江西省新余市第四中学2021-2022学年高二上学期第一次月考语文试题(1)

新余四中2021---2022 学年上学期高二年级第一次段考语文试卷 考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成1～3 题。 经典，是在当世仍有典范意义与价值的优秀文化遗产。20 世纪50 年代以前，经典的地 位稳固如泰山，如美国著名文学理论家韦勒克所说：“文学经典已经被牢固地确定下来， 远远地超出怀疑者所容许的程度。贬低莎士比亚的企图，即便它是来自于像托尔斯泰这样 一位经典作家也是成功不了的。”但是到了20 世纪70 年代，开始有人怀疑传统经典的合 法性，在欧美学术界掀起了一场维护经典和批评经典的“文化战争”。此种思潮90 年代 传入中国，在现代文学研究界引发了谁是现代经典作家之争。不管是欧美学术界，还是中 国学术界，关于经典的讨论，其出发点并非从根本上撼动经典的地位，无非是哪些作家作 品应该进入经典，哪些不应该进入经典。 卡尔维诺用十四条理由说明为什么读经典，其中几条都与耐读性有关。经典是“一本每 次重读都像初读那样带来发现的书”“是一本永不会耗尽它要向读者说的一切东西的书” 凡可以称为经典的书，一定是值得我们不断阅读的精神产品。经典的耐读性反映在三个方 面。 首先，经典必然是独创的，是独一无二的。《红楼梦》面世之后，续书很多，但没有一 部成为经典，原因很简单，《红楼梦》只能是一部，不能有第二部，第二部就非独创。鲁 迅被看作现代文学中的经典作家，这是为什么呢?大家读读《阿Q 正传》就可知道。鲁迅 塑造了独一无二的人物形象：阿Q，并用阿Q 这个形象来凝缩中国人的国民性——阿Q 精神胜利法。阿Q 的自轻自贱，阿Q 的妄自为大，阿Q 的自我安慰之道，都和中国人的 国民性息息相关。鲁迅当时就看穿了当代人的这些把戏。 其次，经典的耐读，来自于其丰厚的内涵。王蒙曾说：“我喜欢一次又一次地琢磨《红 楼梦》，每读一次都有新发现，每读一次都有新体会新解读。”这是讲经典对于一个人的 一生而言是无尽的宝藏。鲁迅曾评价《红楼梦》说：“经学家看见《易》，道学家看见淫 才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”这是讲经典对不同读者而言， 会有不同的发现。但如果《红楼梦》里面没有这样的内涵的话，读者也是无法看出来的。 最后，经典的耐读，在于思想的深刻性。儒家思想集中在“四书五经”，道家的思想集 中于《老子》《庄子》。人类的轴心时代恰恰是经典的爆发期，也是人类思想的爆发期。 《三国演义》写中国人的政治观，讲天时、地利、人和。曹操得天时，孙权得地利，刘备 得人和。《三国演义》里面蕴含着一个很重要的思想，用今天的话语来说，就是谁获得了 老百姓的支持，谁就是合法政权。这就是一种全新的政权观。当然这种观点来自孟子的思 想：“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。国之所以废兴存亡者亦然。”仁政就是 以民为本。获得百姓的支持，方能得到天下。由此孟子提出一个万世不泯的结论：“民为 贵，社稷次之，君为轻。” （摘编自詹福瑞《经典的魅力》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A．作为一种优秀的文化遗产，经典不可动摇的地位直到20 世纪70 年代才开始从根本上发 生变化。 B．受国外思潮影响，我国学术界曾开展了关于经典作家的争论，对作家作品进行了重新 划分。 C．无论是韦勒克还是卡尔维诺，都试图通过自己对经典的认识来阐明阅读经典的重要原 因。 D．《红楼梦》作为经典文学，内容包罗万象，不同身份、文化背景的读者，从中会有不同 的收获和发现。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A．文章首段运用引用的论证手法，使读者对经典的地位问题有了清晰、具体的认识。 B．文章从经典的概念入手，主体部分从三个方面论述了经典具有耐读性这一重要特征。 C．文章采用提出问题、分析问题、解决问题的方式，以总分总结构论证中心论题：经典 的魅力。 D．文章以人们耳熟能详的中国文学经典为例进行论述，有利于读者理解，也增强了说服 力。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.《红楼梦》问世后出现了许多续作，但没有一部能成为经典得以流传，原因在于经典具 有独创性。 B．鲁迅作为经典作家塑造了阿Q 这一独特形象，可见一部作品能否成为经典，关键在于 其中的人物塑造是否独一无二。 C．经典必须具有深刻的思想性，《论语》《孟子》《老子》《庄子》等作品就蕴含着轴 心时代人类伟大、深刻的思想。 D．孟子民贵君轻、得民心者得天下的仁政思想，在传统经典《三国演义》中得到弘扬， 同时，这一思想也使小说更加深刻。 （二）实用类文本阅读（本题共3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成4～6 题。 材料一：习近平已经给我们提示了发展中医药事业的总思路:中医药健康养生文化要 “创造性转化、创新性发展”。“创造”,是在原有两种或两种以上不同概念或事物的基础 上主观能动地转化成为前所未有的、客观能够认可的概念或事物;“创新”,是在原有思维模 式或行为范式的基础上,推陈出新地发展成为超出原有思维模式或行为范式的新思维、新理 论、新模式、新技术、新材料、新产品。因此,中医药创新应坚持以下原则: 一是“固本”原则。创新以传承为本,“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土”,中医 药学的创新不是毁古弃旧、标新立异,更不是空穴来风、无中生有,而是厚积薄发的必然产 物。 二是“强基”原则。创新以需求为基,“明者因时而变,知者随事而制”,创新要做真正有 益于学科发展、人民需求的创造与发明,脱离了实际需求的创新就是毫无应用价值的“屠龙 术”。 三是“守恒”原则。创新,是“知行合一”的持久战。“思贵专一,不容浅尝者问津;学 黄沉潜,不容浮躁者涉猎。”科学研究、继承创新不可能一蹴而就,所以要创新就必须守得 住初心、耐得住寂寞、经得住挫折。创新最需要的是“恒心”,要像诺贝尔奖得主屠呦呦那 样抓住研习中医药典籍获得的灵感,坚持几十年如一日默默无闻地研究工作,有着百折不挠、 深掘精研、不断创造、创新、提升的意志与精神。 四是“出新”原则。创新以创举为功,“取法于上,仅得为中;取法于中,故为其下”,要特 别加强知识产权保护,高标准、严要求、细落实,才能真正实现创新。虽然创新非一朝一夕 可以成功,但每一个致力创新的中医人都应明志笃行,以创新高度为追求,开拓进取,填补空白, 实现有品质、有价值、有成就的成功创新。 (摘编自孙光荣《创新:知行合一持久战》) 材料二：中医诊断学基础表格 四诊 望、闻、问、切 八纲 阴阳、表里、寒热、虚实 辨证 八纲辨证、病因辨证、气血津液辨证、脏腑辨证、经络辨证、六经 辨证、卫气营血辨证、三焦辨证 诊断 常见疾病诊断及证候诊断;症状鉴别;病案书写 (摘编自《中医诊断学基础表格总结》) 材料三:中医药作为我国优秀传统文化的杰出代表,是我国最具有国际竞争力和国家影 响力的学科门类,它为中华民族的繁衍生息作出过不朽的贡献,在现代医学较为发达的今天, 仍然在为维护人类健康发挥着不可替代的作用。在近几年的“非物质文化遗产热”催生下, 中医药作为非物质文化遗产申报工作受到越来越多人的关注。从非物质文化遗产的定义看, 世代相传的中医药,作为社会实践的知识、技能,是我国文化独特的表现形式之一,无疑是宝 贵的文化遗产。国家中医药管理局于2006 年成立了中医药申报世界非物质文化遗产委员 会、专家组和办公室,组织开展中医药非物质文化遗产的保护、研究和申报工作。我国在 2008 年10 月报送联合国教科文组织“非物质文化遣产代表作”项目中,“中医”是我国上 报35 个项目中的首选项,而且这是决策层认定的“最重要、无需讨论与评审”的“名列榜 首”的选项。可见,从国家层面上对中医药“申遗”是非常重视的。 (摘编自 张宗明《中医药文化遗产的保护、继承与发展》) 4.下列内容不符合中医药创新所坚持的原则的一项是（3 分） A.“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土。” B.“人心惟危,道心惟微;惟精惟一,允执厥 中。” C.“取法于上,仅得为中;取法于中,故为其下。” D.“上善若水,处下不争,大道至简,淳朴自 然。” 5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是（3 分） A.习近平为我国中医药事业发展提示的总思路是中医药健康养生文化要“创造性转化、创 新性发展”,其中中医药创新应坚持四大原则。 B.中医诊断学以四诊、八纲、辨证和诊断为基础,讲究在“望闻问切”的基础上结合“八 纲”对病人进行分析“辨证”,从而做出诊断。 C.中医药申报世界非物质文化遗产工作由国家中医药管理局于2006 年成立的申报世界非 物质文化遗产委员会负责组织开展。 D.国家对中医药“申遗”是非常重视的,“中医”是我国在2008 年10 月报送联合国教科文 组织35 个“非遗代表作”项目的首选项。 6.请结合材料,分析中医药申报世界非物质文化遗产的理由。(6 分) （三）文学类文本阅读（本题共3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成7～9 题。 奖 杯 侯拥华 卡尔是个黑人孩子，13 岁那年，母亲带着他搬离了贫民窟。 那是一个阳光灿烂的午后，母亲把卡尔叫上一辆租来的汽车，经过长途跋涉，他 们来到西雅图一个繁华的小镇。在小镇最好的一所私立中学附近，母亲让车停了下来 他们租住了一间廉价的地下室。之后，母亲倾其所有，让卡尔到这所私立中学上学， 而她则为了给儿子凑够学费和生活费，开始四处奔波找活干。 母亲的想法很简单，给儿子最好的教育，让他有朝一日出人头地，有一个和自己不 同的崭新的人生。在新的环境里，让卡尔慢慢忘记父母离异给他带来的伤痛，她相信 在远离那个贫穷、充满暴力的贫民窟后，他会逐渐改掉原来沾染的恶习，并向她想要 的方向发展。 然而，母亲万万没有想到，新的问题很快冒了出来。因为贫穷，因为他是黑人， 因为他蹩脚的口语和糟糕的成绩，他在学校处处受到其他孩子的歧视。卡尔的坏习惯 不仅没有改掉，反而变本加厉，他更加厌恶学校，几乎天天要和那些歧视捉弄他的白 人孩子打架，还学会了逃课、吸烟和偷盗。 当英格丽老师把这一切告诉她的时候，她快要气炸了。老师走后，她哭泣着指着儿 子破口大骂：你怎么和你父亲一类货色，这样下去，你会和你的父亲一样，成为一个 不学无术的社会败类。没有想到的是，正是这一句话，激怒了卡尔，卡尔摔门而去。 经过一整天的找寻，母亲才在一个废弃的旧厂房中找到了卡尔。伤心的母亲再也 不敢那样骂他了，她伸手拉他回去，可卡尔挣扎着大声说不。无论母亲怎么劝说，卡 尔就是不走，软弱善良的她最后只好跪下央求他。 母亲的这一举动不仅没有挽救卡尔，反而让他更加肆无忌惮。卡尔打架更加频繁， 还经常逃课与社会上的坏孩子混在一起。校长多次督促母亲将孩子领回去，再找一个 学校就读，她总是说再给孩子一个机会吧。可卡尔并没有珍惜这一次次靠母亲哭着求 来的机会。 在母亲束手无策，所有人都认为卡尔无可救药时，事情出现了转机。 一天清晨，英格丽老师当着所有孩子的面说，如果谁能一天只打一次架，老师将给 他颁发一座奖杯。大家听了都笑了起来，认为这是个可笑的奖励，甚至带点羞辱色彩 可卡尔并没有笑，他愣了一下。似乎在认真思考着什么。 那天，卡尔第一次学着规规矩矩地坐在教室里学习，尽量约束自己不和别的孩子说 话——他生怕在说话中再争执厮打起来。其实，其中确有几次，几个白人孩子挑衅， 他都想发怒，只有一次他没有控制住自己。那一整天，破天荒，他只打了一次架。放 学的时候，英格丽老师第一次用和蔼的口气对他说：祝贺你，卡尔!今天，这个奖杯属 于你。祝你好运!卡尔听后，有点脸红，可还是开心地笑了。那天，他高兴地把奖杯拿 在手里，向同伴们炫耀，向母亲炫耀。 第二天，英格丽老师在课堂上公开表扬了卡尔，这让卡尔感到有种头晕目眩难以言 说的幸福。在放学的时候，英格丽老师把卡尔独自留在教室里。她和卡尔在商讨一件 事情，一个秘密奇特的约定：如果卡尔一天不打架，她就给他颁发一个奖杯，直到他 毕业。卡尔在心中盘算着，这次英格丽老师一定亏大了。 如卡尔所想的那样，他几乎每天都能带回家一个奖杯，而每次拿走的时候，英格丽 老师都会表现出一副极不情愿的样子。从此，卡尔不再打架了，学习也变得好起来。 随着奖杯的增多，家里窄小的房间开始放不下了。卡尔对母亲说，我们把这些奖杯 变卖一些，换成生活用品吧。母亲听了坚决地说不。母亲说，这些是英格丽老师对你 的肯定，你应该好好珍藏才对。卡尔点了点头，只是为这些日益增多的奖杯如何安放 开始发愁。 此后，卡尔依旧每天都带回来一个奖杯，这让母亲格外高兴。可后来，母亲发现卡 尔不再将奖杯带回家了。母亲不高兴地问他，是不是最近又打架了?卡尔笑了，说没 有。那是不是英格丽老师不再发奖杯?卡尔说也不是。母亲有些焦急与不解，那是怎 么回事?卡尔坏笑着说，那是因为我把那些颁发给我的奖杯又奖励给了别的表现好的 同学了。这时，母亲才转忧为喜。 卡尔开始成为学校里最受欢迎的学生。许多不求上进的孩子，也开始像卡尔那样逐 渐变得好起来。整个学校都洋溢着上进的氛围。大家都对卡尔赞不绝口。 后来，卡尔以优异的成绩毕业，又被学校推荐到一所著名大学就读。就在卡尔将要 离开学校的时候，英格丽老师带领所有的学生来欢送他。 那天，英格丽老师对大家说，今天，有一个礼物想送你们。所有的学生，包括卡尔 在内，都兴奋不已。 英格丽老师带领大家走出学校，来到小镇的一个小工厂。参观过工厂的产品陈列室 后，大家才明白，那是一家专门生产各种奖杯的工厂。 英格丽老师带着孩子们站在外面，指着工作间里一位背对着他们正在做工的中年妇 女，对孩子们讲：从前，有一位母亲，为了自己的孩子能够出人头地，她带他离开家乡， 把他送到一个小镇最好的中学学习。为了维持家里巨额的开销，她不得不每天干三四份 工作，直到夜里很晚才能休息。可他的儿子并不知道这些，也不体谅她的辛苦，他每天 在学校打架、逃课，无恶不作。母亲为了激励他的儿子改掉恶习，每天又增加了一份工 作，就是到这家工厂打工。而她每天唯一的报酬，就是从工厂里带回一个奖杯，让老师 奖励给她的儿子。 说到这里的时候，所有的孩子都开始对这位母亲肃然起敬。英格丽老师转身，用最为 温和的目光盯着卡尔，卡尔却早已泪流满面。 (选自《中国微型小说百 年经典》，有删改) 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A. 母亲宁可“倾其所有”，也要让卡尔远离贫民窟，到“小镇最好的一所私立中学”就 读，说明母亲对 他们以前的生活环境不满。 B. 面对儿子的不求上进和诸多恶行，母亲先是破口大骂，继而下跪哀求。通过语言、动 作描写，表现母 亲着急伤心又无计可施。 C. 卡尔每次拿走奖杯的时候，“英格丽老师都会表现出一副极不情愿的样子”，写出了 英格丽老师在颁 发奖杯时的矛盾心态。 D. “卡尔听后，有点脸红，可还是开心地笑了”，通过细节描写，表现了卡尔第一次得 到奖杯时既有些 难为情又十分高兴的心理。 8. “英格丽老师”在作品中有何作用？请结合小说简要分析。 9. 小说结尾交代了奖杯的真相，这样写有什么好处？请结合小说简要分析。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成10～13 题。 袁继咸，字季通，宜春人。天启五年进士。授行人。崇祯三年冬，擢御史，监临会试， 坐纵怀挟举子，谪南京行人司副，迁主客员外郎。七年春，擢山西提学佥事。未行，总理 户、工二部中官张彝宪有朝觐官赍册之奏。继咸疏论之谓此令行上自藩臬下至守令莫不次 第参谒屏息低眉跪拜于中官之座率天下为无耻事大不便彝宪大恚，与继咸互讦奏。帝不听， 乃孑身赴任。久之，巡抚吴甡荐其廉能。而巡按御史张孙振以请属不应，疏诬继咸脏私事。 帝怒，逮继咸，责甡回奏。甡贤继咸，斥孙振。诸生随至都，伏阙诉冤，继咸亦列上孙振 请属状及其赃贿数事。诏逮孙振，坐谪戍；继咸得复官。十年，除湖广参议，分守武昌。 以兵捣江贼巢兴国、大冶山中，擒贼首吕瘦子，降其党千余人。诏兼佥事，分巡武昌、黄 州。击退贼老回回、革里眼等七大部黄陂、黄安，筑黄冈城六千余丈。十二年，移淮阳， 忤中官杨显名，奏镌二秩调用。督师杨嗣昌以其知兵，引参军事。明年四月，擢右佥都御 史，抚治郧阳。初，继咸闻李自成兵败南下，命部将郝效忠、陈麟、邓林奇守九江，自统 副将汪硕画、李士元等援袁州，防贼由岳州、长沙入江西境。既已登舟，闻良玉反，复还 九江。良玉舟在北岸，贻书继咸，愿握手一别，为皇太子死。九江士民泣请继咸往，纾一 方难。继咸会良玉于舟中，良玉语及太子下狱事，大哭。次日，舟移南岸，良玉袖出皇太 子密谕，劫诸将盟。继咸正色曰：“密谕何从来？先帝旧德不可忘，今上新恩亦不可负， 密谕何从来？”良玉色变，良久乃曰：“吾约不破城，改檄为疏，驻军侯旨。”继咸归， 集诸将于城楼而洒泣曰：“兵谏非正。晋阳之甲，《春秋》恶之，可同乱乎？”遂约与俱 拒守。中朝皆疑继咸、良玉同反。而南都时已破，诸镇多纳款。继咸劝梦庚旋师，不听。 遣人语林奇、硕画、士元毋为不忠事，林奇、硕画、士元避皖湖中，遣人阴逆继咸。继咸 已为效忠绐赴其军。将及湖口，而梦庚、效忠降于清，遂执继咸北去，馆内院。至明年三 月，终不屈，乃杀之。 （选自《明史·袁继咸传》有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A. 继咸疏/论之谓/此令行/上自藩臬/下至守令/莫不次第参谒/屏息低眉/跪拜于中官之座/ 率天下为无耻 事/大不便/ B. 继咸疏/论之谓/此令行/上自藩臬/下至守令/莫不次第参谒屏息低眉/跪拜于中官之座/率 天下为无耻事 /大不便／ C. 继咸疏论之/谓/此令行/上自藩臬/下至守令/莫不次第参谒/屏息低眉/跪拜于中官之座/ 率天下为无耻 事/大不便／ D. 继咸疏论之/谓/此令行/上自藩臬/下至守令/莫不次第参谒/屏息低眉跪拜于中官之座/率 天下为无耻事 /大不便／ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A. 中官，一指中央王朝内的官吏，后多指宦官，是旧时宫中侍奉君王及其家族成员役使的 官员。 B. 会试，是由礼部主持，在京师举行的中央考试。录取者称为“贡士”，第一名称为“解 元”。 C. 阙，古代王宫、祠庙大门之外建的两个对称的台子，古时候经常把阙作为帝王宫廷或朝 廷的代表。 D. 中朝，汉武帝时，为加强皇权，选用一些亲信侍从组成宫中的决策班子。文中指朝廷。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正