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连通主义视域下的个人学习环境的应用设计 连通主义视域下的个人学习环境的应用设计 连通主义学习活动开展的首要环节就是学习者在分析自我学习需要、确定学习目标的基础上 选择关键节点，建立起知识获取的通道，进而保证学习者能够获得领域内最新同时也最契合 学习目标的知识。在这一环节，学习活动的开展可以按照如下流程进行。 Stag e1 Stage 2 Stage 3 绪论 文献综述 研究内容 主要研究结论 研究不足与展望 本研究提出的PLE 模型基本符合学习者的期待，“人际交流网络”、“学习资源 网络”、“工具节点”和“服务节点”是个人学习环境的重要构成要素。同时， 建立个人学习环境的最终目的是保证学习者能够及时获取到领域内最新、最相关 的知识。 学习者在Elgg 个人学习活动中的学习过程基本是沿着“连接关键节点”—— “组建学习共同体”——“组织和加工知识”——“共建共享知识”这条主线 展开，由此基本印证了“连

•在其位谋其政，在新岗位上努力将自身的业绩提升到一个新的 层次，将自身的能力提升到一个新的层次。 •坚决服务公司制定的发展大局，找准部门的位置，摆正自身 的位置，做好该做的事，管好该管的人。 •运用最新的科技手段和管理理念，结合部门现实状 况，将部门的管理、业绩提升到一个新的层次。 开拓进取 服务大局 科学管理 四个研究思想 贯穿全盘工作 12 请在这里输入您的文字说明请在这里 输入您的文字说明

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