水喝——补给疗法；还有的使劲摇晃 我的头，在我耳边大声喊：“快醒醒，快醒醒”——呼唤疗法……突然，我还听到有人提意：“我们一起 把老师抬下去，送医院吧！”天哪！还真要上演“蚂蚁搬豆，齐心协下”的剧情，这场面真所谓哭笑不得。 最后，在孩子们各显神通，鼎力相救下，我终于被他们“救活”了，但这时的我已是衣衫褴褛，披头散发 了，可见孩子们的“功力”真是挺大的！ 看到这里，也许你还弄不清个

为了让学生全面学习防溺水的安全行为知识。我请出知识小博士(视频)。看 完视频后，我问同学们：安全小博士告诉了我们哪些防溺水的安全规则 2.模拟表演 让同学观看两个情节剧：(剧情一：是几个同学相约在野外游泳，有一个同 学突然脚抽筋。剧情二：在放学的路上：几个高年级同学看到几个幼儿班的小 朋友并排走在池塘边的小路上，走在边上的不细心掉入池塘中)。看完这两表演， 师生共同说出表演中错误的安全行为。

原因 分析 在育片面追求高分的指挥棒下，有些家长、老师给了孩子巨大的压力。孩子整 天生活在严肃、刻板、枯燥乏味的环境中，加上学习能力上有一些困难，自然 会对学习产生害怕情绪。在学习压力日益加剧情况下成长起来的独生子女们， 他们的重负，他们的孤独，他们的苦恼。 辅 导 对 策 第 一 阶 段 要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先必须改善他们所处的环 境。师的重