山东省淄博实验中学2022-2023学年高二上学期1月期末限时训练语文试题

1 （北京）股份有限公司 淄博实验中学周末限时训练语文试题 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读I（本题共5 小题，17 分） 阅读下面的文字，完成1～5 题。 材料一： 电话里，于漪爽快地接受了采访。 【预习】学校里的美育，请谁来谈 那天记者上门，于漪拿出两张《解放日报》——前两篇“美育访谈录”版面说：“仔细看了前两位所谈，伍 必端教授从艺术创作角度，黄豆豆从社会普及角度，我的角度，又不一样。” 的确。美育，事关立德树人。学校，课堂，是国民教育与大众审美的从小培养场所、美育基本途径，基础性、 重要性不可替代。 记者在2019 年国庆70 周年新中国首次授予“人民教育家”这一荣誉称号时，想到了基础教育领域唯一获此 殊荣的于漪。 【备课】91 岁于漪准备上一堂美育课 她精心准备材料，在她随后讲述中，或为背景，或为案例，在记者眼前次第展开，导入适时精准，讲来行云 流水。记者准备的29 个问题，全在自然而然中，已被涵盖回答了。 【开讲】我为什么对美育“非常自觉” 针对“育分不育人，求学不读书”，我提出“立民族精神之根，树爱国主义之魂”。基础教育阶段，我一直 认为要德智体美劳全面发展，基础打得宽一点，以后可样样开展。探索教育的美、追求教育的美，是我整个教学 里头非常自觉的一个思路。 我学教育，受蔡元培先生影响。他认为，美育的目的是陶冶活泼敏锐的性灵，养成高尚纯洁的人格。我觉得， 美育是和智育、德育结合在一起，培养美好情操、健康人格的。我就想到王国维。他最早从西方引进美育，认为 美育是培养“完整的人”非常重要的一个方面。他说智力的理想是真，意志的理想是善，情操的理想是美，把教 育和真善美联系起来。 【案例】怎样用好“世上最美的语言” 美好的事物是客观存在的，但大美无言。兰亭在那个地方很美，但没有王羲之去，就没有人的感受、人的认 知。柳宗元讲过，“美不自美，因人而彰”。 课要追求“三动”的境界。动听，学生沉浸在语言美的氛围中，遨游在母语的丰富美感里，感到快乐，产生 兴趣。动情，教师“披文以入情”，学生产生托尔斯泰说的“感情的传染”，就会升腾起对美好事物的向往和追 求。动心，黑格尔在《美学》中说“构成心灵的最内在的本质的东西正是思考”。 我们中华民族的语言真正是世上最美的语言，情感、精神、语言之丰富，文化内涵之灿烂，情意表达之细致、 细微、细腻，令人叫绝。我们教各式各样的文章，一定要用美育的眼光来讲。 你看王愿坚的《七根火柴》，无名战士留给人间最后的话语是什么？留给人间最后的动作是什么?我抓住文中 这个艺术镜头，远处的树、近处的草都是湿漉漉的，眼前都是模糊的，但指向正北方向的手又是清晰的，这不是 矛盾么？模糊表现无限悲痛，高举的手指着长征的方向，好像再加一个特写镜头，舞台上的灯慢慢暗下去，所有 光集中在手上，把生的希望留给战友，把死亡留给自己，交织起来写，整个草地在哭泣，为伟大的英雄品质唱哀 歌，唱赞歌。 我上课常用戏剧、美术等艺术手法解读文本，使文中精神凸显出来。我们就是要教我们优秀的传统文化，要 教我们的革命文化，你用美育的角度切进去，孩子觉得是种享受。 【板书】教学力戒“失魂落魄”“魂不附体” 教师要进入文本，感受里头真的价值。人类创造文明，能传下来的思想结晶，一定伴随着真善美。文章绝对 不只是文字的排列组合，背后是人的生命、思想轨迹。读文章是读人、读历史、读现状，读思想的起伏。教师自 己没审美体验，抓不到文章的魂，上课就会失魂落魄、魂不附体。 【作业】请想想哪些现象其实是缺乏美育 2 （北京）股份有限公司 美育，在有的地方，真是缺失得很。学语文就是学做人。所有学科里头，语文最直接指向人，跟人的思想、 情感、兴趣、品德紧密联系，是陪伴人一辈子的。人的语言水平，就是他的思想水平、情感水平、道德品质水平。 学校美育，立德树人。 （摘编自郭泉真《于漪：美是不功利－美育访谈录（三）》） 材料二： 太白最擅长的作品是乐府歌行，而乐府歌行用自由体译起来，又最能得到满意的结果。所以多译些《蜀道 难》《梦游天姥吟留别》一类的诗，对于李太白既公道，在译者也最合算。太白在绝句同五律上固然也有他的长 处；但是太白的长处正是译者的难关。李太白本是古诗和近体中间的一个关键。他的五律可以说是古诗的灵魂蒙 着近体的躯壳，带着近体的藻饰。形式上的秾丽许是可以译的，气势上的浑璞可没法子译了。但是去掉了气势， 又等于去掉了李太白。“我来竟何事，高卧沙丘城？城边有古树，日夕连秋声……”这是何等的气势，何等古朴的 气势！你看译成英文，成了什么样子？ 因为自由体和长短句的乐府歌行，在体裁上相差不远；所以在求文字的达意之外，译者还有余力可以进一步 去求音节的仿佛。 如果小畑薰良同韦雷注重的是诗里的音乐，陆威尔注重的便是诗里的绘画。字句的色彩当然最先引起陆威尔 的注意。只可惜李太白不是一个雕琢字句、刻画词藻的诗人，跌宕的气势——排奡的音节是他的主要的特性。所 以译太白与其注重词藻，不如讲究音节了。中国的文字尤其中国诗的文字，是一种紧凑非常－紧凑到了最高限度 的文字。像“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，这种句子连个形容词动词都没有了；不用说那“尸位素餐”的前置词、 连读词等等的。这种诗意的美，完全是靠“句法”表现出来的。温飞卿只把这一个一个的字排在那里，并不依着 文法的规程替它们联络起来，好像新印象派的画家，把颜色一点一点地摆在布上，他的工作完了。画家让颜色和 颜色自己去互相融洽，互相辉映——诗人也让字和字自己去互相融洽，互相辉映。 （摘编自闻一多《英译李太白诗》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.记者邀请于漪来谈学校里的美育，是因为她是唯一获“人民教育家”殊荣的教师。 B.于漪在语文教学中自觉探索追求教育的美，与蔡元培、王国维等人的思想影响有关。 C.用戏剧、美术等艺术手法解读我们优秀的传统文化和革命文化，更容易让学生接受。 D.英语很难译出李白近体诗的浑璞气势，可以作为汉语是世界上最美的语言的佐证。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分） A.如果王羲之没有到过兰亭并作《兰亭集序》，人们就不会感受、认知到兰亭客观存在的美。 B.要想撰写“漫谈古典诗歌由古体诗向近体诗的发展”研究论文，可以查阅李白的有关诗歌。 C.闻一多认为关注诗的音乐美的小畑薰良比关注诗的绘画美的陆威尔更适合翻译李白的诗歌。 D.“明月松间照，清泉石上流”中月、松、泉、石互相融洽辉映，也是紧凑到最高限度的文字。 3.根据材料一相关内容，下列最不可能属于记者准备的29 个问题的是（ ）（3 分） A.于漪先生，您是如何看待美育对学生“完整的人”的塑造作用的？ B.于漪先生，您是如何从美育的眼光来讲王愿坚的《七根火柴》的？ C.于漪先生，要在教学中落实美育，对教师的素养有怎样更高的要求？ D.于漪先生，现在社会上出现的高铁霸座等现象，是否与美育缺失有关？ 4.材料一说文章绝对不只是文字的排列组合，材料二却认为中国的文字是紧凑到了最高限度的文字，二者矛 盾吗？请谈谈你的理解。（4 分） 5.一问一答、谈话纪实是访谈的基本方式，材料一却不是这样。请简要分析其文体特征及表达上的创新之处。 （4 分） （二）现代文阅读II（本题共4 小题，18 分） 3 （北京）股份有限公司 阅读下面的文字，完成6～9 题。 文本一： 山谷风 赵万里 山间路上，杂树丛生，刘少奇和阎大勇边走边谈。 初夏的平山，山色青青，荫绿四野。 旺盛的草木，也见证着这方水土的宽厚和富庶。相传早在原始社会晚期，滹沱河两岸便有了人烟。 据史料记载，两千多年前，商汤之祖就是在此地发祥。经春秋，历汉唐，这里先后又被称为蒲吾县、房山县， 唐肃宗至德元年，始称平山县。 阎大勇望望刘少奇：“听山里老人们说，平山，老年间叫蒲吾、房山，后来唐朝的时候，安禄山造反，这一 反不要紧，朝廷下了令，凡是地名里带着‘安’、‘禄’、’山’三个字的就都得改，这房山就改成了平山，意 思是说，平定安禄山哩。” 刘少奇颇有兴致：“哦，还有这么一番来历啊。” 阎大勇也笑了：“只是叫了个平山也不太平。闹八国联军的时候，洋鬼子就在这儿设了大本营，向井陉、娘 子关发兵哩。民国十六年，奉军和晋军又在这儿打起来了。再后来，日本鬼子来了，把山里人杀惨了……” 平山，经年战乱，兵戈不断，使得滹沱河两岸血雨腥风，草木皆惊。尤其是1937 年秋，卢沟桥事变不久， 日军就攻陷了平山，烧杀抢掠，制造了三十三起惨案：地主武装也乘兴作乱，使这一方水土满目疮痍，饿殍遍野。 虽说太行山麓年年返青，却如忧乱伤怀的古人所云：国破山河在，城春草木深…… 阎大勇指着不远处，叹口气说：“这后山上，还真有个白毛仙姑洞。起初，山里人不知道那里住的是个受苦 的佃户女儿，只道这地方，又多了个云游的仙姑呢。” 刘少奇望望后山。很感慨：“没来平山之前，就知道平山出了个白毛女，看来平山也有不平事啊。” 阎大勇点着头：“那出戏，我在县上也看过。可不，没兴土改那会儿，挣着穷命种一年。地，到年根儿下， 还是交不起地租，就差和杨白劳一样喝卤水了。” 临近山顶，山路也越发崎岖，阎大勇紧走几步，回身伸出了手…… 伴着鸟语松风，刘少奇和阎大勇渐渐接近了山顶。 绕过青石岩，拨开灌木丛，抬头看，瓦蓝瓦蓝的天空，仿佛一伸手就能叩出声来。绵绵群山，终于一望无边 地铺展在眼前了。 阎大勇紧走几步，上前扶住了刘少奇：“吟子上风大，找块地儿坐吧。” 平山，层峦叠嶂，沟川交织，它东接获鹿，南连井经灵寿，西邻山西盂县和五台，海拔1000 米以上的山峰、 就有十一座，素有“八山一水一分田”之说。 沿着山脚，依稀可见黄沙铺就的河道，曲曲折折，蜿蜒而去。 刘少奇感叹着：“哦，那就是滹沱河吧？” 阎大勇也正眼望着河道，呆呆地出神。 刘少奇看看阎大勇：“怎么？” 阎大勇缓过神来，冲刘少奇笑笑：“哦，没啥，胡乱想哩。这滹沱河，有脾气呢，说来就来，说走就走，赶 上发大水，能把村子淹了。村子里，上了年纪的人吓唬孩子，说声“滹沱河来啦，孩子当下就不敢啼哭了。” 刘少奇也笑起来：“到底是山里的河，有性格啊。” 滹沱河，古称禹贡九州陡骇河，又名恶池，别称亚沱。汉明帝永平十年，始称滹沱河。 它发源于山西繁峙县孤山，流经雁门关、代县、定襄、五台，由孟县闽庄入河北平山，随山就势百转千回， 在平山县境内就有十二条肋肢河，属季节性河流，汛期洪水暴发，河谷横溢，相传，汉光武帝刘秀，当年曾与称 雄邯郸的王郎，在这山中激战。眼看着寡不敌众，无路可退，滹沱河水突然结冰，让刘秀的人马横鞭穿过；之后， 冰河迅即化开，浪卷黄沙滚滚而来，咆哮声十里可闻，追兵只得望河兴叹。阎大勇笑笑说：“早年间，平山县兴 办了不少义学，教书先生把唱淳沱河的古诗，都编成了教材，一来二去，山里的后生们，识字不识字的，都能念 出几首古诗了。 刘少奇来了兴致：“哦，还记得吗？” “我念的是咱抗日民主政府办的冬学，识字课本都是新编的。”阎大勇说着，低下头想了想，“当年又学里传 下来的，有一首还记得，听说是《全唐诗》里的，胡曾的《咏史诗·滹沱河》，说的就是这滹沱河水结冰的事 4 （北京）股份有限公司 儿。” 4 （北京）股份有限公司 阎大勇望了望蜿蜒的河道，轻声念起来： 光武经营业未兴， 王郎兵革正凭陵， 须知后汉功臣力， 不及滹沱一片冰。 刘少奇听着，轻轻点点头：“是啊，回过头看看，各朝各代，兴衰更迭，不能不让人感慨呀。咱们要做的事 儿，很多呀，眼下的土改，就是要改改这块土地的命运，改改咱老百姓的命运……” 山下，田地纵横，覆盖着青绿的庄稼。 阎大勇顿了顿，又说：“可过去这地呀，都姓东家的姓。1938 年，咱抗日民主政府兴‘二五减租’，大伙儿 才觉得有了奔头，西柏坡也就在那年建了党支部，不少青壮年都报名参了军……” （赵万里《西柏坡》，有删改） 文本二： 与“十七年”革命历史长篇小说创作单纯注重史诗性不同，与上世纪90 年代新历史小说主观勾兑历史迥异， 新世纪革命历史长篇小说呈现出多元化的色彩。虽然史诗类作品仍然是创作的基本类型，但是在新世纪革命历史 长篇小说创作中呈现出某些新的色彩。新世纪革命历史长篇小说克服了以往小说英雄形象刻画的简单化、平面化 倾向，而强调人物心理性格内在的复杂与丰富，突出了人性的生动与深刻才呈现出追求个性化的特点，作家们在 拓展创作视野追求个人风格中，使新世纪革命历史长篇小说创作在继承叙事传统中拓展了革命历史叙事的多元化 个性化。 （节选自《中国作家网》） 6.下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是( )(3 分) A.文本一写安禄山造反，朝廷下令更改带有“安”“禄”“山”的地名，意在揭示唐朝廷落后的封建迷信思 想。 B.文本一中后山上白毛仙姑洞和白毛女的相关故事情节，给文章增添了几丝神话色彩，使得表达神秘而浪漫。 C.文本一中阎大勇与刘少奇的对话体现革命领袖时刻惦记着百姓，彰显革命领袖丰富的内心世界和人格魅力。 D.文本一写阎大勇回忆并念起小时候教书先生所教的诗歌，流露出他对先生深切的怀念，对儿时生活的眷恋。 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3 分) A.文本一开篇的环境描写，不仅交代了人物活动的具体环境，也为下文写刘少奇与阎大勇谋划土地革命奠定 感情基调。 B.文本一多处插叙滹沱河的传说，既补充了滹沱河的相关信息，推动了小说情节的发展，也增强了小说的文 化厚重感。 C.文本一通过语言、神态、动作等手法塑造人物，突出刘少奇和闫大勇同志高瞻远瞩、心怀苍生的革命先行 者形象。 D.文本一以两位领导人物的对话为线索展开情节，采用多种叙述方式，情节起伏跌宕，扣人心弦，使得主题 更加鲜明。 8.文本一中追述平山、滹沱河的历史渊源，这样的叙述有什么效果?(6 分) 9.请结合文本二的内容，分析文本一是如何体现新世纪革命历史小说的特点的?(6 分) 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成10～14 题。 公子闻赵有处士毛公藏于博徒，薛公藏于卖浆家。公子闻所在，乃间步往从此两人游，甚欢。平原君闻之谓 其夫人曰始吾闻夫人弟公子天下无双今吾闻之乃妄从博徒卖浆者游公子妄人耳夫人以告公子公子乃谢夫人去，曰： 5 （北京）股份有限公司 “始吾闻平原君贤，故负魏王而救赵，以称平原君。平原君之游，徒豪举耳，不求士也。无忌自在大梁时，常闻 此两人贤，至赵，恐不得见。以无忌从之游，尚恐其不我欲也，今平原君乃以为羞，其不足从游。”乃装为去。 夫人具以语平原君。平原君乃免冠 5 （北京）股份有限公司 谢，固留公子。秦闻公子在赵，日夜出兵东伐魏。魏王患之，使使往请公子。公子恐其怒之，乃诫门下： “有敢为魏王使通者，死。”毛公、薛公两人往见公子曰：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦 攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”语未及卒，公子立变色，告车 趣驾归救魏。魏王见公子，以上将军印授公子，公子遂将。魏安釐王三十年，公子使使遍告诸侯。诸侯闻公子将， 各遣将将兵救魏。公子率五国之兵破秦军于河外。遂乘胜逐秦军至函谷关，抑秦兵，秦兵不敢出。当是时，公子 威振天下。秦王患之，乃行金万斤于魏，求晋鄙客，令毁公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今为魏将，诸侯 将皆属，诸侯徒闻魏公子，不闻魏王。”魏王日闻其毁，不能不信，后果使人代公子将。公子自知再以毁废，乃 谢病不朝。日夜为乐饮者四岁，竟病酒而卒。其岁，魏安釐王亦薨。秦闻公子死，使蒙骜攻魏。其后十八岁而虏 魏王。高祖始微少时，数闻公子贤。及即天子位，每过大梁，常祠公子。 太史公曰：天下诸公子亦有喜士者矣，然信陵君之接岩穴隐者，不耻下交，有以也。名冠诸侯，不虚耳。 （节选自《史记·魏公子列传》） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )（3 分） A.平原君闻之／谓其夫人曰/始吾闻夫人弟公子天下无双/今吾闻之/乃妄从博徒卖浆者游/公子妄人耳/夫人以告 公子 B.平原君闻之谓／其夫人曰/始吾闻夫人弟公子/天下无双/今吾闻之乃妄从博徒卖浆者/游公子妄人耳夫人/以告 公子 C.平原君闻之／谓其夫人曰始/吾闻夫人弟公子/天下无双/今吾闻之乃妄从博徒卖浆者游/公子妄人耳/夫人以告 公子 D.平原君闻之谓／其夫人曰始吾闻夫人弟公子/天下无双/今吾闻之/乃妄从博徒卖浆者游/公子妄人耳夫人/以告 公子 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（3 分） A.处士，古时候称有品德、有才能而隐居不愿做官的人，后亦泛指未做过官的士人。 B.免冠，指脱去帽子，古时表示谢罪，后来表示敬意。此处指平原君向魏公子谢罪。 C.宗庙，在古代指奉祀祖先的宫室，又可指代王室、国家，该词在文中意思是后者。 D.薨，指诸侯死去。《礼记·曲礼下》：“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄。” 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )（3 分） A.信陵君礼贤下士、不计身份。他听说毛公藏身于赌博人中间，薛公藏身于酒馆里，就打听到他们的藏身之 地，亲自步行去找他俩。 B.信陵君深明大义。他听说魏王派使者请自己回国抗秦，起先告诫门客不得通报，听毛公和薛公阐明魏国存 亡的利害后他毅然回国。 C.信陵君大破秦军、威震天下。他率领五个诸侯国的军队，在黄河以南地区把秦军打败，将秦军赶进函谷关 里不敢出来应战。 D.信陵君贤德有才、深得敬重。高祖年轻的时候，就多次听别人夸赞魏公子，等到他做了皇帝，经过大梁， 常常去祭祀公子。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。（4 分） （2）天下诸公子亦有喜士者矣，然信陵君之接岩穴隐者，不耻下交，有以也。（4 分） 14.平原君听说信陵君要离开的时候，为什么坚决挽留？请结合文本简要说明。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 阅读下面两首宋诗，完成15～16 小题。 6 （北京）股份有限公司 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 6 （北京）股份有限公司 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3 分） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 16．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）李白的《将进酒》中“_____________，_______________”两句，用乐观的口吻肯定人生，肯定自我， 于高度自信中透露出渴望入世的积极愿望。 （2）《过秦论》和《六国论》都是总结前朝灭亡，给后来者以警告的文章。《过秦论》强调秦朝灭亡的原因 是“_____________。”《六国论》论述六国灭亡的原因是“_____________。” （3）古代文人常常描写水天相接之景象，寄寓或喜或悲的情思，“_____________，_____________