广东省梅州市2021-2022学年高一上学期期末考试语文试题

梅州市高中期末考试试卷（2022.1） 高一语文 一、现代文阅读（29 分） （一）现代文阅读I（本题共4 小题，13 分） 阅读下面的文字，完成1～4 题。 材料一： 在中国人的心中，家是最小的国，国是千万家，每个人的生命体验都与家庭、家族、 国家紧密相连。从家出发，个人、家庭、群体、国家乃至天下，一脉相承，共同支撑着我 们的理想。这就是中国人的家国情怀，已经成为中华民族生生不息的文化基因。 首先，中国人的家国情怀基于我们祖先对天的敬畏。天是最高的境界。天既是抽象的， 又是具体的。从自然层面来说，日月运行，不为尧存，不为桀亡，自有其亘古不变的运行 规律。从社会层面来说，天就是老百姓。《尚书·泰誓》说：“民之所欲，天必从之。”在 中国古代，民的地位是很高的。由此说来，敬天就是敬畏百姓，敬畏生命。 从个体来说，他的一言一行也必须心中有天，以德昭示天下。在中国传统文化中，个 人与家庭、与社会、与国家、与天下是密切相关的，所谓“修身、齐家、治国、平天下”， 讲的就是这个道理。这种家国理论，以修身为起点，强调内心修养、个人行为的重要性， 最终以经世济民为目标。因为一个人的好坏，不仅仅是个人的问题，它关系到家族的荣耀， 关系到国家的盛衰，更关系到天下兴亡。 其次，中国人的家国情怀还体现出对国家统一的认同。《礼记·礼运》将远古历史的运 行，分为“天下为公”与“天下为家”两种形态。天下为公，是说天下乃天下人共有之天 下，是谓大同。当历史进入到私有制社会以后，以血缘为纽带，天下为家，公天下变成了 家天下，这是国家的雏形。如何维护国家的统一、社会的稳定，便成为核心问题。董仲舒 在《举贤良对策》中提出，大一统是“天地之常经，古今之通谊也”。周秦汉唐，中国封 建社会真正实现了国家的统一、富强，奠定了大一统的基础。康乾盛世，尊奉中华始祖， 修建历代帝王庙,强调“夫天下者，天下人之天下也，非南北中外所得私。舜东夷，文王西 夷，岂可以东西别之乎”。在乾隆眼中，“中华统绪，不绝如线”。这是“《春秋》大 义”中最核心的观念，也是中华民族源远流长、历久弥新的根本所系。中华一统，天下兴 亡，匹夫有责。 再次，中国人的家国情怀还体现出对民族强盛的热切期盼。每一个中华儿女，无论生 在何时，身在何处，都是中华民族大家庭中的一员，都要为中华民族的发展贡献一份力量。 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍 身求法的人。”鲁迅称他们是中国的脊梁。古往今来，那些为中华民族崛起而献身的人们 也许没有豪言壮语，没有高头讲章，而他们的实干精神，却在生动诠释着一个古老民族的 家国情怀和不屈品格。 这种对天的敬畏、对国家的认同和对民族强盛的期盼等家国情怀，在疫情防控过程中 得到全新的诠释，展现出中国人民如履薄冰的谨慎、万众一心的凝聚力、投桃报李的气度 和战“疫”到底的决心。《诗经·秦风》说：“岂曰无衣，与子同袍。”中国人民同舟共济、 守望相助的家国情怀和顾全大局、甘于奉献的民族精神将继续为中国自身发展，为国际抗 疫合作，为人类文明进步，提供强大的精神动力。 （摘编自刘跃进《家国情怀，一个古老民族的精神脊梁》） 材料二： 在中国传统文化系统中，家国同构表现为家国同“伦”、家国同“道”、家国同 “德”、家国同“治”、家国同“存”。先来看家国同“伦”，它要求治家与治国同样遵 循“子率以正，孰敢不正”的相同伦理原则。再来看家国同“道”，无论道家的“无为而 治”还是儒家的“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，都要遵循同样的管理原则： “一屋不扫何以扫天下？”就家国同“德”来说，孟子强调“四端”，即“无恻隐之心非 人也”“无羞恶之心非人也”“无辞让之心非人也”“无是非之心非人也”。中国文化强 调“以德服人”，为政以德，治家以德，无德者将丧失立足的基础，也就失去了治家、治 国的人格底线。接下来看家国同“治”，在中国人的心理结构中，从一家之长，到一地之 长，再到一国之长，其治理模式并无本质区别。因此，中国文化顺理成章地认可并选择了 家庭管理中的“家长制”和国家治理中的“精英政府”模式。最后来看家国同“存”，在 面对国家灾难、社会危机以及“忠”“孝”难以两全时，中国人具有与生俱来的大局观和 舍生忘死、舍生取义的自我牺牲精神。 在西方文化中，“家”和“国”被看作两个不同的领域，遵循着不同的组织原则和治 理原则。为了维护人的天生自由权，人们订立契约、成立政府；统治者的权力来源于被统 治者的同意，“人们联合成为国家和置身于政府之下的重大的和主要的目的，是保护他们 的财产”。在这种关系中，家庭只是人的自由权和财产权的结合体，政府是国家的临时代 理机构，家国之间往往处于个人自由权、财产权的对立关系中，需要不同政治团体之间的 权力斗争和选举政治来加以平衡。 （摘编自万君宝《中国人的“家国情怀”怎样异于西方》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.天是最高的境界，是抽象和具体的统一。从社会层面来说，天是抽象的；从自然层面 来说，天又是具体的。 B.天下为家，指天下是以血缘为纽带的少数人的天下。在这种历史形态下，如何维护国 家统一和社会稳定便成为核心问题。 C.家国同“道”的“道”指管理原则。“无为而治”和“诚意、正心、修身、齐家、治 国、平天下”都要遵循家国同“道”。 D.在西方文化中，“家”和“国”是不同的领域，其组织原则和治理原则不同。成立 “国”的主要目的是维护“家”的利益。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分） A.“修身、齐家、治国、平天下”，之所以关系到家族的荣耀、国家的盛衰以及天下兴亡， 是因为强调了内心修养、个人行为的重要性。 B.康乾盛世，尊奉中华始祖，修建历代帝王庙，强调中华一统，目的是增强中国人的家 国情怀，维护国家的统一和社会的稳定。 C.鲁迅先生认为埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人是中国的脊梁，他们都 有实干精神。可见，实干是家国情怀的精神内核。 D.中国人的“家国情怀”与西方人不同，在面对诸如国家灾难、社会危机的时候，中国 人比西方人更有大局观，更能处理好家国关系。 3.结合材料内容，下列选项中最符合“中国人的家国情怀”的一项是（ ）（3 分） A.积善成德，而神明自得，圣心备焉。 B.宁为百夫长，胜作一书生。 C.欲速则不达，见小利则大事不成。 D.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 4.请简要分析材料一的论证思路。(4 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成5～8 题。 文本一： 又有两个多月没有回原下的老家了。终于有了回家的机会，也有了回家的轻松，更兼 着昨夜一阵小雨，把燥热浮尘洗净，也把自己都记不清的烦扰洗去。 前院的草已铺盖了砖地，无疑都是从砖缝里冒出来的。两月前回家已拔得干干净净， 现在又罩满了。我的哥哥进门来，也顺势蹲下拔草，和我间间断断说着家里无关紧要的话。 我们兄弟向来就是这样，见面没有夸张的语言行为，也没有亲热的动作，平平淡淡里甚至 会让人产生其他猜想，其实大半生里连一句伤害的话从来都没有说过，更谈不到脸红脖子 粗的事了。世间兄弟姊妹有种种相处的方式，我们却是于不自觉里形成这种习惯性的状态。 说话间不觉拔完了草，之后便坐在雨篷下说闲话，想到什么人什么事，有一搭没一搭地聊 着。从雨篷下透过围墙上方往外望去，大门外场塄上的椿树直撑到天空。记不清谁先说到 这棵树，是说这椿树当属村子里现存的少数几棵最大的树，却引发了我的记忆，当即脱口 而出，这是咱爸栽的树。 我便说起这棵椿树的由来。大约是在“三年困难”中最困难的一年，我正上高中，周 日回到家，父亲在生产队出早工回来，肩上扛着镢头，手里攥着一株小树苗。我在门口看 见，搭眼就认出是一株椿树苗子。坡地里这种野生的椿树苗子到处都有，那时椿树结的荚 角随风飘落，在有水分的土壤里萌芽生根，一年就可以长到半人高的树秧子。这种树秧如 长在梯田塄坎的草丛中，又有幸不被砍去当柴烧，就可能长成一棵大椿树；如若生长在坡 地梯田里，肯定会被连根挖除晒干当作好柴火，怕其占地影响麦子生长。父亲手里攥着的 这根椿树苗子是一个幸运者，它遇到父亲，不是被扔在门前的场地上晒干了当柴烧，而是 要郑重地栽植，正经当作一棵望其成材的树，进入郑重的保护禁区了。 我对父亲的一个尤为突出的记忆，就是他一生爱栽树。他是个农民，除了农作本职外， 业余爱好就是栽树。我家在河川的几块水地，地头的水渠沿上都长着一排小叶杨树。水渠 里大半年都流淌着从灞河里引来的自流水，杨树柳树得了沃土好水的滋养，迎着风如手提 般长粗长高。我的父亲还指望着在地头渠沿培植的这些杨树，供给先后考上高小和初中的 哥和我的学杂费用。 我在每个夏天的周日从学校回到家中，便要给父亲的那棵椿树秧子浇一桶水。这树秧 长得很好，新发出的嫩枝竟然比原来的杆子还粗，肯定是水肥充足的缘由。这椿树就一直 长着，直到现在。每隔一段时日抽空回到老家，到门口第一眼看到的就是这棵椿树，父亲 就站在我的眼前，树下或门口；我便没有任何孤独空虚，没有任何烦恼…… 现在，在祖居的宅院里，两个年过花甲的兄弟，坐在雨篷下，不说官场商场，不议谁 肥谁瘦，却于无意中很自然地说起父亲的两棵树。父亲去世已经整整二十五年，他经手盖 的厦屋和他承继的祖宗的老房都因朽木蚀瓦而难以为继，被我拆掉换盖成水泥楼板结构的 新房了，只留下他亲手栽的两棵树还勃勃生机，一棵满枝尖锐硬刺儿的皂荚树，守护着祖 宗的坟墓园；一棵期望成材做门窗的椿树，成为一种心灵的感应的象征，撑立在家院门口， 也撑立在儿子们的心里。 每到农历六月，麦收之后的暑天酷热，这椿树便放出一种令人停留贪吸的清香花味， 满枝上都绣集着一团团比米粒稍大的白花儿，招得半天蜜蜂，从清早直到天黑都嗡嗡嘤嘤 的一片蜂鸣，把一片祥和轻柔的吟唱撒向村庄，也把清香的花味弥漫到整个村庄的街道和 屋院。每年都在有机缘回老家时闻到椿树花开的清香，陶醉一番，回味一回，温习一回父 亲。今年却因这事那事把花期错过了，便想，明年一定要赶在椿树花开的时日回到乡下， 弥补今年的亏空和缺欠。那是父亲留给这个世界也留给我的椿树，以及花的清香。 （节选自陈忠实《父亲的树》） 文本二： 随着阅读范围的扩大，我的兴趣就不仅仅局限于验证自己的生活印象了。一本本优秀 的文学作品，在我眼前展开了一幅幅见所未见、闻所未闻的画卷……所有这些震撼人心的 书籍，使我的眼睛摆脱开家乡灞河川道那条狭窄的天地，了解到在这小小的黄土高原的夹 缝之外，还有一个更广阔的世界。我的精神里似乎注入了一种强烈的激素，跃跃欲成一番 事业了。父亲自幼对我的教诲，比如说人要忠诚老实啦，本分啦，勤俭啦，就不再具有权 威的力量。我尊重人的这些美德和规范，却更崇尚一种义无反顾的进取精神，一种为事业 为理想而奋斗的坚忍不拔和无所畏惧的品质。 父亲对我的要求很实际，要我念点儿书，识得字儿，算个数不叫人哄了就行了，他劝 我做个农民，回乡种庄稼，他觉得由我来继续以农为本的农业是最合适的。开始我听信他 的话，后来就觉得可笑了，让我挖一辈子土粪而只求得一碗饱饭，我的一生的年华就算虚 度了。大约在高中二年级的时候，我想搞文学创作的理想就基本形成了。 （节选自陈忠实《我的文学生 涯》） 5.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3 分） A.作者回老家的心情是愉悦轻松的，既有对故土的眷恋之情，也有想忘记城里的烦扰事 的逃避现实的心态。 B.父亲的职业是农民，他一生坚持种树，因为树能卖钱，他种树主要是为了贴补家用， 给“我”和哥哥交学费。 C.父亲有先见之明，生前为我们种下两棵重要的树，一棵是守护陵墓的皂荚树，一棵是 与“我”有心灵感应的椿树。 D.父亲的言传身教影响了“我”，但他眼界有限，使“我”走上写作之路和更广阔的世 界的是阅读和书籍。 6.下列对文本特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A.文本一第二自然段写“我”和哥哥拔草聊天，看似闲笔，实则写出了兄弟情深，也引 出了关于父亲栽树的回忆。 B.文本一椿树“撑立在家院门口，也撑立在儿子们的心里”用了夸张的手法，意在表现 父亲的形象如椿树般高大。 C.文本一结尾描写了椿树开花的情景，清新的花香和轻柔祥和的蜂鸣不仅写出了椿树的 美，也表现了村庄的宁静。 D.文本二中写了父亲对“我”的教育，简单朴实的教诲既写出了父亲对“我”的影响， 也丰富了父亲的形象。 7.父亲是一个什么样的人？请结合文本作简要分析。（4 分） 8.有人评论陈忠实散文的艺术个性是以“淡笔写浓情”。请结合文本一，从选材和语言的 角度谈谈你的理解。（6 分） 二、古代诗文阅读（41 分） （一）文言文阅读（本题共5 小题，23 分） 阅读下面的文言文，完成9～13 题。 （一） 韩愈，字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养于从父兄。愈自以孤子， 幼刻苦学儒，不俟奖励。洎举进士，投文于公卿间，故相郑余庆颇为之延誉，由是知名于 时。寻登进士第。 宰相董晋出镇大梁，辟为巡官。府除，徐州张建封又请其为宾佐。愈发言真率，无所 畏避，操行坚正，拙于世务。调授四门博士，转监察御史。德宗晚年政出多门宰相不专机 务宫市之弊谏官论之不听愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令，量移江陵府 掾曹。 愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻。执政览其文而怜之，以其有史才，改 比部郎中、史馆修撰。逾岁，转考功郎中、知制诰，拜中书舍人。俄有不悦愈者，摭其旧 事，言愈前左降为江陵掾曹，荆南节度使裴均馆之颇厚，均子锷凡鄙，近者锷还省父，愈 为序饯锷，仍呼其字。此论喧于朝列，坐是改太子右庶子。 愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振， 愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与 谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉后进， 馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。大抵以兴起名教，弘奖仁义为事。凡嫁内外及 友朋孤女近十人。 长庆四年十二月卒，时年五十七，赠礼部尚书，谥曰文。 （节选自《旧唐书·韩愈传》） （二） 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百 工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与 彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医 乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰： 三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻， 如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其 能行古道，作《师说》以贻之。 （节选自韩愈《师说》） 9.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（2 分） A.幼刻苦学儒，不俟奖励 俟：等待 B.坐是改太子右庶子 坐：因为 C.凡嫁内外及友朋孤女近十人。 凡：凡是 D.位卑则足羞，官盛则近谀。 卑：低下 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分） A.德宗晚年/政出多门/宰相不专/机务宫市之弊/谏官论之不听/ B.德宗晚年/政出多门/宰相不专机务/宫市之弊/谏官论之不听/ C.德宗晚年政出/多门宰相/不专机务/宫市之弊/谏官论之不听/ D.德宗晚年政出/多门宰相不专/机务宫市之弊/谏官论之/不听/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A.进士，是古代科举考试的最高功名，是对参加科举殿试录取为一、二、三甲者的统称。 B.谥,是对有一定社会地位的死者生前事迹和品德的概括，有美谥、平谥和恶谥之分。 C.古文，指先秦两汉时期用文言写的内容充实、质朴流畅的散体文，与骈文相对。 D.经传，经指儒家的经典，传指与经书相关的传记，后以经传泛指儒家的重要典籍。 12.下列对文本有关内容的概述，不正确的一项是 （ ）（3 分） A.韩愈从小失去了父亲，寄养在堂兄家中, 他勤奋钻研儒家经典，后来文章得到别人的 赏识，在当时知名。 B.韩愈说话率直、无所回避，操行正直，不擅长应付世务，曾递上数千字的奏章极力劝 谏皇帝，因触怒皇帝而被贬。 C.韩愈为人宽宏通达，与人交往不受对方身份地位的影响。在裴锷、孟郊和张籍寒微之 时，他就尊重赏识他们，也因此被人非议。 D.韩愈乐于奖掖后辈。他把十几个后辈招进家中教导，即使影响自己的生活也不在意； 他为李蟠作《师说》来嘉奖和鼓励他。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（每小题4 分，共12 分） （1）愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻。 （2）或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 （3）士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。 （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成14～15 题。 中 夜 杜甫 中夜江山静，危楼望北辰。 长为万里客，有愧百年身。 故国风云气，高堂战伐尘。 胡雏负恩泽，嗟尔太平人。 [注]本诗作于大历元年（766 年），时杜甫客居夔州西阁。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.诗的首联起笔切题，诗人在夜深人静之时，夜不能寐，倚楼遐思，遥望星辰。 B.颈联“风云气”对“战伐尘”，对仗工稳，写出了变化无常、兵荒马乱的局势。 C.尾联笔法错综变化，情景交融，使读者在深沉重浊的韵调之中，感悟诗人的愿景。 D.本诗为五律，意境雄浑，感情深沉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。 15.颔联抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共1 小题，9 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1 分，共9 分） (1)《送杜少府之任蜀州》中有“海内存知已，天涯若比邻”的诗句，秦观《鹊桥仙》中 与此意境相似的两句是“ , ” 。 (2)《论语》中孔子说:“学而不思则罔，思而不学则殆。”在荀子的《劝学》中，“ ， ”也体现了学与思的关系。 (3)《琵琶行》中“ ， ”表现了琵琶演奏中静默无声的动人的音乐 效果。 (4)李白在《梦游天姥吟留别》中以“ ， ”感叹欢乐的短暂和人生的虚 幻，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》则以“ ”的行为消解人生如梦的感慨。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用I（本小题共3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成17～19 题。 笔、墨、纸、砚是中国传统的书写工具，对传播中华文明、发展中华文化贡献良多，故 有“文房四宝”之誉。作为“四宝”之一的砚是伴随着笔和墨的发展而蓬勃发展起来的， 用来研墨的重要器具。中国历代文人，以砚为田，朝耕夕种，相磨相惜；以砚为友，相濡 以沫。正所谓“墨精非砚不展采，笔精非砚不飞花”“一日不作诗，心源如废井。笔砚为 辘轳， 吟咏作縻绠 ”，溢美之词，不一而足。 随着人们欣赏水平的提高，砚已由最初的文房用具，赋予了丰