。 分论点1：“自评”在右，时刻保持对自我的清晰认知。 分论点2：“他评”在左，积极取听合理建议。 分论点3：让我们荡起双桨，把握人生航道方向明晰。“他人评价”与“自我评价”， 二者相辅相成，缺一不可。 总结：让我们荡起双桨，把握人生航道方向明晰。“他人评价”与“身我认知”，二者 相辅相成，缺一不可。 参考结构3： 题目：《聆听风中他声，认清镜中自，》 中心论点：自我评价如镜，映 烈山河。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉 壶”。真正自知的人常怀“冰心”于胸膛，不惧巨浪滔天，不畏世人只言片语。疾风劲起， “自评”在右，关唱“一麦烟雨任平生”。 让我们荡起双桨，把握人生航道方向明晰。“他人评价”与“自我评价”，二者相辅相 成，缺一不可。但过于在意他人目光可能使得自我认知出现偏差；过分地坚持自我也也往往 使人生处处碰壁，道路蜿蜒曲折。在这二者之间，我们应着力于找到“平衡点”，用均匀且

春去奔向明天。 “莫等闲，白了少年头，空悲切。”蓦然回首，看走过的脚印，才发现自己 曾在人生的舞台上扮演了可怜可悲的角色。 为什么看到了虚伪就忘记了真诚？为什么失败了 几次就把成功看得渺茫？为什么那样在乎别人的评价而忘记了真实的自我？为什么那样盲目 地崇拜别人而忘记了自己执着的追求？懊恼中，我失望沮丧，为自己的过去而失望，为自己 的今天而沮丧，于是我决定去奔向明天。

融入日常的一举一动中，融入每一次选择与每一份坚守之中。他们的行动，就是他们人生目标的最好的注 解。 当每一份青春的力量，都向着民族复兴的梦想汇流之时，就必将成为推动历史的磅礴力量。惟愿每个 青年都树立远大目标，目光望向未来、坚定走向明天，惟愿每个青年都向上，助力中国向上、民族向上、 世界向上。

少言的人可谓是实干家， 脚踏实地，认真处世，他们的“言”可算是一字千金，货真价实，他们的“行”更是难能可贵。 “讷于言，敏于行”，不是不说，而是让人谨慎说话，迅速地行动，可谓又“言”又“行”。志向明确， 意志坚定，态度认真，行动踏实，坚持言行一致，言必出，行必果。可称之为说一不二，对自己的言论认 真负责的行动者，与那些“大炮”们形成极鲜明的对比，真正践行“大丈夫之言，一言既出驷马难追”的

要求：①以其中的两三句为基础确定立意，并合理引用。②选好角度，确定立意，③明 确文体，自拟标题，④不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。 【审题立意】 这是一道典型的任务驱动型材料作文，导向明确，非常契合近年来高考作文对“社会主 义核心价值观”和“立德树人”理念的强调。而且材料中“实干”“担当”“创新”“竞 争”等关键词时代感强，非常契合当下的社会现实。同时立意多元，写作空间很大。

当加深自身文化底蕴，传承优秀传统文化。吾辈之青年，要完善自我，修身以为弓。 矫思为矢，青年人之奋斗方向。 始皇嬴政幼年为质时就学习为王之道，为以后的一统天下打下思想基础，13 岁继位，便胸有大志， 方向明确——一统天下，此等心志，即是我辈青年之榜样。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝为万 世开太平。”横渠四句，是北宋张载一生为学的归宿。我辈青年纵不能做到“保万世太平”，但定要坚定 信念如古人所

地欣赏沿途的美景，我们才能积蓄力量，带 着满满的收获驶向目的地。正如王安忆所说：“我们都是处在过程中，这是生活的本质。” 唯有重视当下，享受过程，于奔跑中欣赏美景，我们才有足够的耐力度过今晚，走向明天。 而在为结果而努力的过程中，我们便已收获许多。 行至终途，凡是过往，皆成序章。过往的荣耀只能用以吹嘘夸耀，过去的失败也无法见 证不断进步的自己。当我们在过程中努力过、奋斗过，无论拥有何种结果，值得我们铭记的

“ ” 我们的党、我们的国家、我们的人民在奋斗中收获了更多自信和勇气。习近平 总书记在2019 年春节团拜会上的讲话言犹在耳，激励着奔跑在追梦路上的亿万 人民。不忘昨天的初心、奋进今天的征程、奔向明天的憧憬，把团圆亲情化为奋 斗激情，新的辉煌正等待着我们去创造。 02 找到自己的“燃”点 “ ”“ ”“ ”“ ”“ ”…… “ ” 超燃 燃爆了 燃曲 燃文 燃创意 不知不觉间，燃成为流行词。什么是

。一些同学面对作文题， 略作审题便开始写作，而不精心构思，想到什么写什么，想好一段写一段，这样的思维自然 就容易短路，作文就难以成篇。要从根本上解决这一问题，必须从构思开始。 一、定义阐释，方向明确——第一层 定义阐释指从概念解释到意义阐述，即提出中心论点之后，先解释中心论点中的关键词 语，揭示中心论点的内涵，然后再阐述中心论点的意义，从为什么的角度论证中心论点。这 个内容可以在亮明中

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800 字。 【审题】 整体而言，本题语言简洁，材料指向明确，审题立意上难度不大。材料围绕“好的故事”，以分—— 总的结构进行阐述，两个“好的故事，可以”开头的句子较为详细地指出好的故事在不同情境和场合发挥 的不同作用，而“故事是有力量的”既是对前面所述的总结，也是材料的主旨。