湖北省部分市州2021-2022学年高二下学期7月联合期末调研考试语文试题答案

湖北省部分市州2022 年7 月高二年级联合调研考试·语文 参考答案、提示及评分细则 1.C（A 选项根据材料一第一段可知﹐“强调人民是社会共同体中至高无上的主体、主人， 拥有一切国家权力”是“人民至上”中的“至上”而不是“主权在民”。B 选项根据材料 一第二段，“民惟邦本”中的“民众”是相对于统治者而言的黎民百姓，并非只关注个体 的“民”。D 选项材料一第四段“人民主体地位指人民是社会的主要组成部分﹐不仅意味 着那些不属于人民范畴的人群不是社会主体﹐更意味着人民整体和人民个体都是社会的主 体”，D 选项指向“以人民为中心”，此处偷换概念。） 2.D（D 选项从材料二第四段“我们党在治国理政实践中，通过公共权力的制度化和规范化 运作，不断强化政府行为的约束机制、监督机制和责任机制”来看，因果关系并不明显﹐ 属于强加因果。） 3.D（根据材料一第二段可知，选项D 是“民惟邦本”的观念。） 4.材料二采取了总分式论证结构。（2 分）首先通过引用提出“人民至上体现在治国理政实 践的每一个环节”的中心观点，（1 分）接着“从坚持以人民为中心﹐提升人民的获得 感”“坚持全过程人民民主，着力把制度优势转换为治理效能”“坚持权为民所用，打造 责任政府”三个方面分别阐述人民至上是如何在治国理政实践中具体体现的。（1 分） 5.“民”的范围不同：①我国的“人民至上”中的“人民”指的是人民整体与人民个体（包括 个人和组织群体）的有机统一；②西方的“主权在民”中的“民”是指社会中的个人，实 际上是主权在个人，它只关注个体的“民”，忽视了人民整体。（概述1 分，分析各1 分） 参与民主决策的机会不同：①“人民至上”是全过程人民民主，从民主管理到民主监督﹐ 人民都能充分地参与其中，确保了人民对美好生活的诉求能够转换为切实可行的公共政策 议题；②“主权在民”将民主管理窄化为“竞争性选举”，限制了民众直接参与决策的机 会，实质上是一种“富人游戏”。（概述1 分﹐分析各1 分） 6.B（经过走访调查也没有弄清楚她的真实姓氏。） 7.C（“质朴与典雅兼具”错误，语言“典雅”的特点不明显。） 8.①“能看到天上的月牙儿了”表明已临近约定的开会时间，游击队马上就要来开会了，形势 危急。（1 分）②“鬼子和伪军隐藏在各个角落，悄无声息”表明敌人已埋伏好，游击队 面临危机。（l 分）③此处渲染了一种紧张的氛围，看似平静却包藏杀机。（1 分）④引出 下文熊二嫂为给游击队传递讯息而作出牺牲的情节。（1 分） 9.内涵：将军在了解到熊二嫂牺牲的经过以及了解了她苦难的一生后百感交集流下热泪。 （2 分） 作用：①显示了将军的侠骨柔肠。（1 分）将军流下热泪，有力地衬托了熊二嫂的英雄壮 举，写出她舍小家顾大局，支持抗战的大义凛然的形象。（1 分）②深化了小说的主题。 “泪”是小说的文眼﹐将军泪辉映出伟大的抗战精神﹐歌颂了军民团结一心、艰苦抗战的 英雄品质。（2 分）（其他符合题意的答案可酌情给分。） 10.D（句意：众将领都认为没有隋炀帝的命令﹐不能擅自回军，坚持不听他的意见。来 护儿严厉地说：“洛阳被包围，这是心腹大病。高丽对抗朝命，好似皮肤上的疥癣。） 11.C（文中“符契”呼应“意合”，是“契合”之意。） 12.B［A 选项来护儿说“专擅在吾”中“擅”意为“独揽﹐专权”，且“说服了大家”于文 无据，原文众将不再反对是因为来护儿独自承担了责任，并被其“有沮议者，军法从事 （再有阻止回军的，依军法行事）”的话语震慑住了。C 选项“成功阻击” 错误。D 选项李子雄和李密都建议杨玄感直人关中，而非领兵向东。且后文表明杨玄感确实 “引兵西趣潼关”“乃引而西”。］ l3.（1）杨玄感派兵抵御卫文升的军队，卫文升一边作战一边前进，辽东城很久不能攻克， 适逢杨玄感反叛的文书送到，隋炀帝非常害怕。［“逆拒”，抵御、迎击；“且……且… …”，一边……一边……；“拔”，（被）攻克；每点1 分，句意1 分。］ （2）（杨玄感）率军向西赶往潼关，扬言：“我军已攻破东都，来夺取关西了!”宇文述 等人的军队在后面追踪。（“趣”，奔赴、赶往；“宣言”，扬言、宣扬；“蹑”，追 踪；每点l 分，句意1 分。） 14.①杨玄感粗心疏忽（粗鄙疏忽）；②杨玄感地位虽高，势力虽大，但向来不是众望所归， 他只不过利用百姓的困苦，希望侥幸成功；③现在天下依然统一于大隋，并不是轻易就能 动摇的。（每点1 分﹐意思答对即可。） 15.B（B 选项诗意理解错误，“白头”代指母亲而非诗人。） 16.饱含生活气息的场景：白发母亲倚靠柴扉盼望儿子归来；诗人典当袈裟，买米回家。（2 分） 体现的真情实感：①诗人对母亲的思念和对母亲去世的伤悲之情。母亲已经去世，诗人与 母亲阴阳相隔﹐无限思念，不由想起往事。昔日﹐母亲倚靠在柴门，等待诗人回家；而现 在，母亲已经不在﹐诗人触景生情，悲伤无限。（2 分）②诗人无奈的心情和对母亲的愧 疚自责之情。去年梅雨时节，诗人归家省亲，发现家里已经断粮﹐只能将自己的袈裟送到 当铺，换来救命粮食﹐表达了诗人深感无奈﹐无力奉养母亲的愧疚自责之情。（2 分） 17.（1）臣以险衅 夙遭闵凶 （2）伏清白以死直兮 固前圣之所厚 （3）飞湍瀑流争喧豚 冰崖转石万壑雷（李白《蜀道难》） 又有清流激湍 映带左右（王羲之《兰亭集序》） 急湍甚箭 猛浪若奔（吴均《与朱元思书》） （每空1 分﹐错字，漏字、多字均不得分。第三小题是开放题，符合题意即可给分） 18.B（“方兴未艾”指事物正在蓬勃发展，不会很快终止；“悄然兴起”意为不知不觉中， 某样事物开始流行或兴盛起来；根据后文“蔚然成风”的意思可以推知﹐此处填“悄然兴 起”更恰当。“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼真；“活灵活现”形容神情 逼真，使人感到好像亲眼看到一般；根据语境，此处选“惟妙惟肖”。“身临其境”指的 是亲自面临那种境地；“设身处地”设想自己处在别人的那种境地，指替别人的处境着想 根据语境，选“身临其境”。“摄取”指吸收﹐吸取；“攫取”意为抓取、夺取或掠取； 根据语境﹐选“摄取”。） 19.D（画波浪线的句子存在三处语病：①“濡养”使用不当，“濡养”意为养育、培养； “浸润”意为积极而微妙地影响；②搭配不当，“提升”应和“精神高度”搭配，“拓 展”应和“生命格局”搭配；③语序不当，“拓展生命格局”之后，更容易“突破思维方 式”，两者关系更紧密，提升个人精神高度”与“突破思维方式”之间无必然联系。） 20.①排比。（1 分）②构成：四句采用了“才能……”的句式，（1 分）从不同角度分项列 举“以沉潜之心静读默诵”的作用。（l 分）③效果：句式整齐，结构相同，节奏感强﹐ （1 分）增强句子的气势﹐增强文章的说服力。（l 分） 21.A（B、C 项“前提”与“基础”前后句式不一致；D 选项与前文“提高农民的认知、意 愿和能力”不对应﹐并且实际生活中也是先有认知﹐后有学习意愿。） 22.①缩小城乡差距方面 ②硬件上要推动基础设施数字化改造升级 ③农民未能充分享受数字化红利 （每答出一点给⒉分﹐意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 23.作文评分细则 一、审题解析 这是一道多则材料组合型的新材料作文。从类型上看，属于“传统文化+时事热点”的 组合类材料作文题。 首先需准确理解两则材料的含义，并厘清两则材料之间的有机联系。 材料一取自范晔《后汉书·陈蕃传》，汉代陈蕃面对父亲好友薛勤“孺子何不洒扫以待宾 客？”的疑问，回答：“大丈夫处世﹐当扫除天下，安事一室乎？”薛勤认为他有澄清世道 的志向，很有自己的见解，与众不同。陈蕃后来果然成了一代名臣。材料一侧重强调青少年 学生应志存高远﹐强调了立志的重要性。 材料二来自近期教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》，“教育部要 求9 月起中小学生要学煮饭”的话题冲上微博热搜。重在强调青少年学生要从身边的小事做 起，参与一些基本的劳动，能独立自主完成一些如“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪”等日 常生活劳动，培养其独立性和责任感。 两则材料看似是对立关系﹐实则辩证统一，且互为补充。一方面，青年学生需要志存高 远；另一方面﹐又要从身边小事做起﹐脚踏实地。 文题要求表明审题时必须综合理解两则材料的含义，不能抛开―则材料只去谈另一则材 料﹐应找到二者的勾连点﹐然后在此基础上展开、提升。综合材料，可以明确“立大志与做 小事”是本次作文的核心思辨主题。 二、参考立意 立意在于阐述“立大志”与“做小事”两者之间的关系，可供参考立意： ①敢立大志，弯腰做小事。 ②立大志﹐做小事，方可成大器。 ③立鸿鹄志﹐做平凡事。 ④立志做大事需踏实做小事。 ⑤既要仰望星空﹐又要脚踏实地。 ⑥高远之志﹐从小事做起。 …… 三、评分细则 1.一类卷：53—60 分 切合题意，兼顾“立大志”与“做小事”两个方面﹐立意鲜明深刻，论证思路清晰﹐论 证结构合理，内容全面充实，论据新颖充实，语言生动有力，书写整洁美观。 2.二类卷：47—52 分 符合题意，兼顾“立大志”与“做小事”两个方面，但立意不够深刻，论证结构完整， 材料较为丰富﹐论据较为充实﹐语言流畅﹐书写整洁。 3.三类卷：综合评分40—46 分 基本符合题意，但“立大志”与“做小事”两者只写到其中一个方面，或对关键词解读 不准确﹐文章思路不够清晰，内容单薄，论据不充分，语言平庸，卷面不够整洁。 4.四类卷：25—39 分 偏离题意，不能围绕“立大志”与“做小事”等意思来谈，立意角度出现偏差（如写 “劳动的价值”等），文体特征不明显﹐语言表达差，卷面不整洁。 5.五类卷：25 分以下 完全偏离题意，和材料毫无关系，完全自说自话；或有明显不符合主流思想的言论。 四、其他注意事项 1.残篇评定 ①600 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50 个字扣l 分） 600 ② 字以下的文章，30 分以下评分，不再扣字数分。 ③400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 200 ④ 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1 分或2 分﹐不评0 分。 ⑥只写标题的，给1 分﹐不评0 分。 ⑦完全空白的，评0 分。 2.扣分项评定 ①缺标题扣2 分。 3 ② 个错别字扣l 分，重复不计，扣完3 分为止。 ③标点符号出现3 处以上错误的酌情扣分。 ④书写不清﹑字迹潦草酌情扣1～3 分。 文言文参考译文： 杨玄感反叛﹐率军向洛阳进发。代王杨侑派刑部尚书卫文升率兵四万救援东都。杨玄感 派兵抵御卫文升的军队，卫文升一边作战一边前进，辽东城很久不能攻克，适逢杨玄感反叛 的文书送到，隋炀帝非常害怕，传令让纳言苏威进入营帐﹐对他说：“这小子很聪明，是不 是会成为祸患？”苏威说：“能明白是非，审度成败﹐才叫作聪明。杨玄感粗心疏忽，不必 有什么顾虑﹐只是恐怕因此逐渐酿成叛乱的阶梯。"隋炀帝又听说达官子弟都在杨玄感手中， 更加忧虑。问太史令庾质说："杨玄感有成功的可能吗？”庾质说："杨玄感地位虽高，势力 虽大，但向来不符合百姓的期望，他只不过利用百姓的困苦，希望侥幸成功。现在天下依然 是杨家的天下﹐并不是轻易就能动摇的。”隋炀帝杨广派左翊卫大将军宇文述、左候卫将军 屈突通乘驿站的马车发兵讨伐杨玄感。来护儿到东莱﹐听到杨玄感围困东都的消息﹐召集众 将领商议回军救援﹐众将领都认为没有隋炀帝的命令，不能擅自回军，坚持不听他的意见。 来护儿严厉地说：“洛阳被包围，这是心腹大病。高丽对抗朝命，好似皮肤上的疥癣。国家 大事，明白了道理就应当赶快执行，专权的是我，不关你们的事。再有阻止回军的，依军法 行事!”当日调转军队回援洛阳，命令他的儿子弘、整﹐驾乘驿马疾行上奏皇帝。这时，隋炀 帝返回涿郡，已经下令来护儿援救东都，看到弘、整﹐十分高兴，赐给来护儿的盖着皇帝印 章的信中说：“您回军的时间，正是我向您下回军命令的日子，我们君臣心意如此一致﹐距 离虽远，却像符契一般相合。”屈突通率军驻守在河阳，宇文述随后赶到。杨玄感向李子雄 询问计策﹐李子雄说：“屈突通很熟悉军事﹐如果一旦渡过黄河，谁胜谁负就很难说了。不 如分派军队抵御，只要屈突通不能渡过黄河，那么樊子盖和卫文升就失掉了援助。”杨玄感 认为他说得很对，将要出兵抵御屈突通。樊子盖知道了他们的计谋，几次攻击他们的军营， 杨玄感无法派兵前往。屈突通渡过黄河，驻扎在破陵。杨玄感只好兵分两路，在西面抵挡卫 文升，在东面抵御屈突通。樊子盖又出兵与他大战，杨玄感的军队一再失败。杨玄感与他的 同党商议﹐李子雄说：“东都的援军大量涌入，我军多次失利，不能在此地久留。不如直接 攻入关中，打开永丰仓来赈济贫民，三辅一带就可以随我们的到达而平定下来。我们占据了 国库﹐再回首向东﹐争夺天下，也能成就一番霸王的事业。”李密说：“弘化留守元弘嗣在 陇右掌握着强大的军队﹐可以扬言他造反了，派使者迎接您﹐乘机进入关中﹐能够借此骗过 众人。”正巧华阴杨玄感的宗党请求做向导，大业九年（613 年）七月壬辰（二十日），杨 玄感解除对东都的包围，率军向西赶往潼关，扬言：“我军已攻破东都，来夺取关西了 !” 宇 文述等人的军队在后面追踪。到达弘农城下的时候，便开始攻城，攻打了三天都没有攻下， 才领兵西进，到达闇乡时，宇文述、卫文升、来护儿、屈突通等人的军队已经追到了皇天原。 杨玄感登上槃豆，布置阵势，绵亘五十里，边打边走，一天之内打了三次败仗。八月壬寅 （初一日），杨玄感在董杜原摆下阵势，各路官军发起攻击，杨玄感大败。