为的学习 搭架 为的学习“搭架” ──试析集体学中师的“支架”行为 “支架”学作为一种新兴的学策略，近年来在国内外育学理论和实践领域日益受到重视。究 其原因，从根本而言，是因为人们在经历了师中心和童中心两种极端育的惨痛训之后，感 到有必要寻求这两者之间的契合点。 而支架学的实质──通过师给童的学习“搭架”，让童学会积极主动、独立自主、创造性地 解决问题，恰恰集中体现了育学界改革 解决问题，恰恰集中体现了育学界改革的精神和宗旨，即通过充分发挥师主导作用引发、 提高和完善童的主体性。 那么，师给童搭架的前提是什么？支架学适合学吗？师如何给童的学习搭架？本文试图就 这些问题进行一些探讨。 一、给学习搭架的首要前提是最佳问题情境 支架学理论基础的核心是维果茨基提出的颇富创见的“最近发展区”的思想。“最近发展 区”指童两种发展水平或两种能力之间的区别，它的下限为童现有的发展水平或童独立解 决问题 备上述三条标准的学情境的实质，是具有挑战性的问题情境，是处在童最近发展区内的问 题情境，是最佳问题情境，而它的根本作用在于使童把外在的问题转化为自己的问题，并 自觉自愿地投身到解决问题的过程中。因此，最佳问题情境是师给童学习搭架的前提和保 证。 师如何有计划地创设或在学过程中机智地捕捉最佳问题情境呢？从宏观层面而言，这取决 于师的综合素质，取决于师对童已有知识经验和能力的全面深入的洞察和了解，取决于师 把握童思考

否认了人脑是产生意识的生理基础 D. 是正确的,肯定了意识的内容来自于客观事物 理科政治 2 13.“树上结两瓜”这原是讽刺一些人不懂农业生产而异想天开的笑话,如今却在河北省新乐市邯邰 镇变成了现实,当地瓜农开始试验搭架,使两瓜吊在空中,由于上下四面透气,成熟期提前了5-8 天, 瓜形好,甜度也增加了不少。这表明( ) A. 客观规律可以被人们创造和改变 B. 人们在自然面前是无所不能的 C. 人们可以认识和利用规律

否认了人脑是产生意识的生理基础 D. 是正确的,肯定了意识的内容来自于客观事物 理科政治 2 13.“树上结两瓜”这原是讽刺一些人不懂农业生产而异想天开的笑话,如今却在河北省新乐市邯邰 镇变成了现实,当地瓜农开始试验搭架,使两瓜吊在空中,由于上下四面透气,成熟期提前了5-8 天, 瓜形好,甜度也增加了不少。这表明( ) A. 客观规律可以被人们创造和改变 B. 人们在自然面前是无所不能的 C. 人们可以认识和利用规律

，架上木槽，就可以把水接过去。他的眉头展开了，站起来向对岸搬石头的人们喊:“同 志们，不要搬了！有了好办法了！”午上又开过群众大会通过了这个办法，退了坡的人听见 有门道又都回来参加工作，党团员自然更加了劲，找木匠的，搬木头的，搭架的，拉据的， ……七手八脚忙起来。 庙里跪香的人又少了，气得于天佑拼命地敲钟。 一天过去了，河边的木槽已经成形，庙里跪香的人偷跑了三分之二。 两天过去了，木槽已经上了架，跪香的人，不但后来参加的全部退出，连原来的八个老