湖南省常德市第一中学2023-2024学年高二上学期入学考试语文试题答案(1)

常德市一中2023 年下学期高二年级入学考试参考答案 语文 1.D【解析】A.“其实质在于展示科学技术的发展”理解有误。B.“这种可塑性是指超越现实可 能”理解有误。C.“但实际上他们与地球上的现实中的人别无二致”表述过于绝对。 2.C【解析】“反叛世界的想象则不可能成为现实”理解有误。 3.C【解析】“中国科幻小说分为两种风格”以偏概全。 4.①典型性和代表性。文中以科幻小说中常用的休眠技术为例，极具代表性，论证科学对人 类的生命质态以及社会、文化和观念等产生重要影响，典型贴切，说服力强。②权威性与 可信性。文中选用的伊瑟尔和刘慈欣等名家对于文学和科幻小说的阐释，具有可信性。 （每点2 分，共4 分） 5.①体现了科幻文学的想象和虚构性。追赶彗星、进入土星环等，作家运用想象，将主人公 置于一个虚构的世界之中，摆脱了时间和空间维度，展现出未来难以预知的可能性。②体 现了科幻小说的科学性。文中对于宇宙飞船、土星探测器、基因编辑技术等都是以现实的 科技发展为依据的，一定程度上体现了智能时代、数字时代科技发展的方向。③体现了科 幻小说的现实性，小说的主人公路渐离是现实中的人，他经历了众叛亲离、无人救援等人 们在现实生活中都可能经历的人生困境，体现了人对生命的思索。（每点2 分，共6 分） 6．A（过分解读，文中只是说“衣服上华美的装饰被暂时解去”，说明知事受自然熏陶，暂 时摆脱繁琐礼仪的束缚，获得身心解放。） 7．B（恼羞成怒，由于羞愧和恼恨而发怒。知事先生受干扰，尽管气嘘嘘地涨红了脸，只是 “随意做个手势赶开那顽皮的畜生”而已，可见知事先生只是有些许生气而已，并非由 于羞愧和恼恨而发怒。） 8．①淡化故事情节。作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入树林的见闻 感受为行文脉络，情节平和舒缓。②虚化人物形象。文中虽以知事先生为主角，但大量笔 墨却放在对林中生物的描绘上，这种着意以环境衬托人物的写法，极大地丰富了作品的抒 情容量和思想内涵。③语言优美生动。文中描写细腻形象，整散句错落有致，拟人、排比 等修辞运用自如，语言鲜活灵动，极具感染力。④营造诗化意境。文章通过对林间各种生 物的描绘，营造了一种愉悦、美好、和谐的意境，使人、景、情相互交融，呈现出特有的 诗情画意之美。（本题考查诗化小说的特点，答对两点就可给4 分） 9．①文中“天地万物”指的是自然界，“我”指的是人类，作品旨在揭示“人与自然”共生 合一的主题。（解释古代哲学思想在本文中的具体含义，2 分）②自然对人具有浸化、 熏陶、包容作用。林中生机勃勃、和谐美好，使知事由气闷心躁到最后舒服偃仰在草地 上，可见自然环境能使人滤去尘俗、受到启迪、身心解放。（从自然环境与主题关系的 角度，2 分）③人类应亲近、热爱、保护、敬畏自然，与自然相融共生。知事对老黄莺 毫无恶意，所以林中生物亲近他，与他融洽相处。知事将自己融入自然之中，最终获得 了愉悦和灵感。（从人物形象与主题关系的角度，2 分）（本题考查主旨意蕴的探究， 以上三点各得2 分，如从情节或其他角度作答，只要符合题意，可酌情给分） 10. C【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 “曰”，为“说”，此处引出后面的话，其 后要断开，排除B。“亲供养备”主谓结构，“亲供养”作“备”的主语，结构完整， 其后断开；“义”作“敢当仲子之赐”的状语，应在句首，前面断开。排除AD。 11. B【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。B.“晚辈对长辈”错。足下，是下称 上或同辈相称的敬词。从文本来看，严遂不能说是聂政的晚辈。 12. B【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“聂政最终也不明白严遂的意图”错，从 后文“前所以不许仲子者，徒以亲在。今亲不幸，仲子所欲报仇者为谁”来看，聂政明 白严遂结交自己的意图。 13.（1）从那以后，严遂担心被韩傀杀害，就逃出韩国，寻找可以向韩傀报仇的人。 “亡”，逃亡；“报”，报仇；“人可以报韩傀者”，定语后置，可以向韩傀报仇的人。 （2）严仲子不远千里，屈驾（屈尊自己）前来与我结交，我用来对待他的礼节太微薄（太 不周到）了。 “枉”，屈驾，屈尊；“所以”，用来；“浅鲜”，微薄。 （3）一会儿，室内扔出一张纸条，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差 失。 （4）一个浅陋无知的小人劝我说：“守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国的土地可以全部 占领而称王了。” 14.①严遂礼贤下士，对聂政十分尊重与赏识；聂政认为严遂是知己（士为知己者死）。② 聂政在母亲去世后感到没有后顾之忧。【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选概括 信息的能力。结合“政乃市井之人，鼓刀以屠，而严仲子乃诸侯卿相也，不远千里，枉 车骑而交臣，臣之所以待之至浅鲜矣。未有大功可以称者，而严仲子举百金为亲寿，我 虽不受，然是深知政也。夫贤者以感忿睚眦之意而亲信穷僻之人，而政独安可嘿然而止 乎”可概括出，严遂礼贤下士，对聂政十分尊重与赏识；聂政认为严遂是知己，士当为 知己者死。结合“老母今以天年终，政将为知已者用”可概括出，聂政在母亲去世后感 到没有后顾之忧。 15.C【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。“任职地方的百姓对其讴歌惋惜，正面展 现了严武的光彩形象”错误，“列郡讴歌惜”是侧面表现。故选C。 16.①对友人离去的不舍（感伤）。“青山空复情”借山言人，情致婉曲，那山仍若恋恋不舍， 目送行人，表现了诗人那种不忍相别而又不得不别的无可奈何之情。②对世事无常的感慨。 月下同饮共醉，行吟叙情，离别之后，后会难期，诗人感情的闸门再也关不住了，于是诗 人发问道：“几时杯重把？”表达了对世事无常的感慨。③对友人政绩的赞扬。“列郡讴 歌惜，三朝出入荣”，说他于玄宗、肃宗、代宗三朝出守外郡或入处朝廷，都荣居高位。 离任时东西两川属邑的人们讴歌他。④友人离去后的孤独寂寞。最后两句抒写诗人送别后 的心境。“独”字见离别之后的孤单无依；“残”字含风烛余年的悲凉凄切；“寂寞”则 道出知遇远去的冷落和惆怅。 【解析】本题考查学生理解诗歌思想情感的能力。此诗既赞美严武，也发出他自己“寂寞 养残生”的叹息。诗意在送严武奉召还朝。诗人曾任严武幕僚，深得严武关怀，所以心 中那种依依不舍的别离之情，不必再用言语解释。“远送从此别，青山空复情”，诗人 送了一程又一程，送了一站又一站，一直送到了二百里外的奉济驿，有说不尽的知心话。 “青山空复情”一句，饶有深意。青峰伫立，也似含情送客；途程几转，那山仍若恋恋 不舍，目送行人。然而送君千里，也终须一别了。借山言人，情致婉曲，表现了诗人那 种不忍相别而又不得不别的无可奈何之情。“几时杯重把，昨夜月同行”，伤别之余， 诗人自然想到“昨夜”相送的情景：皎洁的月亮曾和他一起“同行”送别，在月下同饮 共醉，行吟叙情，离别之后，后会难期，诗人感情的闸门再也关不住了，于是诗人发问 道：“几时杯重把？”表达了对世事无常的感慨。“列郡讴歌惜，三朝出入荣”，诗人 想到，像严武这样知遇至深的官员恐怕将来也难得遇到，于是离愁之中又添一层凄楚。 关于严武，诗人没有正面颂其政绩，而说“列郡讴歌惜，三朝出入荣”，说他于玄宗、 肃宗、代宗三朝出守外郡或入处朝廷，都荣居高位。离任时东西两川属邑的人们讴歌他， 表达依依不舍之情。“江村独归处，寂寞养残生”，最后两句抒写诗人送别后的心境。 “独”字见离别之后的孤单无依；“残”字含风烛余年的悲凉凄切；“寂寞”则道出知 遇远去的冷落和惆怅。两句充分体现了诗人对严武的真诚感激和深挚友谊，依恋惜别之 情溢于言表。 17.（1）举先王之政 兴利除弊 （2）惧满溢则思江海下百川 乐盘游则思三驱以为度 （3）朝闻道 夕死可矣 （4）海上明月共潮生 皎皎空中孤月轮 （5）合抱之木 生于毫末 18.①具有鲜明个性特点 ②这种抒情性的特点【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的 能力。第一空，是说《红楼梦》塑造人物形象的语言特点，结合后文“前面三人虽然都 只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘”可知，是 说人物语言“具有鲜明个性特点”；第二空，由“而且它从开头至八十回的叙述，也都 有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，”可知《红楼梦》的语言有诗的特点，根据“诗 是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事”判断确有“这种抒情 性的特点”。 19. 这段文字是王熙凤语言的精彩片断，充分表现了她的能言善辩、机变逢迎、精明能干、 八面玲珑的性格特点。有一石三鸟之功效，一是讨贾母欢心，二是使黛玉感到温暖，三 是让迎春、探春、惜春三姊妹内心愉悦平衡。【解析】本题考查学生对名著中人物形象 的鉴赏能力。这句话是《林黛玉进贾府》王熙凤出场部分，主要运用语言描写塑造王熙 凤的形象。先是夸黛玉“天下真有这样标致的人物”又说“这通身的气派竟不像老祖宗 的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，既夸赞了黛玉，讨好了贾母，又夸赞了贾母嫡亲的 孙女才能有这通身的气派，可谓“一石三鸟”。这段话的表面信息是王熙凤对林黛玉的 极度夸赞，但王熙凤的真实意图并不在夸赞黛玉，而是借此博得贾母欢心，进一步得到 贾母赏识，从而进一步巩固自己在贾府的地位。从中自然可以看出王熙凤为了自己的利 益，善于察言观色、随机应变、逢迎讨好的性格特点。 20. 略 21. 【参考译文】