题型30 材料作文（答题模版）高考语文答题技巧与模板构建Word（11页）

题型30 材料作文 近几年，语文高考作文基本上都采用材料作文。材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作 文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不 能脱离材料所揭示的中心来写作。 材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材 料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式 材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平，考生可以通过自己对材料的 理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。 写作策略 ①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分 析后，或摘要或概述，三言五语即可。 ②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等， 目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 ③提：提出论点(或观点)，文字简炼，一两句话就可以，观点明确。 ④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今 事;可以正面举例 也可以反面证明;可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多 侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ⑤深：深入分析。 怎样深入分析?? 分析原因，说明好处(或危害)，找出症结。 ⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要 画蛇添足。 在话题作文出现之前，材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式，在话题作文中，材料只 是提出话题的背景，材料与文章是一种疏远的关系;而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写 作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材 料是一种很亲密的关系。由此可见，写作材料作文，必须针对其"材料重要性"特点，采取有效的写作的策 略，才能更好地写出高质量的考场作文，具体来说要特别注意以下三个方面。 一、读懂材料，全面把握 读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象 读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心， 为立意奠定一个较好的审题基础。 全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。但是要抓住 材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。 如2004 年哈尔滨市中考作文题的材料为：一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑，有人问他："你 是怎样雕出这座完美的雕塑的?"雕塑家回答："这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉 而已。"其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我!而那位出色 的雕塑家，就是你自己。 整体上看是讲"雕塑"与"个人成长"之间的一个类比关系，关键词是"边边角角"，要注意联想到自己成 长过程当中多余的可以去除的一些东西，可以是行为、习惯、语言、穿着等等。如果把重点放在如何"获 得完美的自我"则没有抓住材料的中心，显然是跑题了。 二、立意求准，力求新颖 材料作文也是"命意作文"，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在 读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。 所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写 出失败之作。 所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，应该发人之所未发，言人之所不能言 力争做到"人无我有，人有我优"，在"新"字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。 三、使用材料，恰当巧妙 在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说，引用材料有两种形式， 即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好 引述材料，以便更好地提出自己的观点;其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用 一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。 一、叙事类材料 这类材料包括新闻、故事等，材料可能是正面的，也可能是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的 人、事表现出的主旨来立意。根据材料中涉及的人物、对象、事件等关键要素，又可以将其分为三类：第 一类，单一人物、对象，对单一事件；第二类多个人物、对象，对单一事件；第三类，多则材料，多个人 物、多个对象，对多个事件。 1．单一人物、对象，对单一事件 这类材料一般里面只有一个人（或一类人），一个对象（事或物），只讲述一个故事。故事有起因、 经过和结局。这类故事或来源于现实生活、时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根 据自己的理解，从这个故事中得出比较深刻的认识。 具体方法有四步：第一步，概括事件；第二步，抓关键句；第三步，由果溯因；第四步，探究深意。 【例】阅读下面的文字，根据要求作文。 几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点 燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们 屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是 远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。 要求：①立意自定；②角度自选；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800 字。 思路点拨 第一步，概括事件：探险人员在山洞中点燃蜡烛，发现大量大蝴蝶，虽然屏住呼吸，放慢脚步，但数 日后再去则发现蝴蝶已退到山洞深处。 第二步，抓关键句：大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这 么大的影响。 第三步，由果溯因：大蝴蝶为何会退到山洞的深处？虽然探险者出于对蝴蝶的爱护而 离开，但蝴蝶还是对人类不信任。 第四步，探究深意：从以上三步，故事、关键、因果都已经渐渐清晰，是要反映人与环境的问题，人 与自然的问题。因此可以立意为：对自然应有人文大爱；关爱自然，哪怕是小小的蝴蝶，也应给它们生存 空间；保护小生灵，保护生态资源；倡导正确地处理人与自然的关系等。如果不从这四步出发，有些同学 可能就会抓住“他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵”来立意为人类懂得关爱动物，或 者抓住“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”立意为细节影响大局，细节决定成败等。这些立意都是没有 抓住整个事件的关键核心。 2．多个人物、对象，对单一事件 在一则材料中出现多类人物，他们的观点行为等不同。主体事件只有一个。 其体做法为：第一步：找出有效对象；第二步，概括有效对象的行为；第三步，分析其行为所体现的 内涵，并分对象立意。 3．多则材料、多个故事，对同一主题 材料中出现多则材料，粗略一看会发现，材料之间没有什么联系，内容很庞杂。 需要采用的方法是：第一步，概括每则材料的故事梗概，值得一提的是，很多考生总认为这个步骤是 多余的，其实概括主要故事的过程，就是把握核心人物和事件的过程，在这个过程中会自然地把那些无关 的东西去掉，让立意能切中主旨而不偏颇。第二步，寻找异同，认真对比多则材料，看看有什么异同点。 第三步，由果溯因。 二、寓言类材料 这类作文题所给材料是一则寓言或是具有一定情节的哲理故事。此类材料立意的重点在于阐明道理， 最易写成议论文或夹叙夹议的文章。寓言类材料主题思想多是借小喻大，借此喻彼。它看似浅显，却含蓄、 深刻。揭示寓言材料的寓意，必须明确材料暗示的目标性、引导性。结合寓言类材料作文的特点，针对高 考作文，审题时我们应注意以下几个方面： 1．整体把握寓言材料 一则寓言材料首先是一个整体，其中的各要素都是这一整体的有机组成部分。在分析寓言材料的过程 中，我们首先要从整体出发，全面地认识材料，避免随意肢解材料。 【例】阅读下面这则寓言，写一篇不少于800 字的文章。 在一个冷清的小庙里，住着三个和尚：老和尚、大和尚和小和尚。一天大和尚又偷偷跑去向老和尚告 小和尚的状。“师父，师弟在刷洗时又打碎了一只碗。”老和尚神态自若：“你永远也不会打碎碗。”大 和尚若有所悟。几年后小庙香火旺盛。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作， 不得抄袭。 思路点抜 这则寓言可以从三个形象各自的角度去立意写作，可能不会超出材料的内容和含义的范围，都不会跑 题。可以写老和尚的教徒有方，可以写大和尚的知错就改，也可以写小和尚的默默奉献。但笔者认为，对 这则寓言材料还是应该从整体上去把握，从整体上去立意，以“和谐”为主题去写作。从“小庙香火旺 盛”，到“人和事业兴”，到“家和万事兴”，再到社会的和谐，民族的和谐，国家的安定团结，世界各 国的和平相处等。从整体立意才显高远、深刻。 2．多角度审视寓言材料 一则寓言故事里边可能不止有一个对象，蕴含的哲理也可能不止一条。因此，我们可以运 用发散思维，多角度、多侧面地去审视寓言材料。 【例】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。免子是历届小动物运动会的短跑冠军， 可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小免子送进 游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗和小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴。 小免子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还 不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是 针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！免子学不了游泳就学打 洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作， 不得抄袭。 思路点拨 这则寓言牵涉到的对象很多，许多人物的观点和做法也不相同。这就需要我们运用发散思维，多角度、 多侧面去审视。 ①动物管理局的做法是违背客观规律的。他们打着全面发展的旗号扼杀动物的天性，不从实际出发， 违背了动物自身的发展规律。据此，我们可以写“尊重客观规律”“一切从实际出发”“全面发展与发挥 特长的关系”等。 ②野鸭教练只看到受教育者努力后成功的可能性，却没有考虑它们的先天条件，没有 认识到个体的差异，没有给受教育者准确定位，没有因材施教，只是片面强调后天的努力。据此我们 可以写“因材施教”“具体问题具体分析”“成功和汗水的关系”等。 ③评论家青蛙看到了优胜劣汰的形势，强调扬长避短，发展特长而不能针对弱点训练。据此，我们可 以写“扬长避短”“发展特长”等。 ④思想家仙鹤看问题很全面，看到了受教育者先天条件的制约，不盲目模仿，不回避努力的因素，同 时强调了要广泛学习，多掌握一些适合自己的本领。据此，我们可以写“适 合自已的就是最好的”等。 ⑤兔子处处受别人的摆布，由一个主角变成了配角。从它的角度，我们也可以写“认清自已的长处” “发挥特长”“认清自我”“我的人生我做主”等。 3．由表及里地剖析寓言材料 人们通常用类比、比喻、象征等手法来解读寓言的本质意义。我们在写寓言类材料作文时，要透过现 象看本质，由表及里地去剖析寓言材料。 【例】阅读下面材料，写一篇不少于800 字的文章。 小天莺听见一位老人在叫卖“一根羽毛换取两只虫子”，就忍痛拔下一根羽毛换了两只虫子，美餐一 顿。第二天，妈妈带着小天莺飞翔于天空，妈妈说：“等你羽毛丰满了就可以飞得义高更远，得到你所需 要的一切。”小天莺虽点头，但心中仍惦记着虫子的美味。第三天它一狠心拔下三根羽毛换了六只虫子， 吃得非常高兴。以后，它成了老人的常客。不久，小天莺发现自己飞翔的本领远不如从前，但出于吃虫的 欲望，它继续拔毛换虫。直到有一天，它再也飞不起来了。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作， 不得抄袭。 思路点拨 就本则寓言而言，可以采用由浅入深、由表及里、层层发问的思维方式，边提出问题边 寻求答案，最终答案明了了，寓意自然了然于胸，就能准确把握立意的切入点。 例如，我们可以这样设置问题，双向发问，逐步铺开，直抵核心：小天莺为什么忍痛拔毛？（答案： 换取虫子）→小天莺为什么不听妈妈的劝告，连续拔毛不止？（答案：虫子的味道太美了）→当小天莺感 到“自已飞翔的本领远不如从前”时，它为什么不紧急收手？（答案：吃虫子的欲望太强烈，无法抑制， 欲罢不能）。至此，完成了横向发问，挖掘出了一个关键词：欲望。 紧接着再进行纵向发问：小天莺不知道自已身上的羽毛会拔完吗？（答案：知道）一小天莺知不知道 拔完了羽毛将意味着什么吗？（答案：知道）→小天莺不计后果，一意孤行，是因为它年幼无知，少不更 事，在它身上缺少一种抵御诱惑的品质，你认为这种品质是什么？（答案：理智）。至此，我们又挖掘出 了另一个关键词：理智。 这时，我们将以上两个关键词联系在一起，材料的寓意就豁然开朗一“欲望与理智”，即在欲望面前 失去了理智，必将自毁前程，落得一个可悲的下场。 综上分析可以有如下立意： ①在欲望袭来时要保持清醒的头脑，不可丧失理智，冲昏头脑，干出蠢事，贻笑大方。②只顾眼前利 益，没有长远打算，必将自食苦果。 ③要志存高远，自强自立，不为蝇头小利所诱惑。 4．由此及彼地联系现实生活 寓言故事的内涵极为丰富，我们在审题时还应将寓言所揭示的寓意与现实联系起来，分析现实问题， 揭示寓言所透出的深刻哲理，做到深刻、独到，具有针对性和震撼力。读寓言“南郭先生”的故事，我们 要联想到现实生活中的官僚主义者，他们高高在上，不深人实际，不调查研究；读“好心游客救护海龟” 的寓言，我们要联想到现实生活中好人好心未必办好事，特别是献爱心、帮助别人，要从对方的实际出发， 千万不能盲目插手，只凭个人理解去做；读“兔子学游泳”的寓言，我们要反思现实的教育，是不是做到 了因材施教，是不是能让学生发展特长，是不是能遵循客观规律等。 三、漫画类材料 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、 诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。漫画作文是以漫画素材为命题材料的作文形式，是一种特定的集 赏画、想象、写作于一体的创作活动。漫画材料一般属于比喻型，在表达主旨的方式上类似于寓言。 高考作文命题历来有考漫画作文的传统，每隔儿年就会与漫画“结缘”，所以在备考时必有高度关注 此类材料。如：《摔了一胶》《成绩与巴掌和吻 直的6《猫有鱼吃不捉老鼠》《你们再看看书，我再看看 你们》 漫画类材料作文，所提供的材料是漫画，一方面比文字材料更直观形象，另一方面则由于夸张而使其 讽刺意蕴更复杂，增加了“读图”的难度，更不容易把握。在审题时要注意以下两个方面。 1．解读漫画 (1）读懂画意画旨。只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏离题意。 第一，要阅读漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“眼睛”，可以洞察整幅漫画的主题。 第二，要看清漫画的画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而夸张的手法，勾画出幽默诙谐的画面， 用以说明某种观点。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。 第三，要品味漫画的语言文字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语文字，引导 读者思考这些语言文字中所隐含的作者的观点。 第四，要揣摩漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘进们变形夸张， 以引起读者的共鸣。夸张之处往往是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。 (2）抓住形象特征，展开联想和想象，要联系生活实际来理解漫画作者的用意。漫画是作者用图画这 种特殊的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞，是现实生活直接或凹接的反映。 2．按图索旨 (1）联想引申。根据观察、分析结果，确认漫画的主题思想。就是由此及彼地联想与引甲在画面意义 的基础上联想到生活中的内容。这里必须运用联想的法宝，进行由此及彼、由表》里的思考。联系社会生 活现象实际，上升到理性的思考，揭示出人生或社会的规则或哲理。合画旨和作者的用意，确立文章的观 点或主题。 (2）点明主旨。结合自己的实际，选择适合自己阅历和写作能力的内容和文体。以漫画为材料的作文， 有着广阔的写作空间，更能发挥作者的特长。但由于自由度大了，也容易产生杂乱无章、中心不明、文体 模糊的毛病，所以写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长避短，做到内容集中， 文体特点鲜明。 四、时事新闻类材料 近年来，全国各地高考作文趋向于选取现实生活中的事件作为材料，要求考生“结合生活体验与思 考”，对相关事件“表明态度，阐述看法”。就有十几套高考试卷以此为作文材料。简单地概括性列举如 下： ：一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表不同的意见；湖南卷：“最美乡镇干 部”将穷乡僻壤建设成了美丽乡村；北京卷：老规矩被重新提起并受到关注；广西卷：农民工老王在医院 打工抵债；新课标 I 卷：游客给野生动物喂食。 ：女儿举报父亲在高速路上开车时接电话；新课标1 卷：当代风采人物评选活动最后三名候选人谁更 具风采；天津卷：近年来社会上流行一个词一“范儿”等。时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜 活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定、值得褒扬的正面事例，也有应该批评或引为教训的 反面事例；或者同一件事情，既有值得褒扬之处，又有应当贬抑之处，不同的人站在不同的角度去分析会 有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁，智者见智。 时事新闻类材料作文在审题立意时，应注意把握以下四个方面： 1．透过现象看本质 我们知道，许多事情的发生、发展都是有其内在原因的，特别是当前一些新生事物，更是当今社会经 济和文化发展的必然产物。因此，面对一件事情，我们首先应当“透过现象深人看质，探究其内在原因。 也就是说，面对时事类作文材料，我们首先可以考虑事件发生的原因变反映的本质这一角度立意。 2．辩证角度析问题 时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁者见仁，智者见智，以使考生可以合自己的生 活体验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。 3．明确主体做分析 众所周知，一件事情会涉及不同的主体。因此，对于时事类作文材料，我们可以从不同的渉事主体出 发，引发不同的议论角度。组织成文时，可以以其中一个角度为主，其他角度为次；地可几个角度的议论 内容平分笔力。 4．联系现实求拓展 为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，时事类作文还须在就事论事之外，联系现实做拓 展议论。 总之，基于以上四点，在对时事新闻类材料进行审题立意时，可以抓住中心事件，考察中心事件的构 成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。“时事新闻类材料”常常在道德观、价值观等方面是“中 性”的，即不以对文中观点的“是”或“非”来确定作文的正确或错误。学生可以以自己的思想来表达对 材料的认识，可褒可贬，可评可议，可谏可讽，可嬉笑怒骂，也可指点江山、激扬文字，只要能够自圆其