青春舞台有你风采 五四知识竞赛 『202X 年五四运动XX 周年知识竞赛』 输入单位名称 输入日期时间 比赛流程 第一部分 第二部分 第三部分 前仆后继（必答环节） 百团大战（抢答环节） 趋利避害（随机环节） 前仆后继 （必答环节） 第一部分 第一部分 前仆后继（必答环节） 规则 参赛选手按顺序回答问题，一人2 题（每人在一 分钟内回答完毕），不可以代替，答对每题加5 答 案: A 、北京 B 、青岛 C 、天津 D 、上 海 第三题五四运动的发源地是 。 第一部分 前仆后继（必答环节） C 答 案: A 、第一次世界大战的爆发 B 、1919 年巴黎和会的 召开 C 、巴黎和会上中国外交的失败 D 、学生被捕 第四题五四运动的导火线是 。 第一部分 前仆后继（必答环节） 月在上海召开的中国社会主义青年团第三次全国 代表大会上作出决定：将中国社会主义青年团改名为 。 百团大战 （抢答环节） 第二部分 第二部分 百团大战（抢答环节） 比赛规则 参赛选手都可以随意站起来回答。 每班10 题（每班在3 分钟内回答 完毕）。答对每题2 分 ，答错不 扣分。 第二部分 百团大战（抢答环节） A 答 案: A ．中国共产主义青年团 B ．中国共产青年团 C ．中国少年共产党

青 春 舞 台 有 你 风 采 五四青年节 五四知识竞赛 五四知识竞赛 目录 CONTENTS 1 前仆后继（必答环节） 2 百团大战（抢答环节） 3 趋利避害（随机环节） 前仆后继 （必答环节） 青春舞台有你风采 第一部分 五四青年节 参赛选手按顺序回答问题， 一人2 题（每人在一分钟内 回答完毕），不可以代替， 答对每题加5 分，答错不扣 分。 规则 日发生在北京以青 年学生为主的一场学生运动 。 A 、北京 B 、青岛 C 、天津 D 、上海 答 案:A 第三题 五四运动的发源地是。 五四运动的导火线是 。 A 、第一次世界大战的爆发 B 、1919 年巴黎和会的召开 C 、巴黎和会上中国外交的失败 D 、学生被捕 答 案:C 第四题 1915 年9 月，陈独秀在上海创办了____ ，从此拉开了近代

五四”运动的背景 但巴黎和会不顾中国也是 战胜国之一，拒绝了中国 代表提出的要求，竟然决 定将德国在中国山东的权 益转让给日本 1919 年1 月，第一次世 界大战战胜国在法国巴黎 召开所谓的“和平会议”， 中国作为第一次世界大战 协约国之一，参加了会议 中国代表在和会上提出废 除外国在中国的势力范围、 撤退外国在中国的军队和 取消“二十一条”等正义 要求 01 “ 五四”运动

这是中国近现代史上具有划时代意义的一个重大 事件 • 1939 年，陕甘宁边区西北青年救国联合会规定 5 月4 日为中国青年节 五四青年节历史 1919 年1 月，第一次世界大战战胜国在法国巴 黎召开所谓的“和平会议”，中国作为第一次 世界大战协约国之一，参加了会议 五四青年节的运动背景 中国代表在和会上提出废除外国在中国的势力 范围、撤退外国在中国的军队和取消“二十一 条”等正义要求 但巴黎和会不顾中国也是战胜国之一，拒绝了

纪念五四运动五四青年节专题党课— 五四运动爆发的原因 五四运动爆发于 第一次世界大战结束后不久的1919 年的5 月4 日，地点在北京 是一场以青年学生为主要参与对象的学生运动，其中也包括由广大群众、市民、工商业人士以及中下阶 层的积极参与的示威、游行、罢工、请愿等多种形式的活动。 事件起因 巴黎和会在于第一次世界大战结束后在巴黎举行的巴黎和 会，我国代表团以战胜国的身份参加会议，但列强在会议

纪念五四运动五四青年节专题党课— 五四运动爆发的原因 五四运动爆发于 第一次世界大战结束后不久的1919 年的5 月4 日，地点在北京 是一场以青年学生为主要参与对象的学生运动，其中也包括由广大群众、市民、工商业人士以及中下阶 层的积极参与的示威、游行、罢工、请愿等多种形式的活动。 事件起因 巴黎和会在于第一次世界大战结束后在巴黎举行的巴黎和 会，我国代表团以战胜国的身份参加会议，但列强在会议

第二次世界大战结束后，世界各地经济萧条，成千上万的工 人失业，过着饥寒交迫的生活。儿童的处境更糟，有的得了传染病， 一批批地死去；有的则被迫当童工，受尽折磨，生活和生命得不到保 障。为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，为了改 善儿童的生活，会议决定以每年的6 月1 日为国际儿童节。 1949 年 12 “ 月，中央人民政府政务院发出通令，废除旧的 4·4” 儿童节，将6 月1

第二次世界大战结束后，世界各地经济萧条，成千上万的工 人失业，过着饥寒交迫的生活。童的处境更糟，有的得了传染病，一 批批地死去；有的则被迫当童工，受尽折磨，生活和生命得不到保 障。为了保障世界各国童的生存权、保健权和受育权，为了改善童 的生活，会议决定以每年的6 月1 日为国际童节。 1949 年12 月，中 “ 央人民政府政务院发出通令，废除旧的 4·4” 童节，将6 月1 日作为我

也许两个孩子只是在进行模 仿，并不存在我们所担心的“报复心理”，但在这个例中我们看到了争吵产生的强化作用， 区别于学情境的争吵中的学习印象似乎更深。 三、“争吵”促进的社会化 第二次世界大战中有一个事例，反映了同伴对童社会化的功能。当时6 个婴在集中营与父 母分离，3 岁时一起住在托所。在这之前他们很少与成人接触，主要是自己照管自己。6 个人产生了强烈的依恋，长大后没有一个身心有缺陷，或有过失，都成为正常有为的青年

未成年人了解民族优秀文化传统和革命传统，学习党史、国史和英模事迹。 二是组织下实践。举办征文演讲、诗歌朗诵、主题班(队)会、团日活动， 组织学生就近就便到红色旅游景区景点、革命战争纪念地、重大战役发生地 或烈士陵、烈士墓地祭扫、献花和宣誓，礼敬先烈先辈，培养爱国情感。 四、有关要求 1 高度重视。清明节是我国的重要传统节日，是进行爱国主义育和革命 传统育的极好时机。各年级要