泡在小盘子里的 同时，我和孩子们一起设计了一张记录表：用小绿点表示绿豆，用棕色的椭圆形表示芸豆 在绿豆和芸豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中。我鼓励孩子们看看它们 有没有变化，怎样变化，谁先发现它们的变化，谁就来做观察记录。 第一天一早，松松来到就直奔自然角，拉过泡豆豆的小盘子仔细地看起来。不一会，松松 兴奋地告诉我：“老师，小豆豆变了！快看小绿豆的绿皮破了，上边还有个小白点。”听 们捂着嘴笑了起来。为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者──松松，我让他把小绿 豆的变化画在记录表中，让明明把芸豆的变化也记录在表中，用他们明白的符号做记录， 然后，请他们把自己的发现告诉大家。为了直接肯定他们的行为，鼓励其坚持连续性观察 并激起大家的观察兴趣，我则把他们的话记录在与之相对应的符号下面，帮助其表达得更 清楚。从此，每天都会有四五位小朋友热心地关注着绿豆、芸豆的变化过程，争着做记录 结果原定五天的观察记录表格已远远不

快的音乐，让听录音、敲乐器、感知节奏。 三、要具有相对的动态性。 不断变化发展的育环境，有利于激发的求知欲和探索欲，有利于多元智力的开发和个性的 发展。因此，活动区角要具有一定的动态性和可变性。 当某些角区已不能适应实际发展需要时，要及时予以撤换。如：大班的“娃娃家”、“小 商店”、“小影楼”等。区角内容要不断更新，如：墙画要随季节的变化而变化；“服装 店”要适合季节时令；“娃娃家”要符合现代家居特点； 点； “科学角”要紧随科技发展步伐，等等。投放材料的品种和数量也要经常变化，尤其是当对 某些活动材料失去兴趣后应及时更新。 活动区角要切实做到日新月异、常设常新，切忌一成不变、一劳永逸，要确保的浓厚兴趣。 同时，还要积极扩展区角空间，注意利用好自然环境、人文景观和社区这些已经设置好的 大“区角”。

好时光大拇指苗苗班 龚伦 天气逐渐凉爽了，我们又开始进行饭后散步活动了，这样做的好处有很多，一是可以让多接触阳光， 有利于身体的健康；二是可以在饭后散步活动中让观察大自然的变化，接受到一些新的知识；还可以让做 一些安静的游戏活动，为午睡做好准备活动。 今天我又带着孩子去散步，我们来到大厅旁边的一块草地上，我让孩子们坐下，因为今天有阳光，晒 在身上很舒服，我先让孩 为太阳会发光，如果我们在室内，对着阳光拿一面镜子，就会看见墙上会出现光圈，随着镜子变化角度读 不同，影子会变化位置，有时跑到天花板上，有时在墙上，有时还可以在地上，我提议，等下午游戏时和 他们一起玩抓影子的游戏，小朋友都很高兴。 我想，只要我们能充分利用午饭后的散步时间，我们还是能给孩子很多意外的知识的，因为孩子是在 不断地探索的，大自然每天都有不同的变化，说不准哪天孩子就会又发现了一件新鲜事，或者说出一个有

的成因，归纳了几 种分离焦虑的缓解策略： （一）婴分离焦虑的成因 婴分离焦虑的成因在研究中，我们发现就理论而言，主要与婴的认知能力有关。而就 实践层面而言，我们认为主要是与环境的变化、保人员的养态度、家长的育行为和婴自身 的因素有关联。 1、从理论层面分析：婴分离焦虑的出现，主要与三方面重要的认知能力有关。这三 方面的认知能力是：提取记忆的能力；比较过去与现在的能力；预期可能在最近发生的事 其一，环境的变化。婴离开了熟悉的环境，处在一个陌生的环境中，无论是吃、住、 行等对婴来说都出现了困难。例如：饮食不合口味；大小便便器的家不一致；睡觉的小床 发生了变化；活动的自由度受到了限制等，所有这些物理环境的变化让婴深感离开家庭的 迷茫和痛苦，思念家的情绪情感油然而生。而心理环境的变化使婴与亲人的依恋出现了距 离，依恋对象的改变，造成婴不适应。所有这些变化，都会使婴出现哭闹、厌食、悲伤等 45%；不需要占17%；看情况占38%。说明师对自己角色的认识也是有点偏激的，这样 就使保人员在育过程中，常以长者自居，力求“师尊”的刻板形象，随便批评、惩罚婴。 不管是什么原因所导致的师养态度的变化，从某种程度上来说，引发了婴分离焦虑这一负 性复合情绪的发生，加深师与婴之间的隔阂。 其三，是家长的因素。第一是家长的溺爱。在婴入前期，我们对30 名家长进行了访 谈、调查，在访谈、调查

来判断物体 的真假；在传统的“认识野生动物”的单元主题基础上加进了卡通形象、恐龙等内容来增加内容的复杂性， 培养童作出判断和解决问题的能力。其他一些比较大的主题还有“物体是怎样动的”“物体是怎样变化 的”“梦是真的吗”“人和动物死了以后会怎么样”。这些主题涉及的内容都很广泛，给师非常大的灵活 性来制定具体的学活动计划；这些主题又都是来自孩子们的疑问，是从孩子的角度来看问题，所以孩子们 很 式，变成了“自下而上”以童为中心的选题方式。 主题以问题的形式提出，本身就带有一种挑战性，更有利于激发孩子们的学习动机。其实，假如你仔细琢 磨一下就会发现，学的根本目标和基本内容可能并没有很大的变化，改变的主要是限制师理解课程设置的 传统观念。一旦师能够从孩子的视角来看课程，学的效果就可能会非常不一样。 前面我讲了，美国的学前育阶段基本上采用的是综合学的方式。综合学以一个主题为中心，以游戏为主线， 这么干巴巴地讲大概很抽象，我给你举一个课的例子吧。我们班每年都要养一些蝴蝶，让观察蝴蝶的成长 变化，进而理解生命周期的概念。随信寄去的这几张照片反映的就是和这个选题有关的综合学活动情况。 从虫孵化到蜕变成蝴蝶，要经过大约5 至7 周的时间，我们的学活动当然就得延续这么长时间。我们把这 个主题活动和其他的主题活动（如“物体是怎样变化的”“季节变化”等）自然地穿插起来，孩子们通过 美术、音乐、角色游戏、手工、看书、讲

一、 环境创设： 1、墙角张贴一张天气记录表，供每天观察后记录。 2、种植角中，至少每组有一盆植物供日常观察，并作记录。 3、布置“小水滴旅行图”，使通过小水滴的旅行图清晰地了解水的三态变化及一些自然 现象的形成原因。 4、活动室中可垂吊一些气象标志，如纸板做出的太阳、月亮、雨滴和闪电等图形，烘托 主题气氛。 5、将人体器官图张贴在室内墙面上，供观看。 6、创设“小医院 6、家长与孩子一起阅读有关身体的书籍，并与孩子一同谈论身体话题。 三、 学目标： 1、理解故事中小水滴旅行的原因及过程，对小水滴的变化过程感兴趣。 2、熟悉歌曲的旋律与内容，用动作表现歌曲内容，表达对小雨的喜爱。用各种肢体动作 表现水滴变化的过程，发展身体的灵活性、协调性，有合作意识，体验集体活动的快乐。 3、学习用数字、符号记录种子排列的结果，感知物体的大小与排列长短的关系。

十、保护环境可以实现全球治理 众所周知，环境问题已经不单单是个人问题， 单个国家的问题，而是全球性问题，突出表 现在臭氧层破坏、气候变暖、危险废弃物越 境转移等，必须在国际社会统筹解决 01 关于气候变化、荒漠化、臭氧层保护、持久 性有机污染物、对我国生态环境安全和社会 经济发展产生重大影响, 保护环境能够实现 全球治理，更能凸显我国的治理效能，提升 我国的国际地位。 02 PART-03 气的组成发生变化。 ( 一) 全球气候变暖 大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的 趋势。由于全球气候变暖，将会对全球 产生各种不同的影响，较高的温度可使 极地冰川融化，海平面每10 年将升高 6 厘米，因而将使一些海岸地区被淹没。 ( 一) 全球气候变暖 全球变暖也可能影响到降雨和大气环流 的变化，使气候反常，易造成旱涝灾害， 这些都可能导致生态系统发生变化和破 坏，全球气候变化将对人类生活产生一 生物体，这些来源包括陆地、海洋 和其他水生生态系统及其所构成的 生态综合体；它包括物种内部、物 种之间和生态系统的多样性。” 在漫长的生物进化过程中会产生一 些新的物种，同时，随着生态环境 条件的变化，也会使一些物种消失。 所以说，生物多样性是在不断变化 的。 近百年来，由于人口的急剧增加和 人类对资源的不合理开发，加之环 境污染等原因，地球上的各种生物 及其生态系统受到了极大的冲击， 生物多样性也受到了很大的损害。 有关学者估计，世界上每年至少有5

十、保护环境可以实现全球治理 众所周知，环境问题已经不单单是个人问题， 单个国家的问题，而是全球性问题，突出表 现在臭氧层破坏、气候变暖、危险废弃物越 境转移等，必须在国际社会统筹解决 01 关于气候变化、荒漠化、臭氧层保护、持久 性有机污染物、对我国生态环境安全和社会 经济发展产生重大影响, 保护环境能够实现 全球治理，更能凸显我国的治理效能，提升 我国的国际地位。 02 PRT-03 致大气的组成发生变化。 ( 一) 全球气候变暖 大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的 趋势。由于全球气候变暖，将会对全球 产生各种不同的影响，较高的温度可使 极地冰川融化，海平面每10 年将升高 6 厘米，因而将使一些海岸地区被淹没。 ( 一) 全球气候变暖 全球变暖也可能影响到降雨和大气环流 的变化，使气候反常，易造成旱涝灾害， 这些都可能导致生态系统发生变化和破 坏，全球气候变化将对人类生活产生一 生物体，这些来源包括陆地、海洋 和其他水生生态系统及其所构成的 生态综合体；它包括物种内部、物 种之间和生态系统的多样性。” 在漫长的生物进化过程中会产生一 些新的物种，同时，随着生态环境 条件的变化，也会使一些物种消失。 所以说，生物多样性是在不断变化 的。 近百年来，由于人口的急剧增加和 人类对资源的不合理开发，加之环 境污染等原因，地球上的各种生物 及其生态系统受到了极大的冲击， 生物多样性也受到了很大的损害。 有关学者估计，世界上每年至少有5

3、能按时安静入睡、睡姿正确；午睡起床后整理床铺。 4、能根据需要自觉喝水、入厕，会便后冲水、洗手。 5、能自己穿脱衣服、鞋袜，并整理好放在指定的地方。 6、学会整理己使用后的学具、玩具及自己的书包。 7、会根据天气变化增减衣物，会自己擦汗，获得一些粗浅的预防感冒等疾病的常识。 8、爱护五官，不揉眼睛，不挖鼻孔，不放物品在鼻、耳、口中。 9、逐步养成说话轻、走路轻、放下东西也轻的习惯。 ? 卫生保健工作方面： 连贯完整地表达自己的意 思。会围绕主题谈话，不跑题，并能拓展谈话内容。 2、早期阅读、书写：分享阅读是我的特色课程，我班从小班开始就有这一门课程，通过 三学期的学习，孩子们在阅读方面有了很明显的变化和进步。都能仔细观察图书中的人物细节， 看懂单页多幅的图书内容，理解图片和情景中展示的事件顺序，并进行有序的讲述，而且大部 分能用完整的语言进行讲述，所以这方面做起来比较容易些。但在有些方面还是要加强，如： 3、关心社区生活，主动与人交往，愿意了解社会生活。 ? 艺术方面目标： 1、让感受歌曲的不同节拍、不同的节奏、不同的情趣。 2、学习分辨音乐中比较明显的高低、快慢、强弱、音色变化，体验这些变化所表达的情 意。 3、初步学习欣赏并感受美术作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美；知道美术作品 能反映现实生活和人的思想感情。 特色活动育方面： 1、通过每周、周的下午进行分享阅读活动；每周、周的下午进行数学启蒙活动；每周、

保护环境可以实现全球治理 对我国生态环境安全和社会经济发展产生重大影响，所以，保护环境 能够实现全球治理，更能凸显我国的治理效能，提升我国的国际地位 保护环境可以实现全球治理 必须在国际社会统筹解决。特别是关于气候变化、荒漠化、臭氧层保 护、持久性有机污染物、生物多样性等国际公约的履约 保护环境可以实现全球治理 世界环境十大问 题 世界环境十大问 题 【第三部分】 PLANET VS. PLASTICS 同的影响，较高的温度可使极 地冰川融化 海平面每10 年将升高6 厘米， 因而将使一些海岸地区被淹没。 全球变暖也可能影响到降雨和 大气环流的变化，使气候反常 易造成旱涝灾害，这些都可能 导致生态系统发生变化和破坏， 全球气候变化将对人类生活产 生一系列重大影响 全球气候变暖 由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大，向大气释放的二氧化碳 （CO2 ）、甲烷（CH4 ）、一氧化二氮（N2O ）、一氧化二氮（N2O ）、氯氟碳化合物（CFC ）、 四氯化碳（CCl4 ）、一氧化碳（CO ）等温室气体不断增加，导致大气的组成 发生变化 世界环境十大问题 臭氧层的耗损与破坏 在离地球表面10~50 千米的大气平流层中集中了地球上90% 的臭氧气体，在 离地面25 千米处臭氧浓度最大，形成了厚度约为3 毫米的臭氧集中层，称为 臭氧层。它能吸收太阳的紫外线，以保护地球上的生命免遭过量紫外线的伤害，