过足球比赛使科特迪瓦内 战双方和解的故事，结尾提示说，“足球成了化解战争的和平使者”。材 料三引用了在第三届巴黎和平论坛上的致辞，指出“和平与发展是时代主 题”。考题最后引入了校团委“祈愿世界和平”主题团会的情境，要求学 生写一篇发言稿。结合这四个方面的信息可以看出，提示材料和写作任务 是以“和平”为主题组织的。材料一、材料二谈的是战争时期因为某个特 殊契机而迎来的和平：材料一中的敌对双方以圣诞节为契机，自发停战， 庆祝节日，表明人性之中天然有对和平的渴望；材料二中的足球比赛是化 解战争的有效手段，让敌对双方搁置敌意，共同为比赛欢呼。材料三更偏 向道理的阐述，正面肯定了“和平”的价值，并据此提建议：和平是时代 主题、历史潮流、人心所向；我们应秉持和平的理念，团结合作，共筑人 类命运共同体。结合三则材料和作文情境，考生可以围绕“和平”这一主 题，表明“崇尚和平”的共识、“祈求和平”的愿望，同时深入思考如下 问题：什么是和平？为什么说和平是人心所向、时代主题？为什么世界上、 历史上又会产生战争？和平和战争的关系是怎样的？圣诞节、足球对于战 争、和平的意义是什么？足球成为“和平的使者”带给我们什么启示？今 天，我们该如何制止战争，守护和平？材料中是极富于哲理意味的情节， 礼物象征着人性的本真，象征着幸福和温馨，这些都是人类永恒的希冀。 战争为节日和足球让路，或者说共同的节日和爱好驱散了战争的阴云，这 是人类理性和良知的胜利，是人们在战争的血雨中撕开的一小段明净的时 空。人们常常并不屈服于暴力，却不得不屈服于美好和温暖，这个哲学命 题值得所有人深思。战争里，人们依然能从心底生出一种可以称之为美好 或圣洁的情愫，会真诚地为之祈祷：让这一刻长久些，再长久些，直至永 恒。